2022年幼儿园科学活动计划

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1、高品质文档2022年幼儿园科学活动计划 幼儿园科学训练活动，是指老师充分利用四周环境，为幼儿创设条件、供应物质材料和选择适合幼儿学习的内容、通过运用不同的方法、方式设计与组织幼儿参加的各种科学探究活动。是关心幼儿主动猎取科学阅历、建构概念、进展智能、养成科学态度的过程。下面是整理幼儿园科学活动方案，盼望对大家有所关心! 幼儿园科学活动方案(一) 踏着春天的脚步我们又迎来了新的学期。新学期，对家长来说蕴含着新的盼望，对老师来说，面临新的挑战。本学期我将会严格要求自己，仔细总结上学期的实习工作，吸取阅历，反省不足，在新纲要和园务方案指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有共性的进展。学期初，

2、我依据班级的实际状况和幼儿的年龄特点制定了本学期艺术、科学、健康工作方案。 一、班级状况分析 (一)幼儿状况分析 我班现有幼儿42人，男孩26人，女孩16人。经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。我们注意每个幼儿生活力量的培育，如：系鞋带、扣扣子、拉拉练、整理床铺、掖衣服等。加强幼儿自我服务的同时并能简洁的为他人服务渐渐形成了具有相对趋向的班级进展特点，主要有以下几个方面的优缺点： 1、优势表现： (1)共性进展较好。我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也情愿用各种方式表达自己的情感。 (2)奇怪心强，乐于表现。在科学活动中，孩子们经常爱好深厚、发

3、言踊跃。 (3)活跃、好动，宠爱参加体育活动。大部分幼儿身体动作较协调、敏捷。 (4)班级常规进一步完善。大部分幼儿能较好的听取老师的意见，掌握自己的行为，遵守班级常规。 2、不足表现： (1)我班有部分幼儿，他们在集体活动中留意力保持时间短、自我掌握力量弱的问题较为突出，需要老师针对他们的实际状况赐予引导和训练。 (2)与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些宁静的活动爱好不高。如，区角活动中，主动参加图书阅读的幼儿不多。同时，图书有受损现象，一些幼儿阅读习惯较差。需要老师赐予重视。 (1)乐观协作成人进行体检，并情愿接受疾病的防治和治疗。 (2)既学会“学习爱护自己不受损害”也要留意不

4、损害别人。 (3)记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危急知道呼喊求救。 (4)熟悉日常生活中的平安标识，知道如何留意平安，懂得简洁交通规章，留意平安。 (二)认知进展 1、科学 (1)鼓舞幼儿主动观看和探究四周常见事物，现象以及变化的简洁规律，并从中体验到开心。 (2)有目的、有挨次地观看四周常见事物，能对事物进行连续观看，能发觉事物或现象的差异和变化。(如植物的世界、各种各样的力、奇异的水等) (3)感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探究自然神秘的爱好。 (4)初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。 (5)活动嬉戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。

5、 (6)操作活动中，用各种材料进行简洁的尝试和探究，并能依据某些现象大胆进行初步的猜想。 (7)乐观参与小组争论的探究，培育幼儿合作学习意识和力量，学习用各种方法表现、沟通、共享探究的过程与方法。 2、健康 (1)在集体生活中心情安定、开心。 (2)生活、卫生习惯良好，对身体的熟悉，如：我们的身体)平安预防及自我爱护(如：怎么吃才健康、应当怎么做等)。 (3)乐观参与体育活动，增加体质。(如：你每天都做哪些运动) (4)活动中促进幼儿的身心健康成长。 (5)引导爱护自己、爱惜自己。 3、艺术 (1)进一步体验、探究和感知音乐的强弱与快慢，音调凹凸和音色。 (2)能发觉并叙述四周生活中的美妙事物

