依法治校心得体会

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1、依法治校心得体会依法治校,是指依照法律对学校各项事务进行管理。依法治校,就是要实现学校管理与运行机制的制度化、规范化,形成政府宏观管理,学校依法按照章程自主办学,依法接受 监督的新格局。在建设和谐校园的过程中,依法治校具有重 要的地位和价值。依法治校:全面贯彻党和国家教育方针的必然要求 。 全面贯彻党和国家的教育方针,是建设社会主义和谐校 园的核心。社会主义和谐校园,必定是坚持正确办学方向、全面贯彻党和国家教育方针的校园。离开这一基本前提,即使校园其他方面呈现“和谐”状态,也不是真正的和谐校园。 教育法第五条规定:“教育必须为社会主义现代化服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发

2、展的 社会主义事业的建设者和接班人” 。这是我国法律关于教育 方针内容的表述,体现了国家的意志。在此基础上,党的十六 大关于教育方针的论述增加了“为人民服务” 、与“社会实 践”相结合和“美”育的内容,进一步丰富了教育方针的内 涵。教育方针体现了我国教育的性质,指明了教育的根本任 务。全面贯彻教育方针,是落实党和国家对学校和所有教育 工作者提出的基本要求,也是建设和谐校园的内在需要。依法治校是全面贯彻党和国家教育方针的根本保证。20世纪80年代以来,我国先后颁布了学位条例 、义务教育 法、教师法、教育法、职业教育法 、高等教育法 、 民办教育促进法等法律和一系列教育法规、规章。这些 法律、法规

3、和规章在总体上已经覆盖了学校工作的方方面面 对教育方针、政策以及与之配套的各项具体工作原则、制度 作出了规定。认真执行这些法律、法规和规章,严格按照其 规定管理学校各项事务,就能从根本上确保正确的办学方向 使教育方针得到全面的贯彻落实。依法治校:保障师生民主权利的必然要求。充分保障师生民主权利,调动一切积极因素,是建设和 谐校园的关键,也是学校落实科学发展观、以人为本的具体 体现。教育民主和学术自由是现代校园的基本特征。只有在 充分保障师生民主权利的基础上,才能实现教育民主和校园 的和谐。教育法第三十条第3款规定:“学校及其他教育 机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代 表大会等

4、组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。 ”教 师法第七条第5款规定:教师享有“对学校教育教学、管 理工作和教育行政部门提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理”的权利。我国宪法 将受教育权利规定为公民的宪法权利,这是国家对受教育者 的郑重承诺,意味着学校的一切活动都应当以维护学生的受 教育权为前提。为了保障师生的民主权利,学校必须制定章程,建立各项管理制度,构建校内治理结构与管理体制,明晰 和理顺校内各种关系,确立适应学校改革与发展需要的运行 机制,建立教职工代表大会,发挥其参与民主管理、民主监督 的作用,实行校务公开,建立校内监督约束机制。所有这一切 必须严格依法进行

5、。有的本身就是具体落实法律、法规的有 关规定。从这种意义上来说,依法治校是师生民主权利的保 障。依法治校:平衡和调节校园利益关系的必然要求 。 平衡和调节校园各种利益关系,是建设和谐校园的一项 重要任务。校园各种利益关系得到令人满意的平衡和调节,其他许多问题便可迎刃而解。实现校园和谐便有了现实可能性。在社会主义市场经济条件下,伴随着办学体制、教育投 资体制、招生就业体制、学校内部管理体制和学校后勤保障 体制的全面改革,学校对内对外形成多种利益关系,例如,学 校与政府之间的行政管理关系,学校与社会之间的合作关系 学校之间或学校与社会力量之间的联合办学关系,学校与教 师之间的聘用关系,学校、教师与

6、学生之间的教育关系,学校 与企业之间的产学合作关系,金融机构与学生之间的助学贷 款关系,学校与科研成果使用单位之间的技术合同关系,学校事故引发的损害赔偿关系,等等。这些社会关系有着深刻 而复杂的利益背景,充满利益矛盾与冲突,远非行政措施和 政策所能调节。只有依法治校,充分发挥体现国家意志的法 律所特有的调节功能,才有可能从根本上协调、平衡这些利益关系,促进校园和谐。依法治校:维护校园安全稳定的必然要求 。校园安全稳定是和谐校园的基础。维护校园安全稳定,是建设和谐校园的基础性工作。一个和谐校园,必然有稳定 安宁的校园环境和有条不紊的教学科研秩序。维护校园安全 稳定,才能为学校事业全面、协调和可持

