22司马光-练习8

《22司马光-练习8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《22司马光-练习8（33页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第八单元总目标主备人：王才明单元教 学目 标1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文内容。教 学重 点1.能正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文。2.学会本单元生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。教 学难 点理解课文内容教 具生字卡片、教学挂图课 时安 排12课时第 22课总目标主备人：王才明单元教 学目 标1通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑

2、的良好品格。教 学重 点1通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教 学难 点启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教 具教学挂图、生字卡片课 时安 排2课时第 1 课时 总 74 课时主备人：王才明课 题22司马光 教 学目 标1通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2正确、流利地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教 学重 点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教 学难 点启发学生遇到问题时，开动脑

3、筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教学方法练习法、读读议议教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、揭题走近人物1今天我们来认识一位新朋友，他是谁呢？2司马光自我介绍：我是古时候的宋朝人，姓司马，名光，比你们早出生几百年呢！（1）听了他的自我介绍，你知道了什么？（2）把写这个意思的句子读读。（3）对司马光你还想知道些什么？3司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，可以从读懂课文开始。 教 学 过 程二 次 备 课二、初读观察人物1自读课文：边看插图边读课文，要读准字音。多读几遍，读到自己满意为止。2同桌交流会认的生字，挑自己喜欢的自然段相互读读评评

4、板 书设 计司马光作 业设 计抄写生字1排教学反思第2课时 总 75 课时主备人：王才明课 题22 司马光教 学目 标1通过读书，认识“司”、“假”等13个生字，积累一些新词。2流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3启发学生遇到问题时，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格。教 学重 点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示。教 学难 点感悟司马光勇敢、机智的品格，并从中受到启示教学方法小组合作探究、练习法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、朗读感悟人物1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了。看图，这里谁是司马光？你是怎样认出他的？2

5、说说在课文里司马光做了什么事？（1）自己读读，根据句子的意思你会做做动作吗？（2）讨论：你学着司马光做了什么动作？（3）情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作想说“砸”是什么意思？其余学生再作补充。通过朗读体会，让学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。“慌”了？（4）司马光这样用力砸，想干什么？引入学习第3自然段，得出结论：这时候不救人，一件危险的事就要发生了。指导读出担心、焦急的语气。教 学 过 程二 次 备 课（5）司马光举起石头砸缸时，心里怎么样？对照别的小朋友的表现，说说怎样做是“慌”了？结合学习第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表现。想象一下，他们慌张的时候会一边哭一

6、边喊些什么？读出他们慌的样子来。（6）继续探寻司马光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解结果，引读第6自然段。（8）学着司马光的样子，把他遇事不慌、奋力救人的心情和样子读出来。3假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？ （引导动脑筋想办法）二、延伸走进人物4从他砸缸救人这件事上，你觉得他是怎样的小朋友？想对他说什么话？板 书设 计司马光勇敢、机智作 业设 计有感情地背诵课文教学反思第 23课总目标主备人：王才明单元教 学目 标1、学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教 学重 点1、学会本课

7、生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。教 学难 点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教 具生字卡片、教学挂图课 时安 排2课时第 1 课时 总 76课时主备人：王才明课 题23 鲁班和橹板教 学目 标1、 学会本课生字，能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、地朗读课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教 学重 点正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难 点学会本课生字，能理解生字组成的词语教学方法讲解法、练习法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、快快乐乐导入。二、真正读书。1、一读读正确小朋友大声朗读

8、课文，遇到不会读，停下来，对照这个字上面的拼音，反复读几遍。读准后再往下读。2、再读读通顺小朋友把课文多读几遍，遇到读不通的句子，停下来，反复读几遍，读通了，再接着往下读。直到把每一个句子都读通顺。做到不读错字，不添字，不漏字。然后和同桌轮读，互相检查。3、三读读明白（初步明白）把课文读过后小朋友知道知道了什么?教 学 过 程二 次 备 课三、端端正正写字。1、出示生字卡，开火车读，小组读，齐读。2、说说你是怎么记住字形的？口头组词。3、读帖，描红。4、评议。板 书设 计鲁班和橹板作 业设 计抄写生字1排教学反思第2课时 总77 课时主备人：王才明课 题23 鲁班和橹板教 学目 标1、学会本课

9、生字，能理解生字组成的词语。2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教 学重 点理解由生字组成的词语教 学难 点理解课文内容，从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造教学方法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、精读训练1、学习第一、二自然段小朋友认真读课文第一、二自然段，说说有一天鲁班坐船回家看到什么？从哪里可以看出老艄公撑船很吃力？“吃力”还可以换成什么词？看到这情形鲁班是怎么想的？小朋友都来当鲁班，把这两个自然段读一读。2、学习第三、四、五自然段鲁班想出办法了没有？我们一起来读读三四两段指导看图。小朋友来学