6、，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简洁舞蹈。 (3)娴熟把握打击乐器的使用方法，喜爱为乐曲伴奏，具备初步的协调协作力量，逐步养成正确使用乐器。 (4)熟悉更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验胜利感知欢乐感，乐于表现自己对事物的感受。 (5)学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。学习设计，增加创新力量。 (三)社会性进展 1、社会性认知 (1)了解社会生活中的主要规章，熟悉常见的交通工具，知道遵守交通规章。 (2)知道自己是中国人，熟悉国徽，学会一般话，知道市内的风景名胜。 (3)知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼

7、儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。 (4)熟悉四周生活中简洁符号和标号。 2、社会性情感 (1)引导幼儿保持乐观开心心情，知道自己在长大，能做很多事情，知道自己有许多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。 (2)引导幼儿选择活动主题，学习制定活动方案，学习谦让、轮番、共享，并能尝试解决有些及生活中消失的冲突。 (3)乐于关注四周的人和事，愿意完成成人交代的任务。 3、社会性行为 (1)能根据正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规章。 (2)不怕黑暗，不怕生疏人，遇到困难知道寻求关心，自己能做的事自己做。 (3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，疼惜玩具、图书及日常

8、用品，用后归还原处。 三、详细措施： (一)依据幼儿园的教学大纲和本班的班务方案的要求，仔细备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量。 (二)喜爱和关怀幼儿，敬重幼儿，对幼儿进行急躁、细致的训练。坚持正面训练和严格要求相结合，留意个别训练和随机训练，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到训练影响。 (三)班内三位老师相互协作，统一要求，加强培育幼儿一日常规，依据每月、每周的训练目标，有针对性的进行训练。 (四)给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面力量的进展。 四、家长工作： (一)做好家园共育栏的定期更换工作，针对实际状况主动准时地与家长沟通、联系，沟通训练心得。建立家庭与班级的联

9、系机制，通过家园面对面、电话沟通等多种形式宣扬家教科学学问、指导方法、争取家长对班级工作的支持、协作。 (二)与家长常常保持联系，了解幼儿家庭的训练环境，选择符合幼儿特点的训练措施，共同协作完成训练任务。 (三)有机会的话做做家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与全都性。 (四)鼓舞家长乐观参与幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的状况。 五、协作主班完成主题活动支配 幼儿园科学活动方案(二) 幼儿园训练活动的设计与组织能否达到训练目标和最大限度地进展幼儿的潜能，具有非常重要的作用。那么，怎样正确设计和组织幼儿科技训练活动呢?下面谈谈我在这方面的一点体会： 一、活动内容与目标的制

10、定很关键 目标是实施科学训练的导向，老师在内容与目标选择制定上首先要仔细钻研教材，领悟教材所确定的总目标。其次，在制定活动的详细实施方案时，应依据本班幼儿的实际状况，力量、水平的差异，确定不同层次要求的目标、对总目标作必要的调整与分解，努力使每一次小活动的目标，都适合促进本班幼儿力量的进展与提高的需要。再次，应明确每个分目标的确定都是为实现总目标服务的。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学活动的内容，开展科学训练活动。在科学训练活动内容的选择和设计上要留意：1、以幼儿的年龄特点、进展水平为依据，从认知、力量、情感方面确立活动的目标并以目标为动身点和归宿，内容要为实现目标而服务2明

11、确探究任务、设想个人方案。3、活动设计要遵循贴近幼儿生活的原则，选择幼儿感爱好的事物和问题激发幼儿参加。4、同伴探究沟通、形成共性阅历。群体沟通感受、提升规律熟悉。5、拓展认知范围、引发持续进展。 二、注意在活动前老师对所投放材料的试验 在组织活动前老师应对所投放的材料亲自尝试，以此来确定材料是否适应活动，是否能直指训练目标。在尝试中老师要排解不适合的材料，及对幼儿阅历的形成有所干扰的材料。如在设计“物体的下落”的活动中，我在开头时所想的材料有纸盒和积木，但通过活动前自己对材料的试验，我发觉虽然两种物体的重量不同，但在同一高度下落的速度基本相同，这样就对于幼儿形成相对于目标物体的重量影响下落的

