《我的叔叔于勒》学案

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1、第14课 我的叔叔于勒、课前预习一、生字拮 ji 拮据，缺少钱。栈 zhn 1养牲畜的竹木栅栏：马栈。2栈道。本文用此义。3.栈房：货栈。煞 sh 极，很：煞费苦心，煞白。撬 qio 把棍棒或刀、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头：撬石头。牡 m 雄性的：牡牛。蛎 l 牡蛎：软体动物，肉柔软，供食用，又能提制蚝油。也叫蚝。褴 ln 褛（l）：指衣服破烂。二、成语和习语与日俱增：随着时间的推移而持续增长。例：最近几年，老华侨的思乡之情与日俱增。郑重其事：说话做事时态度非常严肃认真。例：这人对自己要求非常严格，不管干什么工作都郑重其事的对待。莫名其妙：没有谁能说其中的奥妙。表示事情奇怪

2、，使人不明白。例：你这是说哪里话，真叫人莫名其妙。三、理解课文(一）时代背景我的叔叔于勒最早发表于1883年8月7日法国的高卢人日报上。在金钱侵蚀了人的一切的资本主义社会里，人与人之间的关系只不过是冷酷无情的现金交易。作者在这篇小说中通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。（二）预习提示阅读这篇小说，能够从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，再以马克思、恩格斯对资本主义社会人与人之间关系的论述为指导，深刻理解小说的主题思想。细读课文后思考：1小说的主人公

3、是谁？2按小说的结构特点指出文中情节的开端、发展、高潮和结局部分。3找出文中两处景物描写的语句并思考文中景物描写的作用。课堂讲解一、课文导读莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。长篇有她的一生漂亮朋友等；中短篇有菲菲小姐项链我的叔叔于勒等。我的叔叔于勒写了一个普通小市民家庭的日常生活。作者使用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象。（一）重点难点与疑点1这篇小说构思巧妙，主题深刻。围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。文中虽然很少直接描写于勒的命运，但无处不有于勒的影子

4、：菲利普一家生活拮据，不过他们却日夜盼望于勒回来，即使于勒有着种种“劣迹”。发了财的于勒成了全家的希望，二姐还因为于勒的信，促成了婚事，因结婚旅游，一家人乘船去哲尔赛岛，于是在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。菲利普夫妇10多年来所向往的荣华富贵一下子成了泡影，希望变为失望，乃至咒骂、怨恨，躲之惟恐不及，整个故事在侧面描写的基础上展开，情节曲折，沿着于勒贫富的变化，一步一步推向高潮。小说这样巧妙的安排情节。有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度完全着眼于金钱，前后形成鲜明的对比，突出了主题。2通过人物语言、行动、表情揭示人物的心理，刻画人物性格，是我的叔叔于勒的特点之一。例如：菲利普发现卖

5、牡蛎的人像于勒，低声告诉夫人时，“我母亲也怕起来了，吞吞吐吐他说：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这表现虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿相信这是真的，于是“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。当母亲亲眼去看了之后，她的表现是：“母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！”这表现她亲自看清楚那卖牡蛎的果真是于勒以后，也惊恐得哆嗦起来，但仍存一线希望，所以叫丈夫再去向船长打听。当最终证实那穷水手就是于勒时，看到丈夫“神色很狼狈”，想起于勒以前占有过他们应得的一部分遗产，而以后又给他们发财的“希

6、望”，现在这种希望竟成了泡影，于是旧怨新恨一齐发作，“母亲突然暴怒起来，说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”这个句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。昨天她还在赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算是一个有办法的人！”她对于勒的态度前后截然不同。不难看出，在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他有没有钱。她那自私、冷酷、惟利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化，一层层的发展，至此毕露无遗了。又如，描写菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心理骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“

7、瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这里一系列行动描写，层次分明的写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。菲利普以贫富为相认亲弟弟的准则，性格特征同样是自私、冷酷、虚伪和唯利是图的。（二）谋篇立意本文通过菲利普夫妇对其弟弟于勒的态度的前后变化，形象地反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，揭露了资本主义制度的黑暗和腐朽。（三）层次结构一（1一3）盼于勒二（4-17）赶于勒（插叙），赞于勒三（18一45）遇于勒四（46-47）躲于勒（四）写作特色文章通过人物的语言、行动、表情揭示人物的内心世界，刻画人物性格；构思巧妙，主题深刻。二、阅读理解导引（甲）有一天，大约是中秋节前的两

8、三天，掌柜正在慢慢地结账取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”掌柜也不再问，仍然慢慢算他的账。（乙）母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的早晚会重新回来拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给