10、学鸭子在水中游动的样子。（师用简笔画画出鸭子的脚）。这时鲁班又看见了什么？谁来当当鲁班，这时你会怎样？教 学 过 程二 次 备 课出示“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，”这句话说明什么？那他又是怎么做的呢？小朋友能不能用手中的笔画一画。师用简笔画演示鲁班做橹板的过程。引导学生比较鸭子的脚和橹板的相似之处。板书：造出 橹板老艄公用后会说什么呢？结合挂图指导学生想象。现在小朋友知道为什么会把这种工具叫橹板了吧？齐读第三四五自然段，体会感情。齐读课文。二、总结全文板 书设 计鲁班和橹板留心观察，大胆探索，善于发明创造作 业设 计有感情地背诵课文教学反思第 24课总目标主备人：王才明单元教 学目 标1

11、、随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2、 认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。3 、正确、流利，地朗读课文。4、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教 学重 点1、 认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。2、 正确、流利，地朗读课文。教 学难 点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教 具生字卡片、教学挂图课 时安 排2课时第 1 课时 总 78 课时主备人：王才明课 题24乌鸦喝水教 学目 标1、 认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。2 、

12、正确、流利，地朗读课文。3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教 学重 点正确、流利、有感情地朗读课文。教 学难 点1、 认识两个新偏旁：手字旁、走字旁；学会写：看、起。用部件法学习：于、办、法、终。教学方法讲授法、练习法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一 谈话揭示课题小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。二、初读课文1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2 教师范读。三

13、自读课文，弄清图意，随图文识字1 自由轻声读，不认识的字多读几遍。2 看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词掌握情况。教 学 过 程二 次 备 课（1） 乌鸦为什么找水喝？（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？（3） 乌鸦是怎样想办法的？（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？（5） 乌鸦想出了什么办法？四 试读课文1师生共同纠正读错的地方。 2指导读好长句。板 书设 计乌鸦喝水作 业设 计抄写生字1排教学反思第2课时 总 79 课时主备人：王才明课 题24乌鸦喝水教 学目 标1、流利，有感情地朗读课文、背诵。2、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教 学重 点背诵课文，

14、理解课文。教 学难 点懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学方法小组合作探究、讲解法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二 讲读课文1 讲读第一段。指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？理解重点词句，指导朗读。a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？教 学 过 程二 次 备 课c 小结。

15、d. 指名读课文第一段。2 讲读第二段。（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2） 指名读。（3）比较句子。哪中说法好？为什么？（4 ）指导朗读。（5 ）总结板书。三 指导背诵引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。1 齐读课文。2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四 总结课文板 书设 计乌鸦喝水遇到问题要开动脑筋作 业设 计有感情地背诵课文教学反思第25课总目标主备人：王才明单元教 学目 标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、 学会12个生字，理解本课生词；3、 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮

16、丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教 学重 点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2、 学会12个生字，理解本课生词；教 学难 点理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教 具生字卡片、教学挂图课 时安 排2课时第 1 课时 总 80 课时主备人：王才明课 题25 咏华山教 学目 标1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2 学会12个生字，理解本课生词；教 学重 点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；教 学难 点学会12个生字，理解本课生词；教学方法练习法、读读议议教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次

17、 备 课一、 谈话导入：小朋友看过动画片宝莲灯吗？小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？二、初读课文1、 自由轻声：2、 检查自学情况：3、 分自然段，指名朗读课文4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高三、 精读全文（一） 第一自然段：出示图一：1、 什么时间，谁去干什么？2、 出示第一自然段，齐读。3、 师引说：第一自然段只有一句话，介绍了故事发生的时间，地点，原因。教 学 过 程二 次 备 课（二） 第二自然段：1、 老师有首诗就是介绍了华山2、 师边画边述：1）小孩儿跟先生就是沿着这条山路爬上山顶的。2）爬这样的山路感觉怎么样？3、 为什么爬华山如此艰难？

18、华山到底怎么个高法？4、 出示图二：让我们一起跟他们到华山顶看一看，你看到了什么：5、 学习第四、五句看到这样的景色，你会用一句什么话来评价华山？“啊，华山真高哇！”指名读，齐读6、 小朋友们都忍不住了，这就叫“情不自禁” 出示“情不自禁”，指名读板 书设 计咏华山作 业设 计抄写生字1排教学反思第2课时 总 81 课时主备人：王才明课 题25 咏华山教 学目 标1 能有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；2理解本课生词；3 理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。教 学重 点有感情地朗读课文理解课文内容教 学难 点理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励