12、速度的阅历有所干扰，于是我放弃了纸盒这一材料，选择了方形积塑并再次尝试，这次方形积塑与积木的下落速度明显的不同。 三、在设计组织活动时要注意导入法的运用。 幼儿园训练指导纲要也将幼儿科学训练列于重要的地位，明确指出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望”。学前期幼儿由于年龄较小，自控力量差，心理具有不稳定性，对任何事物都感爱好同时也易厌倦。因此，老师在设计科学活动时，一开头就应留意运用导入活动来激发幼儿的爱好和奇怪心，使幼儿在奇怪心的驱使下，乐观地投入到探究活动中去，感受科学的神秘，从而产生“我要学”的愿望。奇怪心和探究欲望是幼儿熟悉活动必不行少的主观前提，是探究和学

13、习的原动力，是使幼儿的熟悉活动得以维持和获得胜利的前提。所谓“学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进。”只要有了爱好，就会有动力，有了动力才会有创新和胜利。好的导入活动对激发幼儿的爱好、促进训练活动的胜利有着特别重要的作用。 (一)由阅历导入 学前期幼儿已积累了肯定的生活阅历，尽管这些阅历比较直观、肤浅，但由于是幼儿亲身感受的，和他们的生活有着亲密的联系，总能很好地激发幼儿的兴奋点，使科学探究活动顺当绽开。例如：奇妙的小细管这一活动中，设计中用一个“不当心水洒了，然后用纸擦，但是没有擦干，然后请幼儿来想方法帮我将水擦干”的情景引入，以激发幼儿的爱好，在此环节中让幼儿利用自己的已有阅历来支持

14、他完成这个任务，因为幼儿平常都是用毛巾擦桌子，他有这个学问阅历，知道毛巾能够擦干水。然后在下面的设计中让幼儿知道这种吸水的现象是毛细现象，并想利用一个小细管插入水中来演示出水向上涨的过程，让幼儿直观地观看这种现象，关心幼儿理解什么是毛细现象，知道水原来是顺着这个小细管向上升的，关心幼儿提升一个学问阅历。所以，在组织科学训练活动时，我们可以联系幼儿已有的学问阅历，由阅历导入，让幼儿自然而然地进入活动。当幼儿留意到这些问题后，再引导幼儿探究其中的缘由，幼儿就有了探究的愿望，探究活动也取得了较好的效果。 (二)由材料导入 训练家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”活动中的材料具有示意

15、性，能够激发幼儿的操作爱好。幼儿科学训练活动中的材料，归根结底是为幼儿感知、观看、操作预备的，幼儿通过看看、摸摸、捏捏、敲敲等摆布活动，会产生很强的探究欲望。在活动之前，先给出材料，由材料导入活动，可增加活动的有效性。就像“奇妙的指纹”这一活动中，我就提前预备了观看指纹比较常见的用具，像放大镜、印泥，透亮胶、纸、笔，其目的是让幼儿了解可以通过各种途径去观看、发觉一种事物现象，扩展思维的敏捷性。幼儿见了便忍不住要去摆布，我就说：“请小伴侣看一看、摸一摸、试一试你们面前放大镜、印油，你们发觉了什么?”幼儿用心致志地摆布起了面前的各种操作材料，很自然地就进入了探究的过程。通过所供应了人手一只的放大镜

16、使他们看的更清晰，从而能说画出不同的指纹外形，了解指纹的特征，知道每个人的指纹是不同的。整个活动幼儿处于乐观、活跃的状态，体现了良好的师幼互动，过程流畅，过度自然、清楚。活动中幼儿能依据用不同的方法提取指纹充分发挥了幼儿的自主学习和创 (三)由故事导入 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，它以其典型的人物形象，曲折的情节，生动美丽的语言，深深地吸引着幼儿。将故事这一形式运用到科学训练的导入活动中，可以很好地吸引幼儿的留意力，从而激发幼儿进一步探究的欲望。运用于导入活动的故事大多短小精悍，紧扣活动内容，能很快地切入主题，一般可以选择现成的科学童话小品，也可由老师即兴创编，但故事肯定要与活动有关，这样

