高考语文复习 古代诗歌鉴赏——诗歌的炼字 ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 诗歌的炼字诗歌的炼字古人非常讲究炼字古人非常讲究炼字下面的对联传说是苏轼的妹妹苏小妹所出下面的对联传说是苏轼的妹妹苏小妹所出, ,上下联个缺一个字上下联个缺一个字, ,苏东坡、黄庭坚、苏苏东坡、黄庭坚、苏小妹分别填字，括号里面就是他们填的字，小妹分别填字，括号里面就是他们填的字，聪明的你也来填一填聪明的你也来填一填. . 清风（清风（ ）细柳）细柳 （舞、摇、扶、抚（舞、摇、扶、抚） 淡月（淡月（ ）梅花）梅花 （隐、映、失、嗅（隐、映、失、嗅）趣味思考趣味思考 所谓炼字，就是为了表达的所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字谴词时进行需要，在用字谴词时进行精细精细的推敲

2、的推敲和和创造性的搭配创造性的搭配，使所，使所用的字或词获得用的字或词获得简练精美简练精美、形形象生动象生动、含蓄深刻含蓄深刻的表达效果。的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。方法，就叫做炼字。何谓炼字？何谓炼字？描摹物态能抓住景物特征描摹物态能抓住景物特征描摹心理能妙传人物心绪描摹心理能妙传人物心绪描摹情景能让人身临其境描摹情景能让人身临其境 杳杳寒山道杳杳寒山道 寒山寒山杳杳寒山道，杳杳寒山道， 落落冷涧滨。落落冷涧滨。啾啾常有鸟，啾啾常有鸟， 寂寂更无人。寂寂更无人。淅淅风吹面，淅淅风吹面， 纷纷雪积身。纷纷雪积身。朝朝不见日，朝朝不见日， 岁

3、岁不知春。岁岁不知春。 迭字运用是本诗的特点。请找出最迭字运用是本诗的特点。请找出最能直接表现诗人情怀的两句诗，并能直接表现诗人情怀的两句诗，并结合诗歌内容，赏析这两句诗中迭结合诗歌内容，赏析这两句诗中迭字运用的艺术效果。（字运用的艺术效果。（5分）分）杳杳寒山道，杳杳寒山道， 落落冷涧滨。落落冷涧滨。啾啾常有鸟，啾啾常有鸟， 寂寂更无人。寂寂更无人。淅淅风吹面，淅淅风吹面， 纷纷雪积身。纷纷雪积身。朝朝不见日，朝朝不见日， 岁岁不知春。岁岁不知春。答案：答案：“朝朝不见日，岁岁不知春朝朝不见日，岁岁不知春”（1 1分），分），以抒写诗人的情怀作结。以抒写诗人的情怀作结。“朝朝”“”“岁岁”是

4、单个是单个的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长（的名词，一经叠用，就表现出时间的悠长（2 2分）。这里写出了诗人长期置身于深山密林之分）。这里写出了诗人长期置身于深山密林之中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，中，经常见不到阳光，因而不知时序的变化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷漠甚至分辨不出春去秋往的感受，表达了他冷漠（孤寂）的心情（孤寂）的心情 （2 2分），与前面寂静幽深寒分），与前面寂静幽深寒冷的环境描写自然地融合为一体。冷的环境描写自然地融合为一体。古人非常讲究炼字古人非常讲究炼字“古人不废炼字法，然以意胜，古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，而不以字胜。故

5、能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字常字见险，陈字见新，朴字见色。见色。” ” 沈德潜沈德潜 经常会有这么一种情况，我经常会有这么一种情况，我们读懂了一首诗，但却不知道们读懂了一首诗，但却不知道如何去表述，怎样的表述比较如何去表述，怎样的表述比较完整，或者说更容易得到分数。完整，或者说更容易得到分数。为此，我们必须研究高考题的为此，我们必须研究高考题的答案是如何设置的。答案是如何设置的。1 1）辨析这个词的）辨析这个词的修辞手法修辞手法、表达技巧表达技巧等，等，看是否在打破常规后具有了看是否在打破常规后具有了概括性概括性、准确准确性性、生动性生动性、形象性形象性或或情趣性情趣性的特点。的特点。

6、（修辞手法以拟人，比喻，通感等为主，（修辞手法以拟人，比喻，通感等为主，当然还可能出现化动为静等表达技巧。当然还可能出现化动为静等表达技巧。2 2）这个词的使用，营造了什么样的）这个词的使用，营造了什么样的意境意境（有时就是写出它的意思），集中体现了（有时就是写出它的意思），集中体现了作者怎样的作者怎样的思想感情思想感情。3 3）品味表情达意方面的作用，看是否能笼）品味表情达意方面的作用，看是否能笼罩或点染全句，全联甚至全篇。罩或点染全句，全联甚至全篇。闺怨闺怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。悔教夫婿

