16《桥》教学设计

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1、16、桥教学设计教材简析： 我说的是人教版五年级下册第十六课桥，桥是一篇小小说，本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞

2、方法，增强表现力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的英雄形象和父亲形象。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解题目所蕴涵的深意。教学过程： 一、创设情境，设置悬念，激发学生的探究兴趣。同学们，在上课前，老师请同学们看一个片段。（播放录像）看的时候注意自己的感受。同学们，看完这个洪水暴发的片段，你有什么感受？我们一起交流一下？（洪水的恐怖；洪水来势汹汹，不可抵挡；洪水如猛兽，淹没了房屋，冲毁了农田，给人们带来了严重的灾难）如果你遇到这种危急的情况，

3、你会怎么做？（拼命地逃跑；爬上高处，等待救援等）今天我们学习16课桥，看看文中的老汉是怎么做的？让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。二、化静为动，突破教学重点、难点。 1、请同学们打开课本到78页，快速默读课文，并说说这场洪水给你带来了什么样的感受？好，同学们，老师想让大家先感受一组词语，先看看你们认识吗？谁能来读一读？（指名读，齐读）请同学们在上面每个词语的前面，添上“洪水”两个字再读一读，谁现在能用一个词形容这场洪水给你带来的感受？（危急；害怕；恐怖等）同学们，你们能从课文那些语句描写中感受到洪水危急、恐怖、害怕？请拿你的笔画出来

4、？2、交流你们找到了吗？生：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。师：我觉得你读的不够可怕，洪水是狂奔而来，而不是慢悠悠的，（请你再读）还是不够汹涌。（齐读）同学们，势不可挡什么意思？来势凶猛，不可抵挡的是什么？（板书：洪水）（几个人读，2组读）洪水，那是什么也挡不住呀！（齐读）你感受的洪水势不可挡了吗？你还从哪里感受到洪水的可怕？生：东面、西面没有路，只有背面有座窄窄的木桥。（破坏力大）师：是呀，路都没有了，只有一个过河的桥。你还从哪里感受到洪水的可怕？生：死亡在洪水的狞笑声中逼近。就是把洪水当作人去写。师：读着这个句子，你仿佛看见了什么？生：洪水在狞笑；就是把洪水当作人

5、去写。师：同学们，这哪里是洪水呀？这分明是魔鬼（板书：如魔）分明就是死神，威胁着人的生命。作者就是这样用大量的拟人、比喻把如魔的洪水表现的淋漓尽致。老师直接把描写洪水的句子打在了屏幕上，谁现在连起来读一次。（课件）这是多么可怕的洪水呀！（齐读）听到你们的朗读，老师感受到这的的确确是一场可怕的洪水。看图，洪水咆哮着，狞笑这，逼醒了刚刚还在熟睡的乡亲们，同学们，乡亲们还有路可走吗？（有一条路，一座木桥）村民们，最后得救了吗？谁起了决定性的作用？（党支部书记）（板书：老汉）3、老汉就是在这样的背景下出场的。 学到这里，老师心中有一个疑问了，课文主要写谁？（老汉）可为什么要费这么多笔墨去写洪水呢？把咱

6、们刚才学习的描写洪水、村民的句段全部去掉，直接写老汉，行吗？（不行，谈你的看法）是呀，危急时刻，方显英雄本色，正是有了这些环境描写，人物的形象才更加高大。（板书：环境衬托）这也是本文表达上的一大特色。 现在请同学们静下心来，把课文朗读一遍，一边读一边用笔勾画出描写老支书的句子，（课件）并结合环境描写，把你的感受在句子旁边做简单的批注。同学们，注意一下，这篇课文是按事情发展的顺序写的，那老师希望大家在汇报的时候，按顺序汇报，记住了吗？谁现在来说说：你有什么样的感受？（课件）你感受到了什么？（镇静）什么是镇静？（不慌不忙；不焦急）可他现在面对的是可怕的洪水，老支书是怎么做的？（不说话，盯着乱哄哄的

7、人们）这就是镇定。联系上下文看看，清瘦的老汉为什么是一座山?同学们，如果你站在那里，人们会停住乱哄哄的脚步吗？为什么他站在那里人们就会停住脚步那？（他是党支部书记；全村人都拥戴他）你知道什么是拥戴吗？（相信；威信高）所以说他像一座山，而这座山是人们获得希望的“靠山”。（板书：如山）还有哪儿是描写老汉的句子？（课件）（感受心中有百姓）请你读，现在这么危急，这么喊话行吗？（越来越感受到你像个支书的样子）老师感觉声音太小，压不住乱哄哄的人们（齐读）死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑的喊话：如果人们这样乱哄哄的拥上木桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑的喊话：老支书心系着群众，危

8、难的时候，正是考验党员的时候，老支书沙哑的喊话：你还找到那些描写老支书的句子？（课件）给你什么感受？（严格要求）从哪个字知道老汉很凶？（揪）他为什么这么凶的把他揪出来？（因为他是这样说的，所以他也是这样做的）赶快再找找，下文中还有没有老汉与小伙子的举动那？（推）从这个推你又感受到了什么？（把生的希望留给了小伙子）老汉刚才还想把他从队伍中揪出来，现在又想把他推上去？（揪：因为他不遵守纪律；推：想让他生存下去）4、推向情感高潮同学们，在突如其来的灾难面前，在群众与党员面前(课件)这怎能不让全村人拥戴那？这事，桥塌了，只看见白茫茫的一片。同学们，谈歌的这篇小小说是一个真实的故事，故事到这儿还没有完，我们一起看结尾。（课件）五天以后同学们，真没想到他们竟是父子。三、小结我想此时此刻同学们心中都很感动，让我们带着这份感动，再次走进课文，让我们永远记住这最后的画面吧！请同学们再饱含深情的读这个题目：桥让我们记住课文中和生活中这些默默奉献的人们，永远不要牢记在危难时刻带给我们生命和希望的桥。同学们，文中的老汉感动你了吗？你们想不想赞美老支书，尽量使用上“桥”字。四、课后作业1. 课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。2.学完了课文，你有什么感受吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。五、板书设计： 16、桥 洪水 如魔 老汉 如山