9、了我一个5法郎的银币，就走开了我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”1从刻画人物形象的角度考虑，甲、乙两段都采用了_ 描写的手法，此外，乙段还兼用了_和_ 描写的手法。2甲段中的两处细节描写是_,_。3对乙段中画线句子分析正确的一项是（ ）A.我心里默默地责备于勒，认为这个叔叔不可原谅。B.我虽然年青，但因受父母的影响，不愿与亲叔叔相认。C我对于勒充满同情心，但碍

10、于父母关系，不敢上前相认。D.我虽然知道这个水手就是自己的亲叔叔，但因他穷困潦倒，故不想相认。4从甲段丁举人打孔乙已这件事,你明白了什么道理？答：_。5.乙段“母亲”对于勒的称呼除了用“那人”以外，还用了_、_。这些称呼反映了资本主义社会某些人们道德的堕落，良心的泯灭，人与人的关系只剩下了_关系。6.甲段中，若将“先写服辩,后来是打”改写成“先是打,后来写服辩”，是否合乎情理?为什么？这样改行吗？分别说明“行”或“不行”的理由。答： _。点拔：本题选取两个刻画人物形象的语段来比较，考查阅读理解能力。文后题目分别从人物描写方法、细节描写、文意辨析、人物性格等方面考查。答案：1.语言 肖像 心理

11、2掌柜正在慢慢地结账；掌柜也不再问,仍然慢慢地弄他的账。3C 4.在封建科举制度下，知识分子有两种命运：爬上去的就可以作威作福，爬不上去的，只得任人欺压、凌辱。孔乙己的悲剧是封建科举制度造成的。5贼 讨饭的 金钱 6也是合乎情理的，因为严刑逼供,迫使认罪，也符合丁举人的性格。不能这样改，如果这样改，就不足以表现丁举人对已经认错的孔乙己仍然不放过的阴险、狠毒的性格。 课后练习A卷 教材跟踪练习题1.阅读题 Z,12,十二果然,10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”后来我们终于动身了。我们上

12、了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸的愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说

13、话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（1）“我”的母亲原先怎样称呼于勒，后来又是怎样称呼的？从称呼的变化上，可以看出她是怎样的一个人？答：_。（2）十年中，“我”的父亲那“与日俱增”的“希望”是什么？照你看，在对待于勒的基本态度上，父亲与母亲有无不同？答：_。（3）“我”的全家人出发时是怎样的心情？后来又是怎样的心情？（用选文中的话作答）答：_。（4）选文中有两段景物描写。请分别说说这两段景物描写的作用。答:_。（5）于勒接到十个铜子的小费，就“赶紧”表示感谢，这个细节意在说明什么？答：_。（6）对“我”心里默念的话，下面分析不恰当的一项是A.力求清楚地

14、交待于勒的身份。B.表明“我”此时的复杂感情。C强调“父亲的弟弟”，表明“我”对父母的困惑、不满。D.强调“我的亲叔叔”，表明“我”对叔叔遭遇的同情。2阅读题 【N,10，十】母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒媚的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又

15、看了看他的脸，那是一张又穷又苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（1）“狼狈不堪”一词在文中意思是 _ 。（1分）（2）母亲是在什么情况下说出那番话的？它表现了母亲当时怎样的思想感情？（2分）（3）母亲对于勒的态度前后急剧变化的根本原因在于_（2分）（4)“我”在心里默念的话属_描写。它讲的是同一个人物，却重复三次，第三次还加上一个“亲”字，其中的深意何在？答：_。（3分）（5）选文通过_ 、_、_ 的描写，刻画了母亲_的性格特点；通过_、_、描写，突出了”我”_、_的性格特点。（4分）B卷 综合应用创新练习题1.中考题精选（贵州铜仁地区，200

16、0年，14分）（甲）父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个5法郎的银币，就走开了。我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“2法郎50生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。

17、”我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”等我把2法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了3个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他10个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。乙我走在街上一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一支红肿的脏手他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我摸遍了所有口袋既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没有带着。可是乞丐等待着他那只伸出的手微微晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只颤抖着的脏手“

18、请勿见怪，老哥。我什么也没有带着，老哥。”乞丐那对发炎的眼睛凝视着我。他那发青的嘴唇笑了他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“为这也要谢谢你。这也是施舍呵，兄弟。”我明白了，我也得到了我老哥的施舍。（1）在甲文中，母亲说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的从这些话中可以看出母亲是一个怎样的人？答：_。（2）甲文中“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔，”这是什么描写？这默念的三句话，表现了“我”什么心理？答：_。（3）乙文中，“这也是施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是_；“我明白了，我也得到了我老哥的施舍”一句中的“施舍”的具体含

19、义是_。（4）（乙）文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？答：_。（5）（乙）文中有一个词意义与”施舍”相近，请找出来。答：_。（6）（乙）文揭示的主题是_ A.写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。 B写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。 C表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。 D.表现了富人对贫者的无限同情之心。（7）甲乙两文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。2.中考题精选（吉林省，2000年35分） 墙 梅苑当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一大片绿绿的田野，和那一望无际的云空。以后，每一个早晨

