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1、浅谈如何进行阅读教学作为语文教学的主体：阅读教学。在课标中明确指出，“阅读是学生的个性化行为”。这就提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，鼓励学生发表自己独立的见解，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，应让学生主动积极地参与到思维和情感中，让他们有所感悟和思考，从而真正地自主学习。一、课前自学，是落实阅读教学的前提。在阅读教学中应以学生为主，以读为主，以自学为主。以学生为主，主要体现在学生是学习发展的主体，教学应充分调动学生学习的积极性，鼓励学生阅读。但是若没有充分的课前自学，学生把握不住整个文本，就会在自学中脱离文本教学，从而形成“空谈”，而大部份学生（中、差生）也会不知如何主动学习
2、， 不能自主阅读，所以说，课前自学，对形成阅读能力，提高效率顺利地达到阅读目的有着至关重要的作用，初读课文时，按“导读”提示自学，深入理解课文时围绕思考练习自学，在预习中画出重点词句，寻找不理解之处。二、课堂阅读教学，应从教材的整体出发在阅读教学时，先采用从整体入手，也就是着眼于整体，通过学生阅读，掌握梗概，让学生对课文有一个整体印象，这也可在预习前让学生得到把握，第二步具体分析，让学生抓住重点语句进行体会，感悟，这侧重于学生的感受揣摩，让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感观体会语言的含义，从而与课文的情感产生共鸣，整个过程应在教师的导，而所有的教学都是让学生自己体
3、味出来。三、阅读教学应重在教给学生学习方法教与学是课堂教学对立统一的两个方面，教师的“教”是为学生的“学”服务的，学生是学习的主体。因此，教师教学中，对学生的学法指导，是课堂教学的主要组成部分。在阅读教学中，引导学生在语言文字训练中获得知识，形成能力，掌握学习方法。当今语文阅读教学，应除去以前“老套路”统一的思路，统一的学法，而应以培养学生的创新精神，也就是说，除以在学法的传授的同时，还要强调个性的差异。在新教材的阅读教学中，需要教师具有创造意识和民主意识，教师要善于发现学生提问回答问题中的火花，及时鼓励，给予表达的机会，使学生敢于表达自己的意见，教师应更改教学观念，把学习的主动权真正交给学生，树立创新的教学思想，从而使自己成为新型的教师，为小学语文教学再上一个新台阶贡献力量！
浅谈如何进行阅读教学