7、觅封侯。问：请分析诗中问：请分析诗中“忽忽”字的妙字的妙处。处。答：答：“忽忽”是漫不经心而恰到好处之是漫不经心而恰到好处之意。少妇天真欢乐，梳妆打扮后，兴意。少妇天真欢乐，梳妆打扮后，兴冲冲地登上翠楼去赏春景，这时，柳冲冲地登上翠楼去赏春景，这时，柳色闯入眼帘，使她想起了当年与丈夫色闯入眼帘，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，勾起了她思念折柳送别的场景，勾起了她思念丈夫丈夫的伤感的伤感。一个。一个“忽忽”字将这种情绪上字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。的变化写得淋漓尽致。这个题应答出四个要点：这个题应答出四个要点：1、“忽忽”字的字的意义意义 2、此字写出的意境、此字写出的意境 3、此字所

8、、此字所表达的感情表达的感情 4、妙用此字的效果。、妙用此字的效果。湖州歌（其六）湖州歌（其六） 南宋南宋 汪元量汪元量北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 注注 此诗是元灭南宋时，作者被元军押此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。解北上途中所作。问：简析问：简析“望望”在诗中的作用。在诗中的作用。答：答：“望望”字起到全诗景物描写字起到全诗景物描写的统领作用。所的统领作用。所 “ “望望” ” 的烟云、的烟云、江水、夕阳、寒鸦以及四百州等江水、夕阳、寒鸦以及四百州等景物，引发诗人的感慨。景物，

9、引发诗人的感慨。提问方式：这一联中最生动传神的是什提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？它好在哪里？如何解答炼字型试题？如何解答炼字型试题？答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释字义（表面义、深层义、展开联想解释字义（表面义、深层义、展开联想把该字放入原句中描述句意）。把该字放入原句中描述句意）。（2 2）语法、修辞、表达技巧、表达效果。语法、修辞、表达技巧、表达效果。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。怎样的感情。一词（句）统领全诗型。

10、 提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？ 答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用） 炼字类诗歌命题角度炼字类诗歌命题角度（某些诗句中的个别字词因（某些诗句中的个别字词因版本而异的现象版本而异的现象u对诗歌中的某一个或对诗歌中的某一个或几个词进行分析。几个词进行分析。u从诗中寻找关键字词。从诗中寻找关键字词。u一词（句）统领全诗型。一词（句）统领全诗型。u对异文现象进行分析。对异文现象进行分析。答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情而诗歌的主旨正是思乡之情( (步骤一步骤一) )。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是

11、从听到“折柳折柳”曲的笛曲的笛声引起的声引起的( (步骤二步骤二) )。可见。可见“折柳折柳”是全是全诗的关键诗的关键. . 春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓寓意是什么？你是否同意意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为之说，为什么？什么？ 0606辽宁卷）辽宁卷） 东坡（苏轼）东坡（苏轼） 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦头坡头路，

12、自爱铿然曳杖声。 注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。多大石貌。 第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。 答：第一句是全诗的铺垫，描答：第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛营造了一种清明幽静的气氛（思结构），以映衬作者心灵（思结构），以映衬作者心灵明澈的精神境界（虑主旨）明澈的精神境界（虑主旨）雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳

13、杖声。莫嫌荦头坡头路，自爱铿然曳杖声。次北固山下次北固山下 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。注：北固山，在今江苏镇江市，北临长注：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题江。此诗或题江南意江南意。此诗第二联此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”，有的版本，有的版本作作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字更好，为什么，哪个字更好，为什么? ?解释第三解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。联的意思，并

14、分析其情与景的关系。 说说“失失”字更好，字更好，因为它生动地描摹因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象；失了的主观视觉形象；说说“阔阔”字更好，字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与受，且读起来与“悬悬”字对应，声调似字对应，声调似也更为响亮。第三联是说红日紧贴尚未也更为响亮。第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景，而江面上已

15、经春意盎然。此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。人未归的思乡之情已经暗寓其中。解析：此题第一问侧重鉴赏诗歌语言，这道题开放性较强，“失”与“阔”两词各有其妙，任选一个都行，但要把妙处说清楚，在审题上，要注意“更”字，也就是说在比较中，你认为更好的那个词。如果仅仅说，哪个字好，或两个都好，没有回答为什么，显然不合题意。第二问考查对诗句内容的理解和鉴赏诗歌的表达技巧。这道题既要解释诗句意思，又要分析情景关系。分析情景关系。诗歌鉴赏诗歌鉴赏语言风格语言风格诗歌语言题诗歌语言题一般出题的方式：一般出题的方式：一一. .炼字。结

16、合全诗，看炼字。结合全诗，看精练词语精练词语及诗句在诗歌中所起的作用。及诗句在诗歌中所起的作用。二二. .鉴赏诗歌的鉴赏诗歌的语言风格。语言风格。陶渊明陶渊明冲淡自然冲淡自然 杜甫杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫 白居易白居易通俗易懂通俗易懂 李白李白清新飘逸清新飘逸王昌龄王昌龄雄健高昂雄健高昂 杜牧杜牧清健俊爽清健俊爽 李商隐李商隐朦胧隐晦朦胧隐晦王维王维诗中有画恬淡优美诗中有画恬淡优美温庭筠温庭筠绮丽香艳绮丽香艳 高适高适悲壮苍凉悲壮苍凉李清照李清照缠绵悱恻缠绵悱恻 陆游陆游悲愤悲愤（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦 “ “韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪何为诗歌的语言风格何为诗歌的语言风

