小学四年级下册数学教案：图形的旋转

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1、小学四年级下册数学教案：图形的旋转上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“小学四年级下册数学教案：图形的旋转希望可以为您带来帮助。图形的旋转第2课时总第课时教学目的：1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90后的图形。2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，开展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90后的图形。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.播放有关风

2、车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转，你还想理解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。板书课题二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转90的含义。1创设情境，提出问题。播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。引出问题：图中的转杆翻开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么一样点和不同点？2模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆翻开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演示交流，明确转杆翻开和关闭都属于旋转。小结：与

3、时针旋转方向一样的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆翻开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。3深化讨论：转杆翻开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进展考虑。学生观察、交流，得出：转杆翻开是绕O顺时针旋转90；转杆关闭是绕O逆时针旋转90。4全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进展图形的旋转。1课件出示教材第3页例题3图。2指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进展审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：90。3动手操作。学

4、生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进展旋转操作。老师巡视，理解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进展旋转演示，鼓励学生发表不同见解。4在方格纸上画出旋转后的图形。提问：假设不借助详细的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90后的图形？出示教材第4页上方情境图学生可能有如下方法：先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90，再连成相应的图形。借助手、笔等工具一转后再画一画。让学生在方格纸上尝试画图。5组织交流。投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。6师生共同小结。提问：我们在方格纸上进展旋转操作时，要注意什么

5、？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度三个步骤进展操作。三、反响完善1.完成教材第4页“练一练第1题。这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来稳固旋转的方向和角度。教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的根底知识。引导学生独立完成，指名口答，集体订正。2.完成教材第4页“练一练第2题。这道题实际上是例题3的补充，它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90。教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象才能较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转90后的长方形；而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，

6、再分开实物画出旋转后的图形。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ .CoM更多教案编辑推荐小学四年级下册数学教案：轴对称图形轴对称图形第3课时总第课时教学目的：1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。2.可以利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。3.进一步开展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1

7、.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？都是轴对称图形师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。板书课题二、交流共享1.进一步认识轴对称图形。1取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。学生动手操作，老师巡视指导。2组织汇报交流。3指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对

8、折后，折痕两边不能完全重合。2.认识轴对称图形的对称轴。1提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？2指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。3小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。4画对称轴。请学生在长方形纸上画出它的对称轴。引导：刚刚我们用折纸的方法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗？假设要画出它的对称轴，你有什么方法？先独立考虑，再在小组内讨论。学生充分发表意见。学生说怎样画对称轴，老师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。5完成教材第5页“试一试。请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称

9、轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。尽量让学生独立完成，假设有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对？还有其他对称轴吗？小结：正方形有4条对称轴。3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。1课件出示教材第6页例题5。学生独立在教材的方格图上画一画。老师巡视，进展个别辅导。2小组交流：你是怎样画的？3组织全班汇报交流。交流作图思路。交流作图方法。学生可能有以下方法：方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的

10、另一半时，用哪种方法比较好？4小结。我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么？三、反响完善1.完成教材第6页“练一练第1题。这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。练习时老师可以引导学生借助方格图来帮助判断。2.完成教材第6页“练一练第2题。这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。让学生独立完成，最后集体订正。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？小学四年级下册数学?图形的拼组?教案教学目的：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联络与区别。2、感受数

11、学的转化思想。3、培养学生的动手操作才能。重点难点：感受三角形与其他图形的关系。教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个一样的直角三角形能拼成长方形4、两个一样的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个一样的三角形拼成了梯形三、反响检测用三角形拼出美丽的图案请各小组上讲台展示自己的美丽图案小学四年级下册数学?数图形的学问?教案范文教

12、学目的：1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，开展几何直观。2、在数图形的过程中，可以逐步形成有序考虑的良好习惯，做到不重复，不遗漏，开展推理才能。3、在发现规律的进程中，可以独立考虑和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，进步对数学问题探究的兴趣。教学重点：把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按一定规律数的根底上发现数图形的规律。教学过程：一、创设情境，提出问题1、鼹鼠钻洞师：大家听说过鼹鼠吗？课件出示鼹鼠图。它最擅长的是挖土、钻洞。看，它如今又想开

13、场活动了，它可以怎么钻？师：课件任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢？生说，师指着图演示。2、挑选提出问题：有多少条不同的道路？二、自主探究、解决问题1、想一想，你能用什么表示道路，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走道路图呢？课件同桌交流2、生独立画示意图指名画在黑板上3、交流并优化出示意图4、数线段1要求：课件请用画一画，写一写，记录你数的过程。2学生动手数，数完后同桌交流说说是怎么数。3、汇报交流先指名学生上来说出数法，师逐步演示，再引导学生发现是按什么顺序数的，板书并写出算式。5、小结：谁来说说怎样才能准确数出线段的条数？板书：有序不重复不遗漏6、揭题：?数图形

