苏武传基础练习

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1、苏武传基础练习1、写出下面汉字的拼音厩（ ） 且（ ）鞮（ ）侯 单（ ）于 缑（ ）王 昆（ ）邪（ ）浞（ ）（ ） 侯阏 （ ） 氏（ ） 左伊秩訾（ ） 旃（ ） 羝（ ） 去（ ） 辇雍（ ） 棫（ ）阳宫 斧钺（汤镬（ ）2、解释下面一词多义引（ 1）引佩刀自刺。2）虞常果引张胜。以（ 1）武字子卿，少以父任2）汉亦留之以相当。3）张胜许之，以货物与常。4）以状语武。5）虽生，何面目以归汉！6）蹈其背以出血。7）始以强壮出，及还，须发尽白。8）空以身膏草野9）为降虏于蛮夷，何以女为10）见使者大喜，如惠语以让单于。11）匈奴以为神，乃徙武北海上无人处使（ 1）时汉连伐胡，数通使相窥

2、观2）匈奴使来3）武益愈，单于使晓武4）方欲发使送武等6）单于使陵至海上因（ 1）君因我降3）因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚4）会论虞常，欲因此时降武。候（ 1）朝夕遣人候问武2）素与副张胜相知，私候胜5）匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。7）武使匈奴明年，陵降 2）因厚赂单于，答其善意。3）募士、斥候百余人俱。当（ 1）谋杀单于近臣，当死。2）副有，当相坐。4）羝乳乃得归2）兄弟並为郎乃（ 1）乃曰：“汉天子，我丈人行也。2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者3）乃幽武，置大窖中为（ 1）前长君为奉车（3）子卿尚复谁为乎（5）子为父死，亡所恨3 指出并写出下面各句中的通假字（I）且单于信

3、女，使决人死生（3）与旃毛并咽之（5）空自苦亡人之地（7）孺卿从祠河东后土（9）大臣亡罪夷灭者数十家（II）王必欲降武，请毕今日之驩（13）始以疆壮出（4）皆为陛下所成就（6）为降虏于蛮夷，何以女为（2）不顾恩义，畔主背亲（4）掘野鼠去草实而食之（6）信义安所见乎？（8）法令亡常（10）武父子亡功德（12）因泣下霑衿，与武决去。4、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：何久自苦如此！A.单于壮其节B.空以身膏草野 C.反欲斗两主D.单于愈益欲降之5、选出与下面例句中加点词用法不同的一句（）例句：惠等哭，舆归营A.天雨雪B.杖汉节牧羊 C.陵与卫律之罪，上通于天D.羝乳乃得归6、选出与下

4、面例句句式不同的一句（）例句：大臣亡罪夷灭者数十家A.见犯乃死，重负国 B.皆为陛下所成就 C.武留匈奴凡十九岁D.为降虏于蛮夷7. 选出与下面例句句式相同的一句（） 例句：（3）何以女为见？A.缑王者，昆邪王姊子也 B.子卿尚复谁为乎？ C.非汉所望也D.皆为陛下所成就苏武传同步练习一、基础知识1. 汉书是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 290年的史实。汉书体例上全承史记，只是改“ ”为“志”，取消“世家”并入“ ”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传。“二十四史是指由史记至明史的二十四部纪传体史书。它的前四史是、和。2. 下列各项中读音有误的一项是:A. 重B. 弋C

5、. 啮D. 熅(zh mg)负国(y门射(ni e)雪(y on)火（扶辇（ni m） 纺缴（zhu o） 牧羝 （ d i） 自分（f引）临（l in） 驽（n t）怯 廩（I in）食 马畜（x u）（ ）数月 阏氏（y m zh i） 昆邪（h tn y e）王 且鞮（j ud i） 丈人行（x mg）3. 选岀加点词解释有错误的一项是：A.前后十余辈（批）B.汉天子，C.因厚赂单于（贿赂）D.召苏武受辞（供词）4. 选岀没有通假字的一项是：（）A.法令亡常B.不顾恩义，畔主背亲C.单于召会武官属D.信义安所见乎E. 因泣下霑衿，与武决去F.与旃毛并咽之5. 下列各句中加点词古今同义的一

6、项是A.汉亦留之以相当B.我丈人行也（行辈）G. 空自苦亡人之地H.掘野鼠去草实而食之（）武使匈奴明年，陵降（）C.我丈人行也 D.）C. 武等实在D.虞常在汉时素与副张胜相知6. 下列各句中加点词古今同义的一项是：A.皆为陛下所成就B.且陛下春秋高7. 下列句子，属于名词用作状语的是:（A.惠等哭，舆归营。B.空以身膏草野，谁复知之？何面目以归汉C.收族陵家，为世大戮。D.使者大喜，如惠语以让单于。8. 下列加点词属于名词作状语的是：A.以状语武 B. 得夜见汉使9. 下列各组加点字意义相同的一组是：(C.A. 数通使相窥观B. 置币遗单于C. 凡随武还者九人D. 恐汉袭之，乃曰）天雨雪，武