17、格? ?“风格风格”是指由于作者的生活经历、艺是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如术素养等造成的不同的创作特色。如: :从流派上分从流派上分: :u浪漫主义浪漫主义: :善于抒发对理想世界的善于抒发对理想世界的热烈追求热烈追求, ,常用夸张手法常用夸张手法, ,语言热情奔语言热情奔放放, ,想象瑰丽神奇想象瑰丽神奇u现实主义现实主义: :注重按照生活本来的样注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。子精确细腻地描写想象。u豪放派豪放派: :豪迈奔放豪迈奔放( (苏轼、辛弃疾苏轼、辛弃疾) )u婉约派：婉约、含蓄婉约派：婉约、含蓄( (柳永、姜夔、柳永、姜夔、李清照李清照)

18、 )长干曲四首（其一）长干曲四首（其一） 崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。问：品评这首诗歌语言上的特色。4 4分分答：这首诗歌的的语言朴素自然，明答：这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何处快清新，有如民歌。（明特色）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，（例例证）烘托出一个素朴真率的船（例例证）烘托出一个素朴真率的船家女形象。（析感情）家女形象。（析感情）回乡偶书回乡偶书

19、贺知章贺知章少小离家老大回，少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，儿童相见不相识，笑问客从何处来。笑问客从何处来。说说这首诗的语言风格是明说说这首诗的语言风格是明朗的还是含蓄的？朗的还是含蓄的？贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，但是它却是含蓄的。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态

20、，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。设题方式：设题方式：（1）这首诗在语言上有什么特色？）这首诗在语言上有什么特色？（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。此诗的语言艺术。 这种题型不是要求揣摩个别字词运用这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动豪放、笔调婉约、简练生

21、动其答题思路是：（其答题思路是：（1 1）用一两）用一两个词准确点明语言特色。（个词准确点明语言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分析这种用诗中有关语句具体分析这种特色。（特色。（3 3）指出表现了作者）指出表现了作者怎样的感情。怎样的感情。 答题格式是：总体评价答题格式是：总体评价+ +结合结合字句分析形式和内容上的艺术字句分析形式和内容上的艺术效果效果+ +所表现的诗人的感情所表现的诗人的感情 征人怨征人怨 （ 柳中庸）柳中庸） 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 问：为什么说这是一首边塞诗？结

22、合诗句问：为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。具体说明。 答：此诗语言慷慨悲凉，诗句中有金河、答：此诗语言慷慨悲凉，诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写征人的戍边生活。写征人的戍边生活。“马策马策” ” 、 “ “刀刀环环”足以引起对征戍之事的一系列联想。足以引起对征戍之事的一系列联想。此诗写出戍地的寒苦与荒凉，征人转战此诗写出戍地的寒苦与荒凉，征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸上。春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。结合全诗简要分析此

23、诗的语言特色。结合全诗简要分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化( (明特色明特色) )，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出是儿化音，显出女子的纯真娇憨。女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得啼时惊妾梦，不得到辽西到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦( (列列例证例证) )。这样非常自然地表现了女子对。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情丈夫的思念之情( (析感情析感情) )。 值得注意的是值得注意的是, ,某一风格某一风格的诗人的特例又往往是命题点。的诗人的特例又

24、往往是命题点。如如, ,李清照长于婉约词李清照长于婉约词, ,也有也有“九万里风鹏正举九万里风鹏正举”的豪放词；的豪放词；苏轼以苏轼以“大江东去大江东去”的豪放著的豪放著称称, ,却有却有“十年生死两茫十年生死两茫茫茫”“”“缺月挂疏桐缺月挂疏桐, ,漏断人初漏断人初静静”这般凄惋之作。这般凄惋之作。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。诗简要赏析

25、。 参考示例参考示例：“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（） “咽咽”、“冷冷”两字（运用拟人、两字（运用拟人、通感的修辞通感的修辞） 绘声绘色、精练传神地显示出山中绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象幽静孤寂的景象（）。）。早梅早梅 齐己齐己 万木冻欲折，万木冻欲折， 孤根暖独回。孤根暖独回。 前村深雪里，前村深雪里， 昨夜一枝开。昨夜一枝开。 风递幽香出，风递幽香出， 禽窥素艳来。

26、禽窥素艳来。 明年如应律，明年如应律， 先发望春台。先发望春台。 问：把问：把“昨夜一枝开昨夜一枝开”的的“一枝一枝”改为改为“数枝数枝”好不好？为什么？好不好？为什么？秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、四句中找出最能体。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。两句诗中是如何

27、营造意境的。答案：答案：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答愁别怨）的意境。（答“缺缺”字，言之成字，言之成理亦可。）理亦可。）解析：此题考查鉴赏诗题形象的能力。解析：此题考查鉴赏诗题形象的能力。侧重考查诗歌的侧重考查诗歌的“意境意境”。试题指的是如。试题指的是如何来营造意境的。也就是说要回答诗人用何来营造意境的。也就是说要回答诗人用来表现意境的手法和技巧。来表现意境的手法和技巧。