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1、长相思教学设计蓝田县北关小学 雷蕾【教材分析】：长相思是人教版语文教本五年级上册第二单元古诗词三首中的一首词。本单元的课文，不论诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。纳兰性德的长相思也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。北宋以来，一人而已。”王国维在人间词话里这样说：“词以境界为最上。有境界则自成高格。” 对五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在四年级学习忆江南、渔歌子时已经接触了“词”这
2、种文学样式，对“词”已有了基本的认识。因此引导学生感受纳兰性德身在军旅、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的思乡之苦就成了教学的重难点。【设计思路】“立足课堂,超越课堂；学好教材，超越教材”是我本课教学的总体设计思路。在教学时，我围绕本单元“思乡”这一主题，搜集相关思乡的古诗词，通过自主阅读、对比研读、主题阅读等环节，让学生了解词意、体会词情、领悟写法、积累语言、丰富文化底蕴，从而激发学生对祖国语言文字的热爱之情。【教法、学法】1、情境教学法通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人的思乡情。2、读悟教学法通过不同形式的读
3、，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。3、想象法挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，入情入境，揣摩人物的内心，理解作者的思乡之情。【教学目标】1会写“榆、畔、帐”三个生字，能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语，有感情地诵读长相思。2学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法感知诗词大意。3通过对比阅读，体会作者的思乡之情，揣摩作者不同的表达方法。4、通过主题阅读，积累语言、丰富文化底蕴，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验作者身在军旅、心系故园的情感，感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。【教学难点】体会作者的思乡之情，揣摩作者的
4、表达方法。【教学准备】教师制作长相思多媒体课件。【课时安排】：一课时【教学过程】一、谈话导入。1、学生交流有关思乡的古诗词2、介绍作者及写作背景。二、自主学习，读懂词意（一）读通长相思1、读准字音，识记生字。2、正确、流利地朗读这首词。（二）读懂长相思1、结合注释，联系上下文等方法感知词意。2、汇报交流（1）交流词意。（2）作者的“身”在哪里？作者的“心”在哪里？三、展开想象，读出词情（一）教师范读，学生想象作者行军途中，风雪交加的世界。（二）聆听音乐，学生想象作者故园的幸福画面。四、对比研读，感悟写法对比阅读泊船瓜洲、秋思以及长相思，体会作者不同的表达方法。五、主题阅读，积累运用。（一）阅读
5、一阅读提示：自读诗词，感知大意；体会感情，领悟方法。长相思一重山李煜一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。（二）阅读二阅读提示：品读名句，丰富积累举头望明月，低头思故乡。【唐】李白静夜思露从今夜白，月是故乡明。【唐】杜甫月夜忆舍弟海上生明月，天涯共此时。【唐】张九龄望月怀远春风又绿江南岸，明月何时照我还。 【宋】王安石泊船瓜洲明月几时有，把酒问青天。【宋】苏轼水调歌头明月几时有六、布置作业，延伸课外（二选一）1、阅读纳兰性德的其他词作，如菩萨蛮木兰辞 拟古决绝词柬友2、阅读关于思乡的其他古诗词，如西江夜行灞上秋居长安春望枫桥夜泊七、板书设计 长相思 身 在征途 思念家乡 心 系故园
陕西蓝田北关小学雷蕾《长相思》教学设计
