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1、分数的初步认识说课稿各位领导和老师们:我今天说课的内容是分数的初步认识。一、 说教材分析分数的初步认识是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一次扩展，无论在意义和写法上与整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难，因而在本节课我尝试加强直观教学以便能更好地帮助学生掌握分数的意义、理解分数的意义。二、说学情分析在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，教学中我将注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。三、说指导思
2、想依据新课标的教学理念，我以一切立足于学生的学，一切有利于学生的学，一切为了学生的学，一切促进学生的学为目的。努力营造宽松、和谐的课堂氛围，张扬学生的个性，在教学过程中充分体现以学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生在愉悦的氛围下获取知识，在活动中感受数学之美。四、说教学目标教学目标：知识与能力：学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；知道分数各部分的名称；过程与方法：学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；情感、态度和价值观：渗透分数与生活之间的
3、联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。学生在体验中获得成功感。教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。五、说教法根据本节课的教学目标、教学重点，结合新课标教学理念，我采用了多媒体课件，并为学生准备了学具，让学生通过独立探索、实际操作、合作交流，从而让学生经历一个完整的知识建构过程。六、说学法 为了能让学生轻松有效学习，我通过让学生动脑、动口、动手来经历“做数学”的过程，让学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。七、说教学环节本节课我设计了以下三个环节：（1） 创设情境，导入新
4、课 同学们喜欢吃月饼吗？小强和小芳在分月饼的时候遇到了困难，同学们有没有信心帮助他们解决问题呢？1、把这4个月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？教师板书：平均分。2、把2个月饼平均分给2个同学，每人平均分几个？3、把1个月饼平均分给2个同学，每人分平均几个？引发认知冲突，揭示课题导入新课：同学们，你们知道像这样的一半在数学上应该用怎样的数来表示吗？这节课我们就一起来认识一个新朋友-分数 （板书：分数的初步认识）【设计意图】以一半作为学生认识几分之一的切入点，并在分月饼的过程中复习感知平均分的含义，为下面学习二分之一做铺垫。（二）、实践操作，感知理解1、认识1）、教师演
5、示平均分月饼。指出：把一个月饼平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。写作： 分母 分数线 分子2）、指导学生读写，并告诉学生分数各部分的名称。分数线表示平均分，分母表示平均分的个数，分子上的一表示平均分的其中的一份。【设计意图】由分一个月饼的过程到概念的揭示，体现了由具体到抽象的形成过程。2、认识1）、把一个月饼平均分成四块，每块是多少？想好后和同桌交流。 2）、小结：像、这样的数都是分数。你还能写其他的分数吗？同桌之间交流。3）、看图填分数的练习 【设计意图】由引申出，再推广到其他的分数。并及时练习加强学生所学的知识。4）、学生拿出正方形纸，折叠出平均四份，每一份为的部分并涂上颜色。
6、【设计意图】由学生通过正方形的折一折、涂一涂来更好的感知。5）、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。【设计意图】通过交流、判断、质疑，进一步感受“平均分”在分数概念中的核心作用。3、比较分子是1的分数大小1）、出示第一组图和。（1）猜想：哪个分数大一些？你是怎么想的？你有什么方法验证你的想法？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。2）、独立探究，完成第二组图片，和的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3）、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。分子都为1的分数，分母越大，表示分的份数越多，其中的一份越小。【设计意图】由两组图
7、片的对比引发分数大小的对比，引导学生思考观察发现规律。4）、看图比较分数的大小。【设计意图】通过图像和分数的比较，验证得出的规律。（三）、巩固理解、拓展延伸本节课我设计了3个练习，都出自于书中。基础题，看分数涂色。判断题：下面图形中的涂色部分的表示方法对吗？综合体：看图写分数比较大小。【设计意图】练习具有多样性、趣味性、层次性，极大地提高了学生的学习积极性，培养了学生独立思考的习惯。（四）、小结谈谈本节课有什么收获？学生可以从知识、能力或情感态度方面回答。【设计意图】这是对本节课知识的回忆和巩固，也是对学生今后学习方法和习惯的提示。板书设计：为了突出本节课的重点，我做了以下板书设计：分数的初步认识 平均分 分母 分数线 分子 读作:二分之一 总之，我的宗旨是：“以学生发展为本”，让学生多动手，勤动脑，学会自己去发现、去探索、去获取，我想这样，才能把“学生主体地位”落实到实处，让更多的小荷展露尖尖角。
《分数的初步认识》说课稿