7、续发展提供良好的 环境。如果校园矛盾激化、事故频发、秩序混乱,师生就难 以和睦相处、安心教书和勤奋学习。维护校园安全稳定,必须规范办学行为,建立良好的校风、教风和学风,提高师生抵 制邪教和各种反动信息、不良信息影响的自觉性与能力;预防和化解校园纠纷,防止校园暴力发生;建立完善的安全管 理制度,开展安全教育,及时消除安全隐患和其他不稳定因 素;制定处理校园突发事件的应急处理预案,及时妥善处理突发事件,避免损失扩大;与政府、社会、家庭建立起维护校 园安全稳定的联动机制，配合有关方面治理好校园周边环境，防止社会不法分子对师生进行滋扰和侵害。这些工作，没有 一项可以离开法律的规定而开展。 通过依法治校

8、， 运用法律、 制度、校规的力量来预防纠纷和事故， 不断化解矛盾与冲突，弥合裂痕，整合校园资源，维护校园秩序，就能以文明、理 性、平和的方式消除校园不稳定、不和谐因素，形成人心安 定、秩序井然、教学相长的和谐局面。依法治校对我国当前的教育管理有着重要意义。我认为 依法治校的基础是明确学校、教师、学生的权利和义务。依 法治国已经成为我们国家管理的根本方略，教育是国家行政 管理的重要部分，国家的法制化离不开教育的法制化。可以 说，随着教育教学法律法规的发展完善，依法治教治校显得 刻不容缓。如何实施依法治校，我谈一些实践体会如下:1.实行依法治校，最重要的是加强制度建设。制度，就 是校规校纪，包括校

9、长、行政、教师的管理和学生的管理等 各种活动，要求规范的东西都叫规章制度，学校的校规校纪 等同于制度，不仅相对学生， 也对教师、行政人员同样有效。 有规章制度才有法可依，学校依法治校，必然有各方面健全 的规章制度，所以健全规章制度是依法治校的第一个方面。制定完善的学校应当包括校名、层次、规模、基本制度、重 要的财务制度等等。章程，就相当于执照，相当于学校与政 府的一份合同，学校依照章程自主管理，政府依照章程老判 断学校是否依法办学，双方之间能形成规范的关系。所以首 先要强调制定章程。如在制度中，教育教学是非常重要的工 作，如何开展、教师职责如何分配，教师教育教学的组织、 管理、监督工作应当如何

10、进行都应当有章可循。章程就是制 度，就是校规校纪。2.实行依法治校， 制定规章制度， 要了解教育法律法规， 做到合法合理，学校的规章制度不能和国家的法律法规相抵 触。实行依法治校， 在学校规章制度建立后， 如何颁布呈现， 应该做到公开，使每一个相关对象都知晓，这一个必需的程 序。这有两个作用，一是相关对象有这个权利，让其知道，可以提高认同感和执行力;同时，如果缺了这个步骤，这个 制度从法律上讲就无效。比如，有的学校发现教师在工作期 间多次上网聊天，就给予纪律处分，但事先学校从来没有对 教师上网做过类似明确规定。这样教师就会不服，就如俗话 说得不知者不罪，也得不到公众支持，一般只能批评教育;如果

11、之前就明确上网聊天属影响教育违纪行为，发现达几次 就要给予某个合适的处分的话，就能预防在前，并且对照条 款当事人无话可说。所以，平时要注重对师生组织必要的法 律法规、校规校纪的学习，特别是校长，要更多地了解法律 法规，为制定学校制定章程、处理事务进行明智的决策。3.在依法治校过程中， 学校可以借助法律法规和司法途 径避免更大损失。比如，学生在体育活动中受到伤害，这是 常会发生并且容易导致严重后果的，处理很难。因此有的学 校为回避体育活动事故，就干脆取消体育活动，甚至体育课 也不上。停止学生的正常的体育活动，这是因噎废食。如果 停止体育课，既不合法也不合理。因为教育法地二十九 条规定学校的义务中

