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1、奉教院附小 少儿学古筝 课程设计 设计者 奉教院附小 张越科目名称：古筝一科目背景 筝，中国传统文化的精髓，中国民族器乐的经典乐器之一，优美的音色，动听的旋律，典雅的风格使得它在中国从古到今的音乐文化长河中深受文人雅士的喜爱，流行千古，经久不衰。现今，随着社会的发展，物质生活的丰富，越来越多的人追求精神境界的提升，因此而喜爱传统音乐。筝以自身独特的魅力受到了大众的欢迎，逐渐走进了人们的生活，近些年在社会上掀起了一波一波学习古筝的高潮，这样，培养古筝演奏和教学人才的任务就显得很重要随着社会群众文艺对筝的需求不断增加，筝文化近几年在国内掀起了阵阵高潮，不论从欣赏还是到演奏，很多人都愿意了解并走进古
2、筝艺术。它不仅是一种乐器，同时又是一种文化。国内很多综合类高校的艺术专业相继开设了古筝专业课和选修课，对古筝教学的探讨和钻研是提高古筝教学的主要途径，加之筝演奏技巧不断革新、丰富，改革传统教学，拓展教学思路就显得更为重要，以此做到教学跟随时代“与时俱进”。附小本着“为每一位学生打造最亮丽的人生底色”理念，贯彻素质教育，注重学生的全面发展。拓展型课程就是其自由伸长的树枝，目的在于培养学生良好的道德品质，构建学生多元的学习能力，开发学习潜能，张扬学生独特的个性。二、 科目目标 1、知识与技能（1）让儿童通过古筝演奏接触与学习音乐。（2）通过古筝演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。（3）对基本指法
3、勾、托、抹进行有序训练。（4）四点练习的基础训练。（5）在乐队中学会相互合作的团队精神，合奏出动听乐曲。2、过程与方法（1）通过练习基本功，提高学生对音乐的感悟能力。提高学生的表现力。（2）在基本功练习中，加强学生对手型的掌握， 启发学生大胆想象，培养学生对音乐的表现力和小组合作能力。（3）体验学习活动的乐趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。（5）通过各种评价活动，培养学生自主发现问题和评价的能力。3、情感态度与价值观：（1）、学员学习古筝出于爱好、提高自身修养和素质，有机会还需参加水平考试；（2）、要求学员有吃苦的能力，坚持练琴，严格按照老师的安排完成练习作业。（3）、通过此门课程的学
4、习，学员除了可以获得欣赏古筝曲的能力、熟练演奏古筝曲目，还可有足够的信心和勇气参加古筝考级，参加各类古筝比赛。（4）、培养积极进取、互相协作的精神，增强个体在群体中的责任感。三、科目内容：单元主题主要内容课次目标识 筝1、 筝的构造2、 坐姿3、 认弦2认识筝的构造，熟识高低音的位置。基本手型、指法1、 学会自戴指甲2、 认识勾托抹的符号。3、 手型4、 勾拖抹的分指练习。3较准确的掌握手型，能弹拨勾托抹的基本指法。三指组合练习1、 三指混搭联系2、 大小撮练习3、 四点练习2在稳定手型的情况下，三指能相互配合。左手练习 左手 弹拨练习1在右手熟练基础下，左手能同右手一道弹拨乐器。颤音练习认识
5、颤音的符号左手颤音的姿势1正确把握颤音的力度4、7的按法按准4、72这个准确度较难把握，数次练习后能有所提高。上下滑音上下滑音的作用1掌握好滑音的力度练习曲四点练习等1指法简单的练习曲，加强基本功练习。双手配合练习卖报歌洋娃娃和小熊跳舞等2掌握好节奏，双手的配合，十六音符掌握。乐曲练习瑶族舞曲 花好月圆春苗等1加强合奏能力，能视奏中难度的乐曲。四科目实施（一）实施方式1、学校定于每周五下午12：4513：35为本科目学习时间,共近13名学生开展教学活动。教师设计活动方案进行有序教学。学校对参加课程学习的学生进行管理，保证100%到位率，同时配有专门的乐器房，教学设备、乐器上进行支持，保证课程顺
6、利地开展。2、通过各种比赛和文艺演出的机会，锻炼学生的表现力，检验学生学习后的成果。（二）实施原则拓展型课程就是其自由伸长的树枝，目的在于培养学生良好的道德品质，构建学生多元的学习能力，开发学习潜能，张扬学生独特的个性。我校把少儿古筝纳入了学校拓展型课程体系，作为校本课程的重要内容，以构建少儿古筝特色教学为突破口，培养学生个性特长为目标，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。我个人对这门课程充满了兴趣，在古筝教学工作上也积累了一些教学经验。另外这门课程不仅能将我的专业知识溶入其中，同时还能激励我不断拓宽自己的专业知识面。（三）实施的基本形式与方法：1、新课准备：在授课之前进行十分钟
7、的基本功训练，巩固手型。2、新课导入：教师可示范本节课需要练习的，让学生对整首曲子的音乐感觉有大致的了解。3、相互促进：让弹奏好的学生做师范，以便激励其他学生的进步。五科目评价（一）评价原则1实行多元性评价 2重视过程性评价 （二）评价内容1打破学科教学中教师评价为主的模式，实行教师、学生、同伴，甚至家长共同评价，尤其注重自我评价，让学生在反思中认识自我，从而更好地发展自我。 2、评价学生对筝的基本功与技巧掌握程度。3、分析学生的学习态度，以及学生的合作精神、交往能力，实践能力。 4、评价学生的参与程度。如体验时是否专注，演奏时是否投入，讨论中是否积极，汇报中是否认真等等。（三）评价方式 我综
8、合采用三种评价方式: 1、整体评价打破评价单一制，采用评价整个小组的形式，一个小组合作完成一套演奏后进行评价。我觉得这种评价方式更能体现学生的合作精神。 2、总体评价改变学科评价中的考试制，采用描述性的过程性评价，把学生在学习过程中的各方面表现用文字的形式进行总体评述，以多角度的考察学生的发展情况。 3、个体评价根据科目特点，学生是否掌握基本功，表演等相关知识是评价目标达成的重要内容，我采用考察学生综合表演能力的形式，对他的行为进行个体评价，以提出努力的方向。 少儿古筝科目学习评价单项 目星 级 1自主学习意识2主动参与程度3掌握技巧程度4积极训练程度5弹奏能力6展示表演能力7合作互助精神8评价鉴赏能力综合评价教师寄语：5
《 少儿学古筝 》课程设计