20、与傍晚，我都要走过这条僻静的小径。每次我踯躅（zh zh，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，溶入纯净思想的领域里。人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：“活着究竟为了些什么？为了些什么？”为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，计它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的

21、白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不到绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于

22、欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗？然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺日的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗？然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗？因此，你说：墙是庇护人类？还是纵容罪恶？从这里，你就可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而转移，正如从不同的角度去评判墙的善恶

23、。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物、可能在别人眼中充满瑕疵。因为美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特？然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地去适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下的阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。 墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物

24、。我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远？ 墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要

25、建起这一堵高高的墙。（1）给下列词语中加黑的字注音，（2分）放纵（ ）恣意（ ）骤然（ ）庇护（ ）（2）阅读第段，回答问题。（4分）作者认为有形之墙对人类有弊有利。弊是：_利是:_（3）同是一堵墙，对人类有利有弊，你从中悟出了什么道理？（3分）（4）第段中划线语句表明：（用原文语句回答）（2分）墙是。（5）回答下面两个问题。（6分）作者对无形之“墙”有何看法？（提示：可用原文回答） 。这样的看法表达出作者怎样的心愿？ 。（6）本文以“墙”为题，却从“路”写起，用意何在？（3分） 。（7）本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马

26、，新奇而恰切。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（2分） 。（8）初中语文课本中有一篇课文写到两个人物见面时彼此之间也产生了无形的“墙”，这篇课文是 ，这两个人物是_和_。（4分）（9）本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何？请形象地描述这种感受。（4分）描述：_。（10）结合墙一文，以你和父母、老师和同学之间的沟通为话题，谈谈你的认识。（5分）参考答案及点拨A卷1（1）原先称于勒是“好心的于勒”、“一个有办法的人”。后来则称“这个人”、“这个流氓”。从称呼的变化，可以看出她嫌贫爱富、自私冷酷。（2）“我”的父亲的“希望”是盼发了财的弟弟回来，能给他

27、带来财富。“我”的父母在对待于勒的基本态度上没有什么不同。（3）出发时，全家人“感到快活而骄傲”，后来则“大家都不再说话。”（4）前一段景物描写衬托出全家人当时快活而骄傲的心情；后一段景物描写则衬托出全家人失望沮丧的心情。（5）表明于勒很少得到这种温暖或进一步表明于勒确实很穷。（答案合理即可）（6）A2（1）潦倒落魄（2）确认那水手是于勒时，由希望到失望，怕于勒拖累，极端自私。（3）金钱；（4）心理对叔叔遭遇的深切同情和对父母六亲不认的困惑不满；（5）语言 动作 神态 惟利是图，自私自利 心理 动作 善良，纯真点拨：这是故事发展的高潮部分。当已证实那个卖牡蛎的就是于勒后，菲利普夫妇一切美好的幻

28、觉全部破灭了，不由爆发了心头的怒火，发出了谩骂与诅咒。她那自私、冷酷、唯利是图的性格，随着她语言和心理的变化，已毕露无遗了。B卷1（1）母亲是一个自私、冷酷、惟利是图的人（2）心理描写反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情和对母亲六亲不认的困惑、苦闷和不满（3）“我”握住乞丐的脏手；说“请勿见怪”，给她一份精神上的慰勉和关切乞丐对“我”给予他的精神上的慰勉的理解 （4）因为我身上没有什么东西施舍给这个乞丐；（5）周济；（6）C（7）都善良，富有同情心2（1）zng z zhu b（2）纵容罪恶（或是自然的破坏者，或挡住了那充满生命力的阳光）；庇护人类（或是时代文明不可缺少的装饰品）（3）善

29、恶、美丑、得失相距微小（或从不同角度去评判同一事物会有不同的结果）（4）时代文明不可缺少的装饰品（5）答案中有“一堵绝对多余的障碍物”或“多余”“不必要”字样即可。（或答：隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵；或答：使人与人之间发生误解、仇视、纷争，使人与人之间的距离拉得更长、更远）；对人与人之间真诚沟通的向往与追求。（或答：对无“墙”的心灵世界的憧憬）（6）为下文作铺垫，既和有形之墙形成反差，又隐含着对无“墙”境界的追求。（7）此题有极强的开放性，应根据“将某一抽象事物形象化”的要求和语言表达情况酌情给分。（8）故乡“我”（或迅哥）闰土（9）此题开放性极强。能简单地描述，给2分；能形象地描述，给满分；其他情况根据语言表达酌情给分。 （10）此题开放性极强。不管从哪一角度谈，只要切中沟通的话题，即可给分，言之成理或有创见，且语言生动，可给满分。