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1、最新送教下乡听课心得体会范文导语：这次工作室组织的外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。范文一：送教下乡听课心得体会4 月 10 日我有幸参加了县教研室组织的送教下乡教研活动。观摩了两位老师的精彩展示， 让我对小学语文课堂教学有了更深的了解。无论是古诗诵读、 还是阅读教学， 每一节课都让我有所感悟，有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。一、诵读的技巧、角色的把握到位。无论是画风还是山中与幽人对酌 ，两位执教老师声情并茂的诵读深深地打动了我，
2、 在她们诵读的字里行间中蕴含着的是深厚的语言表达技巧与综合行为的艺术魅力。 在李玉梅老师山中与幽人对酌 的诵读中， 我被诗人李白和幽居朋友随心所欲、不拘礼节的人生态度所感染。二、处理、把握教材的方法十分独到。在山中与幽人对酌 一诗中， 李老师对教材的处理和把握有其独到之处。教学设计朴实、简单，以读为主线，设计了初读品读这样的环节，让学生反复地接触诗文，从读准字音、 读顺 1 诗文到有感情地朗读、读出思考，体现了阅读训练的层次性。 在读中让学生亲历感知、感悟和体验。同样左老师教学条理清楚，学案设计合理，教学目的性强、 符合学生的认知特点， 语言文字训练扎实，值得借鉴的地方真是很多很多。三、评价语
3、言的收获。无论是李老师还是左老师，两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，语言丰富，我记下了这些美丽的语言：没关系，老师相信你行孩子们真棒; 孩子们， 你们一定是最棒的; 你的声音真好听，我喜欢; 你读得真好 这些激励的语言没有任何浮夸之气， 听起来顺耳、 自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了。 在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。总之，这次听课学习， 让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记; 多看书学习，多做笔记，不断提高自己
4、的文化底蕴和业务水平。争取成为一名让学生、家长和自己都满意的研究型教师。范文二： 送教下乡听课心得体会今天迎来了一次难得的县巡回教研活动，我有幸听取了曾召 2 翠老师一堂生动精彩的课，课题是玩出了名堂 。玩出了名堂是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册 的一篇教材。这是一个有趣的故事。 说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片， 利用看守大门工作的清闲磨镜片， 做成放大镜， 在玩放大镜时， 突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现， 随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然， 正是列文虎克在玩的过程中
5、善于观察、 善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。曾教师这节课上得非常生动和精彩， 她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，通过正确、流利有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解， 在理解的基础上体会善于观察、 用心思考所带来的效果， 具体可以从以下几个方面来看：一、重点突出，目标明确曾老师在本课教学中重点突出，目标明确。抓住先玩什么，后玩什么这个问题。 通过“镜片”、 “放大镜”、 “显微镜” 和“微生物”几组词语来引导学生如何通过关键词理清文章的线索。教给学生正确、有效的分析课文方法。二、创设情境，激趣导入 3 曾老师能抓住儿童好奇心强的特点， 把握时机， 让学生带进喜闻乐
6、见，贴近儿童生活的情境中。 例如导入时的设计：播放各种孩子们玩耍的活动场面后，问学生：他们玩的怎么样?你们喜欢吗 ?是啊，爱玩是孩子的天性， 你都喜欢玩什么 ?在许多人看来玩耍常是浪费时间、不务正业的行为， 然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天， 我们要学的课文， 题目就是“玩出了名堂”。 在这里曾老师以学生们的亲身体会结合生活实际进行导入， 符合中年级学生喜欢玩的特点， 有效激发学生的学习兴趣。这样的导入语言朴实，自然得体。三、借助游戏，巧妙识字生字的学习， 曾教师借助“字词闯关游戏”让学生认识了本课的生字、词语、多音字以及文中的重点段落，这样的教学方法生动有趣，避免了学
7、生学习生字时枯燥、单调的感觉， 有效激发了孩子们的学习热情，调动了孩子们的学习积极性。四、借用课件，巧妙引导。教学中，对于学生认识的盲点如：“小人国”“微生物”，曾老师采用音像资料、 课件的展示， 使学生由表象的认识到生动直观地了解。多媒体的使用，清晰、醒目，孩子喜闻乐见。五、精心设计，品读体会对于文中人物列文虎克的把握和理解，曾老师是通过对重点 4 段落的导读、 品读来进行的。 特别是“磨镜片”这一环节问题的提出：“你仿佛看到了什么 ?”“你还仿佛看到了列文虎克怎么样?”学生由此展开想象：列文虎克的手会被磨破、手会起泡、会起茧子、会被锋利的镜片割破。学生交流想象时，曾老师进行点拨：尽管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情， 但是因为他喜欢， 他想用它来看细微的东西， 所以他才玩的这么投入。 重点段落的出示、精心设计的问题以及适时的点拨使学生把文本都厚了， 走进了列文虎克的内心世界，体会到了人物的精神内涵。以上几点是我听课后总结出的曾老师课堂的一些闪光点， 也正是这样一次次总结， 一次次的反思教学过程， 使我发现自己平日课堂教学中有诸多不足之处，使我深刻意识到教师的基本功，自身素质的高低，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，努力使自己的课堂焕发由内而外的生机。 5
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