14、的学问?板书三、稳固练习，掌握知识师：通过刚刚的学习，你们会按一定的顺序来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今天老师早上就是从城关出发，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。假设我们做公共汽车你是售票员，单程需要准备多少种不同的车票呢？问题一：5个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？1、获取信息，理解题目。5个车站可用字母什么代表？单程是什么意思？2、学生独立画出示意图，有顺序地数一数，想想你是按什么标准来数的。3、汇报交流课件展示数法板书：5个站，车票总数为：4+3+2+1=10种问题二：假设有6个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？7个呢？8个呢？方法一：画6个点，重新数方

15、法二：直接在前面的根底上加上F点，即10+5=15种课件在图下面展示需再加的5条引导学生说出这个条数刚好与原来的点数一样。4、让学生说说发现了什么？5、知道了规律，让学生尝试写出10、100个车站需要多少种不同的车票？四、回忆总结，梳理知识。1、学生说说这节课的收获。2、师：按一定的顺序数对于数线段来说很重要，其实它对于数角、三角形、长方形、正方形也同等重要，所以以后不管在数什么图形时都要按一定的顺序来数，才不会重复和遗漏，记住了吗？板书设计：数图形的学问有序不重不漏点的位置：3+2+1=6线段的长短：3+2+1=65个站，车票总数：4+3+2+1=106个站，车票总数：5+4+3+2+1=1

16、57个站，车票总数：6+5+4+3+2+1=218个站，车票总数：7+6+5+4+3+2+1=28小学四年级下册数学教案：近似数第8课时总第课时教学目的：1.结合生活中的例子，理解准确数和近似数的含义。2.掌握用“四舍五入的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入的方法省略“万或“亿后面的尾数，求出它的近似数。3.引导学生观察、体验数学与生活的亲密联络，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。教学重点：能正确判断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入的方法求一个数的近似数。教学难点：灵敏运用“四舍五入的方法求一个数的近似数。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个

17、日日夜夜。想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描绘得更准确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中老师进展实时指导，引导学生得出：三十五岁更准确，一万多个日日夜夜是个近似大概、大约的数。导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。板书课题二、交流共享一认识近似数1.课件出示教材第21页例题6情境图。2.初步感知。让学生读一读两个情境中的信息，联络情境中的内容想一想：假设让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立考虑后，老师组织交流。3.加深理解。1考虑：你知道上面哪些数是近似数吗？老师在学生考虑、交流的根底上明确：220万和1902万是近似数；生活中

18、一些事物的数量，有时不需要用准确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。2让学生结合详细例子说说生活中的近似数。二求一个数的近似数1.课件出示教材第21页例题7“2021年某市人口情况统计表。让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。1老师出示一条直线：38万39万2在直线上描出表示男性与女性人数的点。提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。学生尝试在教材的直线上进展描数。老师投影学生完成的结果：38万38420438668539万3观察直线，探究找近似数的方法。提问：观察直线上384204和386685这

19、两个数，它们各接近多少万？学生独立考虑后，小组交流。老师巡视，理解学生的交流情况。组织全班交流。鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种考虑方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。老师对以上两种方法都应给予肯定。3.介绍“四舍五入的方法。1老师介绍用“四舍五入的方法求一个数的近似数。用“四舍五入的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保存到某一位，并把它后面的尾数省略。尾数的位上的数假设是4或比4小，就把尾数的各位

20、都改写成0；假设是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。2用“四舍五入的方法求出男性和女性人数的近似数。先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入的方法来求它们的近似数的。老师根据学生汇报板书：3842043800003866853900004.完成教材第22页“试一试。1课件出示题目。2让学生独立考虑后，在小组内交流汇报。3提问：怎样将一个数改写成用“万或“亿作单位的近似数？学生交流讨论，老师归纳。三、反响完善1.完成教材第22页“练一练。这道题是结合生活情境来区分准确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000

21、000和3000000是近似数。2.完成教材第24页“练习四第510题。学生独立完成后集体汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四年级下册数学教案：0的运算0的运算教学内容：p5：例3“做一做教学目的：知识与技能：知道关于0的运算应该注意的问题。过程与方法：体会0在四那么运算中的地位和作用。情感态度价值观：培养学生整理知识的才能。教学重难点：0不能做除数及原因。教具学具：多媒体课件教学过程一、导入新课口算引入(快速口算)出示：100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=99-0=49-49=0+319=029=二、探究新知1、将上面的口算

22、分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.X|k|B|1.c|O|m三、0为什么不能做除数讨论0不能作除数。例如，50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。小结：归纳所有0的运算一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。四、课堂测评1.计算136+0=20+68=3068=454-0=5028=6128-0=7036=825+0=999-0=1049-49=110+39=1209=五、归纳反思这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的板书设计：0的运算一个数加0或减0得原数；一个数乘0得0,0除以一个非0的数还得0。感谢您拜读教案频道的“小学四年级下册数学教案：图形的旋转一文，希望“小学四年级下册数学教案：图形的旋转能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的四年级下册数学教案全专题！