7、卧啮雪 D.）杖汉节牧羊10. 下列句子，属于被动句式的是：（A.收族陵家，为世大戮。B.C. 见犯乃死，重负国。11. 下列句子，属于使动句的是：A.大臣亡罪夷灭者数十家B.D. 收族陵家，为世大戮E.朝服衣冠，窥小学而大遗武留匈奴凡十九年今其智乃反不能及）畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？D.终不得归汉，空自苦无人之地，信义安所见乎？（ ）乃幽武，置大窖，绝不饮食C.即谋单于，何以复加？宜皆降之（ ）别其官属常惠等，各置他所12. 下列句子，不属于宾语前置句的是：A. 乃谴武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。B. 子卿尚复谁为乎？C. 收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？D. 老母已死，虽欲

8、报恩将安归！13. 选出“以字用法与例句“少以父任，兄弟并为郎相同的一组：张胜闻之，恐前语发，以状语武以相如功大，拜为上卿 武以始元六年春至京师士亦以此不附焉使者大喜,不得久居位持节发河南仓粟以振贫民A.B.C.D.14. 下列句中的“于字已按其作用作了分类，选岀分类正确的一项是：赵氏求救于齐 夫庸知其年之后生于吾乎A./C./15. 选岀解释错误的一项（A.因泣下沾衿，与武决去。（ ）请立太子为王，以绝秦望如惠语以让单于 亦以数直谏,（而不及今令有功于国而谋动干戈于邦内而耻学于师于其身也，则耻师焉/D./）望长安于日下师不必贤于弟子B.）（于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。）B. 常惠请其

9、守者与俱。（常惠请求看守自己的人一道去见汉使。）C. 来时，太夫人已不幸。（我率兵离开长安时，你母亲已去世。）D. 勿复有云。（不再有什么云了。）七、解释下面加点的字（1）引佩刀自刺。（2）虞常果引张胜。（3）引赵使者蔺相如（4）左右欲引相如去（5）相如引车避匿以（1）武字子卿，少以父任（2）汉亦留之以相当。（2）张胜许之，以货物与常。（4）以状语武。（6）蹈其背以出血。（8）空以身膏草野（10）如惠语以让单于。（5）虽生，何面目以归汉！（7）始以强壮出，及还，须发尽白。（9）为降虏于蛮夷，何以见女为（11）匈奴以为神，乃徙武北海上无人处当（1）谋杀单于近臣，当死。为2 ）副有罪，当相坐。为（

10、1）前长君为奉车（2 ）兄弟並为（3）子卿尚复谁为乎（4 ）皆为陛下所成就（5）子为父死，亡所恨（6）为降虏于蛮夷，何以见女为二、翻译下列句子： 匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。答： 单于愈益欲降之。乃幽武，置大窖中，绝不饮食。答： 后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。答： 武留匈奴凡十九年，始以强壮出，及还，须发尽白。答： 九巩固练习1 .选出与下面例句中加点词用法不同的一句（例句：惠等哭，舆归营A. 天雨雪B.杖汉节牧羊C.陵与卫律之罪，上通于天D 羝乳乃得归2. 选岀与下面例句句式相同的一句（）例句：何以女为见？A.缑王者，昆邪王姊子也B 子卿尚复谁为乎?C.非

11、汉所望也D皆为陛下所成就3. 阅读“苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎陵与卫律之罪上通于天。因泣下沾襟，与武决 去。”这些文字，完成 1 - 5小题。（1）.对下列句子中画线的词语的解释，正确的一项是（）A .汉天子我丈人行也丈人：岳父。B 绝不饮食。员雨雪二雨雪：下雨降雪。C .单于闻陵与子卿素厚素厚：向来交情深厚。D.因泣下沾襟，与武决去决去：坚决离开。（2）.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是（）A 乃曰：“汉天子我丈人行也B 为武置酒设乐，因谓武曰楚左尹项伯者，项羽季父也C使牧羝，羝乳乃得归 D齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。请以剑舞，对沛公于坐，杀之单于使陵至海上，为武

12、置酒设乐冰，水为之，而寒于水（3）.下列句子分另U编为四组，全都表现苏武的爱国气节的一组是（汉武帝嘉其义引佩刀自刺举剑欲击之武卧啮雪与旃毛并咽之律知武终不可胁常愿肝脑涂地A .B .C .D .（4）.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A .苏武岀身于功臣之家，兄弟几人在汉朝做官；苏武受汉武帝派遣，与 奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。B. 单于用了种种办法劝降， 结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。 不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。张胜、常惠等岀使匈苏武牧羊，表现了他不屈节、C .卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对 苏武软

13、硬兼施，但苏武不为所动。D .北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话 至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。三、课内阅读：阅读“武字子卿 何以女见为？完成下面各题1.下列加点词的解释，不正确的一项是（ A.虞常果引张胜弓I:牵扯 B.）虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰候：拜C.而收系张胜 收：逮捕D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉3.下列各句中加点的词与例句”空以身膏草野”中的“膏”用法相同的一项是（A.使人止晋鄙军，留军壁邺 B. 其一人夜亡 C.单于壮其节D.4.从分句间语意关系的角度看，下列分类正确的一项是（）时汉连伐胡，数通使相窥观恐前语发

