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1、新课程下音乐课堂教学语言艺术的美化与运用济宁十二中 孟伟苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”语言是思维的反映，是交流思想的工具，也是教师进行课堂教学所运用的主要手段。教师语言表达的优劣、强弱、美丑，直接影响着学生对知识的吸收与学习积极性的提高，关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。优秀的教师借助生动优美的口头语言和优美和谐的体态语言，使学生不仅能受到深刻哲理启迪，而且能领悟到一种诗意的美感，这样在学得知识的同时，又获得艺术享受，从而达到最优化的教学效果。音乐是一门美的艺术，音乐教师又是美的传播
2、者。作为一名“美的使者”的音乐教师，课堂教学语言尤为重要，它应富有激情和极大地艺术魅力，要做到像旋律那样优美，像歌声那样句句动听。因此，在音乐教学中我们更应重视美的教学，用美的语言展示教学内容，用美的语言感染学生，使学生去感受美、追求美。一、音乐课中的口头语言一个优秀的音乐教师，应该具有驾驭语言的高超技能，亲切舒缓的语气、抑扬顿挫的语调、张弛相间的语速、强弱适当的音量，使教学语言给人以一种强烈的流利动听、富有磁力的语感美的刺激，为教学增辉添彩。（1）音乐课的语言应该准确地表达音乐作品的内涵。音乐作品作为一种抽象的艺术，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确的文学语言，让学生在正确的思想
3、引导下有充分的想象空间。（2）节奏是一切艺术的灵魂。教学语言的节奏是语调的抑扬起伏、语句的疏密断连、语速的快慢急缓的有机结合音乐的骨架便是节奏，音乐教师要把美的节奏时时体现在课堂，让学生在潜移默化中受到熏陶。教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，及时调整语言的速度、高低、强弱，让课堂教学语言富有节奏感和韵律美。（3）音乐本身作为一种艺术，具有极强的表现力和感染力。作为音乐教师应用生动形象的教学语言，解读音乐作品，把音乐作品所蕴含的艺术形象鲜明地展现在学生的眼前。（4）情动于衷而溢于表，激昂慷慨的口语伴随着智慧的火花，才能熠熠放光彩,才能打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染。
4、否则平淡如水，干瘪生硬，则会影响教学效果。音乐教育的最终目的是“以情感人”和“以美育人”。教师的语言要富有激情，通过教师那富有激情的声音把学生带入音乐情景中，激发学生想象，并为之动情，感受其美。二、音乐教学中的体态语言肢体语言也是音乐教学中的一种语言。它虽是辅助语言，但也起着不可忽视的作用。（1）“眼睛是心灵的窗户”。利用眼睛与学生交流，是音乐教师应该学会的一项本领。如：当学生声情并茂的演唱歌曲时，教师那信任的眼神，使学生感到鼓舞：当学生走神，在音乐活动中捣蛋时，教师那不满的眼神，让违反纪律的学生感到内疚等等。因此，眼神是音乐课堂上师生交流的重要手段。（2）著名作家罗曼罗兰说：“面部表情是多少
5、世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”“清水出芙蓉，天然去雕饰，”教师表情的美学要求追求的是自然美。作为一个有艺术素养的音乐教师，能十分娴熟地使内心的情绪体验与表情相一致，做到该怒则怒，该喜则喜，该哀则哀，该乐则乐。这样恰到好处地将喜怒哀乐形与色，不仅使教学生动活泼准确传神，而且能有效地唤起学生的注意。（3）手势是体态语的重要组成部分。在课堂教学中，准确适度的手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加教师有声语言的说服力和感染力。而音乐是表演艺术，在音乐教学中，就更离不开手势语言。如：合唱教学中的指挥手势、柯达伊手势语等等。而对于手势的运用，切忌单调、呆板、奇形怪状，而应注
6、意手势与内容、数量上的适合度及动作的利索、协调、优美、多样性，充分发挥手势的动感美。这样不但有助于加深学生对知识的理解，而且使教学变得生动有趣。三、音乐教学中的声势语言声势分为“声”和“势”。“声”指声音，“势”指姿态。人体的许多部位都可以做出不同的姿态。最常用的声势有：歌唱、拍手、拍腿、跺脚、捻指，它是各国、各民族通用的、共有的基本语汇。古罗马诗人贺拉斯说：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑；你自己哭，才能在别人脸上引起哭的反映。”也就是说，教师首先要感动自己，才能感到学生，拨动学生的情思。音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重。歌唱教学的过程就是欣赏音乐作品、理解音乐作品、表现音乐作品
7、的过程；是学习音乐知识、识谱的过程；是学习他人的创作、由自己进行再创作的过程；同时又是学会用歌唱手段感染自己、教育自己、感染别人、教育别人的过程，因此教师在教学中的范唱就显得十分重要了。它对激发学生唱歌的兴趣，帮助其掌握音乐的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。充满激情的范唱有利于课堂气氛的渲染，有利于激起学生学习的热情。美的教学语言不仅能极大地增加教学内容的感染力，使学生学得轻松有趣，而且可以陶冶学生的心灵，甚至可以影响他们的一生。我们可以用美的语言去培养学生积极健康的思想，唤起他们对美的体验和追求。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件，作为音乐教师，除了不断提高业务水平，认真钻研教材外，还必须注重语言修养，当你的语言生动传神，举手投足都具有启迪性、鼓舞性和审美性时，那么才称得上是一位优秀的音乐教师。4
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