12、包括“贯彻国家的教育方针，执行教育 教学标准，保证教育教学质量” ，而体育学科是课程中的重 要组成部分;同时，停止体育活动也是剥夺学生作为公民具 有的法律所赋有的生命健康权，学生有活动锻炼的自由;停 止体育活动，有损学生身体健康，这是不合情理的，这是更 大的损害。所以，尽管体育活动会造成伤害，但是活动还是 要开展。其实，学校也不必害怕，根据此条例，学校应该主动重点做好的工作是维护好设施设备的安全，严格要求教师 按要求组织好服装穿着、准备活动、活动秩序，掌握学生体 质健康， 学校安全保险等， 以此来有效防范， 做到工作在前。 如果一旦发生学校责任之外的意外事故，那学校在协商不果 的情况下可以借助

13、司法途径来解决，借助法律来推卸不应有 的包袱，维护合法权益，会得到法律的支持。4.在实行依法治校过程中，要根据法律法规采取恰当合 理的办法来完善章程，处理问题事务。依法治校要切实维护 好学校、教师、学生的权利，明确其职责，督促其积极履行 好义务，这是依法治校工作的关键。我参加了学校组织的师徳理论学习，使我进一步认识依 法治校的意义，正如著名的教育家陶行知先生曾说过:“学 高为师，德高为范。 ”作为一名光荣的人民教师，不仅要具 有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的 职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师 重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素 养。师德

14、师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统 工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保 证。通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会:一、要牢固树立依法治校的思想。 随着科教兴国战略的实施和依法治国方略的确立，依法 治教已成为党和政府管理教育的基本方针，而依法治校作为依法治教的重要组成部分，将成为21世纪学校管理的必然 选择。无论在学校的内部管理，还是在学校的外部保障中， 法治都将发挥重要作用。目前，我国的教育改革与发展已进 入到前所未有的攻坚阶段，学校作为最基本的教育主体担负 着教育发展的重任，学校能否发挥应有的作用，很大程度上 取决于学校的管理理念和管理方略。所谓依法

15、治校就是学校 以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项 管理制度和纪律，使学校管理的各个方面都做到有章可循， 有法可依。包含三个方面的要求:一是学校要自觉接受教育 行政部门的依法管理和监督;二是学校应当依据法规、法律、 规章规定的原则进行教育教学活动;三是学校依法维护学校、 老师、学生的权利。校长作为学校法人代表，坚持依法治校 在学校管理中的意义不言而喻:一是坚持依法治校将会使学 校管理方式从封闭的集权式管理向开放式的民主化管理转 化;二是有利于规范办学行为，提高学校管理水平;三是有利 于营造学校教育的法制氛围，积极推动全社会依法维护学校 合法权益、依法支持学校建设。对教师依法从教

16、和学生遵守 法纪也有积极作用;四是有利于维护学校及师生的合法权益。对外当学校及师生的合法权益受到不法侵害时， 寻求法律保 护， 捍卫法律尊严，严惩不法之徒;对内明确学校与教师、 学校与学生、 教师与学生之间的法律关系， 规范各方的行为， 依法保护学校、 教师、学生各自的合法权益。 罗主任的讲课， 使我对依法治教有了较为深刻的认识。二、教育与教育公平 通过培训学习，使我明确了教育公平的含义:“教育公 平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、教育 机会和教育效果的权利。 ”教育公平的内容简单概括为以下 五个方面:权利公平、机会公平、学业成就公平、学生成就 机会公平、教育祈求公平。作为校长是

17、学校的领导者，对学 校工作负有重大责任，因此，在解决教育公平问题上，校长 应负有最重要的责任。首先要树立教育公平的思想意识与教 育观念，其次要及时了解和掌握教育动态，特别是自己学校 教育教学过程中的公平问题，把教育公平作为学校管理的重 要组成部分。 要树立公平行为， 公平对待不同性别、 民族、家庭经济状况或背景的孩子，不放弃每一个孩子成功的机会 让所有的师生在公平、宽松、和谐的环境中完成教学目标。 在现实生活中，人们往往用一把“尺子”量不同的学生，而 忽视了儿童的个体差异，这种形式看似公平的东西，在实际 上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系统，寻求政府的 支持、社会的支持家长的支持、教师学生