17、才能通过故事引出活动，发挥故事的导入作用。如在开展乌鸦喝水这一活动时，我先给小伴侣讲了故事乌鸦喝水，然后提出问题，启发幼儿思索：是不是有水的瓶子投入棋子后乌鸦都能喝到水呢?通过故事，幼儿都想来玩一玩，试一试对老师的提问产生了很强的奇怪心，有了进一步探究的欲望。将枯燥、单调的科学学问蕴含在生动的故事内容中，就能使幼儿在情趣盎然的故事观赏中自然而然地接受科学学问的熏陶。 (四)由嬉戏导入 嬉戏是幼儿最宠爱的活动，孩子们通过嬉戏来体验和反映对社会生活的看法，体育嬉戏、角色嬉戏、智力嬉戏等等都和幼儿的一日活动密不行分。将科学训练内容融于好玩的嬉戏之中，可以很好地激发幼儿的探究热忱，使幼儿在自己最感爱好

18、的嬉戏活动中，通过试一试，做一做，玩一玩，在亲身体验中学科学，用科学，从而更加爱科学。将嬉戏作为科学训练的导入活动，可以使幼儿在轻松、开心的活动氛围中，对科学现象产生探究和了解的愿望，从而为老师组织进一步的探究活动供应动力保证。如在进行科学活动关心小动物这一活动中，将户外场地布置成为一个循环嬉戏的场所，请幼儿走过小路来到沙地前，请小伴侣试试用法宝能不能将藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。请幼儿跳塑料圈越过障碍到玻璃瓶前，请小伴侣试试用法宝能不能将瓶中食物取出，把食物放到小盒里。走过独木桥来到装满落叶的盒子前，请小伴侣试试用法宝能不能将藏在落叶下的食物找出，把食物放到小盒里。大家各抒

19、己见，谁也不服谁。活动的目的性增加了，活动的效果自然也不一样了。利用嬉戏作为科学活动的导入，不仅能快速地激发幼儿的活动爱好，吸引幼儿的留意力，而且也能使活动的组织显得自然、生动。 (五)由环境导入 科学训练活动还可以利用四周的环境直接导入。环境，是幼儿学科学，进行科学活动的必要条件，幼儿在与四周环境的不断接触中，通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而猎取大量的有关科学的阅历。幼儿园工作规程也指出，要“创设与训练相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会和条件。”幼儿在宽松、和谐的环境气氛中，在心理上有平安感，就能使他们集中精力去尝试和探究。如在组织秋天的树叶这

20、一活动时，我带幼儿去户外漫步，观赏着漂亮的景色，我很自然地问幼儿：“看看这些树，你们发觉了什么?”幼儿的留意力一下子就被集中到了对树木的观看上。导入活动的形式相当丰富，除了上述这些外，还可利用儿歌、谜语等方式导入。在选定课题内容后，要结合实际状况，仔细、认真地选择相宜的导入方法，才能在最快的时间内激发幼儿的活动爱好，调动幼儿参加活动的乐观性和主动性。 四、在活动的设计与组织中应选择不同形式。处理好个别指导与面对全体之间的关系。 规程指出，幼儿园的训练活动要坚持面对全体的原则，在幼儿科学训练活动中则更要突出这一原则。我认为，分组教学，个别教学的形式特别适用于幼儿科学训练活动。在分组教学、个别教学

21、中，能够使每个孩子都有足够的操作材料与操作机会，有利于老师对孩子的组织与个别指导，坚持了个别指导。因人施教，也就是做到了面对全体。如：在带幼儿操作，进行试验的过程，我就常常实行分组活动，这样既可以使每位幼儿都参加活动，并能与同伴相互沟通、相互启发，使幼儿在与同伴相互影响下，对科技活动产生深厚的爱好。在有些科学活动中，需要幼儿独自去操作，这可以使幼儿能独立地去完成操作探究活动，从而促使幼儿养成独立思维，敢于操作，敢于尝试的习惯和力量，独自享受操作试验活动的乐趣，体验胜利的欢乐。 五、活动的设计与组织中老师提问应明确，利与幼儿思索。 在教学中注意老师的提问，是教学胜利的基础。提问设计中要能激发幼儿

