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1、3.有趣的食物链主备人 贾羽生 审核人 陈 勇 教学目标：1.知道什么是食物链和食物网。2.知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。3.培养学生分析和综合的能力运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。4.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。教学难点：学会找、读、写食物链。教学过程：一、导入1.视频导入：螳螂捕蝉视频2.提问：从这个故事中你知道了什么？列举出故事里的四种生物：树、蝉、螳螂、黄雀 在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 （板书：蝉 螳螂
2、 黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁 蝉 螳螂 黄雀）3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?（举一例）二、在游戏中认识食物链1.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。2.游戏“帮我找位置”。多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。谈话： 请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？提问：
3、那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。（板书：青菜 毛毛虫 蜘蛛 鸡 狐狸）3、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。（板书：海藻虾鱼海豹大鲨鱼）4、谈话：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作食物链
4、。四、深入认识食物链，了解食物网1.出示插图你能从这幅画中找出食物链吗？小组合作，教师巡视指导。思考：如何找全所有的食物链，如何不遗漏？学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？揭示“食物网”。五、认识食物链中各部分名称1.谈话：食物网由众多的食物链组成，食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。植物的养料又从哪里来呢？多媒体视频介绍什么是分解者。提问：分解者在生物界中起了什么作用？如果生物界没有分解者，将会出现什么
5、情况？谈话：生物学家给食物链上的生物取了不同的名字。视频介绍什么是生产者和消费者。2.出示相关图片，讨论哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？六、了解食物链破坏所带来的后果1.谈话：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密，其中一种生物对链上的其他生物影响有多大呢？我们以这条食物链为例，老鼠吃的不仅是草籽，还吃粮食。曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类，这样会带来什么后果呢？ 学生分小组讨论这样所带来什么后果2.试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一
6、年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？3.谈话：是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。七、拓展应用，小结1.谈话：人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。谈话：如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？2.谈话：通过本节课的学习你有哪此收获？3.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。课后作业：请以“假如蚊子消失了”为题，展开联想，课后写一写。
有趣的食物链教学设计