18、的支持。三、学校评价在管理中的作用 随着基础教育的深化改革与发展，以及义务教育新课程 的推行，学校评价在学校管理中的作用显得非常重要。学校 评价是指根据一定的标准，采用一定的评价方法，学校不应 把考试成绩、升学率作为唯一的评价标准，学校应以学生全 方位的发展状况和发展过程来体现学校工作的效果，什么样的学 校是好学校、什么样的教师是好教师、什么样的班级是好班 级、什么样的学生是好学生?要有正确的评价依据。学校评 价标准应当体现以下几个方面的要求:绩效要求、职责要求、 素质要求，在基础教育改革过程中，越来越多的人意识到， 学校工作项目繁多、涉及面广，很难用一个标准、一把尺子 来衡量所有的学校工作。

19、四、要树立依人为本的思想。 以人为本是新课程理念下现代学校教学管理的新理念。 以人为本，就是以学生为本，以教师为本，以师生的成长发 展为本。以人为本，就是尊重师生，让他们学会自我尊重 发现有偿，让师生学会自我发现;激励师生，使他们学会自 我激励。作为校长，在学校管理中，更重要地是落实以教师 为本的思想。我的体会是:首先是尊重。肯定人是人格的主体， 也就是肯定人的尊严。 一个人在肯定和尊重自己作为人 格主体尊严的时候，必须推己及人， 同时也肯定和尊重他人 作为人格主体的尊严。 尊重教师的人格，校长与教师在政治 上和人格上是平等的，校长同教师之间既是领导与被领导的关系，更是同事的关系、朋友的关系，

20、尊重教师在学校中的 地位，强调发扬教师在学校教育和管理工作中的主人翁精神 尊重教师的创新精神，鼓励和支持教师的教育创新，还要尊 重教师自我完善的要求，主要是完善人格的要求、完善知识 能力的要求等。其次是宽容，对人要宽容。 “严以律己，宽 以待人”。只有宽以待人才能够有包容， 大家才有“安全感”， 才能营造比较宽松的环境， 才有民主的气氛， 学校才有生气、 有活力。这里说的“宽是指对人不能求全责备。孔子说 “君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之，更也，人 皆仰之。”孔子还说:“过而不改，是谓过矣。 ”改不了的错 误才是真正的错误，能够改正并且努力去改正的错误应当说 是“好错误” ，这就是所谓

21、“吃一堑，长一智” 。 “宽”的 另一个含义，是指对曾经错误对待过自己的人要宽宏大量、有气度、容得下，要不计前嫌，同善待其他人一样善待他，正如孔子所说的:“宽以得众，惠足以使人。 ”包容，就是要 能包容各种各样的人，包括意见不同的人、有缺点的人、犯 错误的人。“海纳百川，有容乃大 ，有了包容才能最大限度 地团结人，队伍才能兴旺，事业才能发达。再者是激励。合 理地满足需要是人的特性之一，所以应当重视激励的功能。人的需要既有物质方面的，也有精神方面的，因此激励也应 有物质激励和精神激励。对于学校老师来说，在物质待遇得 到基本保障之后，更看重的是精神激励。精神激励有目标激 励、信任激励、肯定激励等。

22、目标激励，包括群体目标和个 人目标。群体目标是一个群体所有成员在某个时期统一的价 值取向，是凝聚人心的基础。个人目标则是个人完善的需求， 是个体发展的强大驱动力。信任激励，信任是相互的，领导 对群众信任才能得到群众的信任。中国人从来把诚、信合在 一起说，对人只有诚恳、诚心、诚意，才能有对人的信任。 中国知识分子历来有士为知己者用、士为知己者死的传统精 神，足见待人以诚的重要。肯定激励，要肯定教师的劳动， 特别要肯定教师的工作成绩，使做出成绩的教师得到受人尊 敬、受人爱戴的地位。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自 己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务 的思想。提高自己的钻研精神，刻苦钻研业务知识，做到政 治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影 响人，崇高的师德塑造人。不断提高教师自身的道德素养， 共建和谐校园。