22、的乐观性、启发幼儿乐观思索、大胆操作、主动发觉。如在安装电池活动中，老师提问：你是怎样安装的电池的?电池上有什么小隐秘?找一找看安装电池有没有小窍门，好方法，作到又快又正确?这样的提问幼儿就能激发幼儿参加的乐观性。在提问设计上，要直指目标，提问要详细，要明确。并具有启发性 也就是说，老师在提问中要考虑：期望孩子说出什么?老师的提问是否符合幼儿的年龄特点?比如：在滚动活动中，老师的提问就很详细：“哪个物体能滚动?请把它找出来。”提问特别详细，并且让幼儿比较明确任务是什么。并多用“你看看会怎样?”“你发觉了什么”等提问而不用“是不是一样的”等隐含答案，局限幼儿思维的提问。 提问设计中还要有肯定的层

23、次性和敏捷性 应先从幼儿已有阅历入手导入教学，然后再以提问的方式逐步加深，扩展内容、使整个提问过程呈宝塔式结构，体现进展性原则。 老师提问：“小伴侣，把你的新发觉说给大家听听，好吗?”准时鼓舞幼儿的发觉，所以活动中老师的提问要留意敏捷性，要依据幼儿在活动中的表现，围绕教学目标作适当的调整，不要忽视一些很好的教学机会。由此可见，在组织幼儿的正规性科学活动时，老师的提问设计非常重要。他是老师的训练观、儿童关、组织性、训练机灵的重要体现。 总之科学训练活动的顺当开展，离不开老师活动前的设计、活动过程中的组织与指导，老师的恰当指导能在充分体现幼儿的主体地位、在幼儿园的训练活动中，老师应是活动的乐观参加

24、者，在组织活动的过程中，老师应用自己对科技现象的奇怪，去激发幼儿的爱好;用自己剧烈的求知欲，去鼓舞幼儿锲而不舍地进行探究;用自己严谨的态度，去引导幼儿树立正确的科学观等。实践证明，以老师对科学的深厚爱好，去引导和培育幼儿对科学的爱好和探究精神定会取得很好的效果。 幼儿科学训练是以幼儿训练体系中不行缺少的一个组织部分走进了幼儿园的。愿我们有志于培育一代具有科学素养人材的幼儿老师，在实践中不断探究探求出一条相宜于幼儿的科学训练的新路子，为二十一世纪的中国矗立在世界科技强国之林贡献自己的一份力气。 幼儿园科学活动方案(三) 一、组情分析新学期又开头了，由于各方面的需要，本组又添了三名新成员。本学期将

25、开展“幼儿四周物质世界及其相互关系。以及幼儿关怀、爱惜四周环境的态度、行为和方法。”的主题活动，明确概念，深化开展课题讨论。同时在活动的开展中，提高老师对各年龄段科学活动的驾驭力量。 二、指导思想1.全体组员在进行主题讨论过程中，要明确各年龄段的概念，在给概念定位的基础上，挖掘出一些适合孩子的集体教学活动和讲座。2.在活动形式、内容上进行注意多样、多彩、新奇，有创新。3.本学期将连续开展组长先理论讲座，组员在上课的形式。4. 探究训练教学改革的途径和方法，解决阻碍教学质量提高的倾向性问题。 三、活动目标及措施1.本学期共活动五次，双周四上午9：00-10：40，(1)观摩教学活动;(2)集体研讨、讲座等。2.小组成员共同商讨活动实施方案，执教组员必需为组员供应教案，仔细听取大家意见和建议，准时修改教案;确保每次科学活动的质量，争取更多的精品活动。3.组长要仔细预备ppt和讲座材料(组员人手一份)，运用通俗易懂的语言进行讲座。4.每位组员在规定的时间内仔细参与教研组各项活动，有事先请假。每位组员在学期结束前上交一篇案例及自己上课反馈表。 四、活动详细支配 优质文档14