14、，以状语武A.丨丨丨B.丨丨副有罪，当相坐阴：阴谋）欲因此时降武君因我降，与君为兄弟C.丨丨D.丨5.下面对文章内容的分析，不正确的一项是（）A. 苏武岀使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导致苏武被匈奴扣留了19年。B. 虞常沦落匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体表现。C. 苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。D. 卫律使尽了威吓、 利诱、逼迫等手段， 但是始终未能动摇苏武对国家、 对民族忠贞不贰的崇高气节苏武传答案1厩（jid） 且（ju）鞮di

15、）侯 单（chan ）于缑（g o u）王 昆（hun ）邪（ye）浞（zhu 0）野侯 阏氏（yQnzhi） 左伊秩訾（z i） 旃（zhan） 羝 （di ）去（j u） 辇（nian）雍（棫y0）阳宫 劾（he）大不敬 斧钺（yuG）汤镬（hub）2解释下面加点的字引（ 1）拔出（ 2）招出，供出以1)因为 2)来 3) 把 4)把 5）不译 6）以至 7）从 8）把 9)凭 10 )来 11)把使(1)使臣( 2)使臣 ( 3)派 ， 使臣（4）使臣（ 5）使臣(6)派(7）出使吏因(1）通过（ 2）趁此（ 3）于是（ 4） 趁候(1) 问候( 2)拜访( 3)侦察兵当（ 1）论处，判

16、处（2)理当乃1于是 就 2 就 3就 4 才为 1做，担任2）做担任 3）为了4)被 5 )为( 6)呢3指出并写出下面各句中的通假字（ 1）汝（ 2）叛（ 3 ）毡（ 4） 弆（ 5 ） 无（ 6）现（ 7）祀（ 8）无（ 9） 无（ 10）无（ 11） 欢（ 12）诀（ 13）强 4A5. C6. D7 B一、基础知识：1纪传、断代、书、列传、史记、汉书、后汉书、三国志2. D:煴（课文y Un音错误）、分ch。、行h eng: 赂（赠送礼物）相知（相熟识、有交情）面目（脸面）舆（抬）夜（在夜里）凡（总共、一共）七、引 （1）拔出（ 2）招出，供出（ 3）延请 （4） 拉（5） 掉转以（

17、1） 因为（2） 来（3） 把（4）把（ 5）不翻译（ 6）以至（7）从（ 8）把 （9）凭（ 10）来（ 11）把当（1）论处，判处（ 2） 理当为（1）做，担任（ 2）做，担任（ 3）为了（ 4）被（ 5）为（ 6）呢 九 1C 2 B3. （1）. C A 父辈、长辈。B.下雪。D.告别而去，“决”通“诀”。（2） . DA.语气助词，表判断。B.介词，趁机。C.副词，才。D.前 者：介词，替，给；后者：动词，变成。 （3）. B不正确（ 4） C高一下期语文教学总结语文组 游瑞卿语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。然而，长期以来，语文 学科并没有得到学生应有的重视，其地位甚至已被

18、列在主课之外，这一点在 许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏 吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且往往成绩与实际程度 不符，导致学生不愿花力气是更主要的原因。改革考试方案是上级有关部门 的工作，作为一线语文教师，我们则一直致力于寻找一条能将素质教育和应 试教育较好地结合的道路，在帮助学生提初其考试分数的同时，最大限度地 激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，通过这一期的语 文教学我还没有找到最佳的道路，只是在摸索中积累了一些做法，介绍出来， 以期抛砖引玉。一、夯实基础。（一）早下手，抓反复。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学

19、生的各科学业难 度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力， 所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。刚开学，我就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料， 让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学 摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。即在高一一开 始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳 文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下 来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的 初始速度，为

20、后来的大量阅读奠定了很好的基础。（二）用足教材，以 本 为本。针对我校学生的实际情况，我非常重视利用教材，按照教材的体例，有 步骤有计划地提高学生的能力。 读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重 点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课 文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程 中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以 学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。（三）分步前进，学写作文。在作文教学上，我没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型

21、议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力 一步步提初起来。二、广泛拓展（一）扩展阅读课外文言语段。这是我非常重视的一个方面，一开始，我 就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我尽量选择一些富有 趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自 编测试题，检测学生掌握情况。（二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不 同作品等，引导学生课外自读。（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。三、期末

22、复习（一）第二学期开始，我们不急于进入复习，课堂时间全部用来上新课， 作业以复习所学内容为主，然后分四次进行测试，检查复习效果，不合格者 单独辅导。这样既节省了课堂时间，又做到了人人过关。（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项 复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各学 生不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。（三）时事话题讨论。近年来的考试越来越注重考察学生的思辩能力，为 此们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后 整理成文。本学期我们先后讨论了 上海城市精神 、十八岁了，还该不该由 父母负担生活 、 科学家和明星 、新时代下雷锋精神 、非典带来的思考 等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实则大大提升了学 生的思维品质，在本来程度较好的班级效果尤佳。（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我对众多综合性试卷作了挑 选，选择难度不同的试卷，统一测试，重在训练学生考试的感觉。