19、学生努力学好语文，用好语文。教学方法讲解法、练习法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、第三自然段：1、 这首诗吟诵得怎么样？听后你会怎么说，怎么做？2、 这个老先生的反应跟大家一样二、 第四自然段：1、 这个小孩儿真不简单，谁来介绍一下他是谁？2、 为什么要用“才”七岁，（年纪小）3、 这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。你知道他怎么吟诵出来的吗？4、 小朋友们想向寇准学些什么？5、 师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。教 学 过 程二 次 备 课三、 有感情地朗读全文让我们跟小孩儿和先生

20、再去华山看一看齐读课文四、 学习生字1、 认读生字、正音、质疑2、 给生字找朋友3、 分析字形4、 描红、临写五、 课外练习：有感情地朗读课文。板 书设 计咏华山雄伟壮丽作 业设 计有感情地背诵课文教学反思第26课总目标主备人：王才明单元教 学目 标1 能正确、流利地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。3 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教 学重 点学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教 学难 点使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教 具生字卡片、教学挂图课 时安 排2课时第 1 课时 总82

21、 课时主备人：王才明课 题26 小松鼠找花生教 学目 标1 能正确、流利地朗读课文。2 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。3 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教 学重 点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教 学难 点学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。教学方法小组合作探究、练习法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、揭示课题1指名读课题。2提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？二范读课文教师范读课文三自读课文1学生轻声自由读。2再读课文，难读的句子多读句子。3理解词句。四检查自读情况学习生字词1、个读。

22、2、开火车读。五学习第一段教 学 过 程二 次 备 课1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？（2）练习用“绿油油”说话。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？（4）理解“黄灿灿），结合图画。指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。板 书设 计小松鼠找花生作 业设 计抄写生字1排教学反思第2课时 总83 课时主备人：王才明课 题26 小松鼠找花生教 学目 标1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解由生字组成的词语。3 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教 学重 点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教 学难 点使学生了解

23、花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。教学方法练习法、讨论法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一 复习检查1 读生字卡片。2 填空：二 学习第二段1 过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！2 指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。3 出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。4 指导朗读。5 听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？6 指名读小松鼠想的句子。三 学习第四段1 指名读。2 理解“自言自语”。教 学 过 程二 次 备 课3 出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？（1） 指名读准生字的音。（2） 指名读句子。4小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？5 指导朗读。四

24、学习第五段指导看图二小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？五 总结课文1 分角色朗读课文。2 讨论。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？3 总结。板 书设 计小松鼠找花生花生果结在地下作 业设 计有感情地背诵课文教学反思第练习8 单元总目标主备人：王才明单元教 学目 标1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、积累成语、儿歌。3、学写铅笔字。 4、口语交际。教 学重 点1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。2、积累成语、儿歌。3、学写铅笔字。教 学难 点口语交际教 具教学挂图课 时安 排

25、2课时第 1 课时 总 84 课时主备人：王才明课 题练习8教 学目 标1、学习字词句2、学写铅笔字。3、读背成语和谚语。教 学重 点1、学习生字词句，引导学生建立事物与词语的联系，养成在生活环境中主动识字的习惯。教 学难 点积累成语、儿歌教学方法练习法、讨论法教 具教学挂图教 学 过 程二 次 备 课一、教学第一题。1、审题。2、图上画了哪些小动物？3、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。4、这些是什么地方？分别是哪些动物的家？5、指名上来连图。6、评议、计论、交流。7、读懂刚才有关小动物的词语。8、填空。指名说，讨论。9、拓展：你还知道哪些小动物，他们的家在哪里？二、教学第二题。1、出示：

26、羽、颗、群2、它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？教 学 过 程二 次 备 课3、示范写“群”，生描红、仿写。4、自己描红、仿写另外两个字。三、教学第三题。1、图上画了谁在干什么？2、你觉得司马光是怎样的孩子？3、读准字音。4、交流。5、指导背诵。6、学习谚语。 朝霞不出门，晚霞行千里。 雷公先唱歌，有雨也不多。7、指导朗读，理解意思。8、指导背诵 。板 书设 计练习8成语 谚语作 业设 计背诵成语和谚语教学反思第2课时 总85 课时主备人：王才明课 题练习8教 学目 标口语交际。教 学重 点口语交际教 学难 点口语交际。教学方法讨论法、表演法教 具教学挂图、生字卡片教 学 过 程二 次 备 课一、教学口语交际。1、看图，先听老师讲故事小苹果树找医生。2、自己练说四幅图的意思。3、同座位互说、练说。4、教师巡视指导。教 学 过 程二 次 备 课二、表演1、能表演这个故事吗？请同学分小组扮演不同的角色演一演。2、指名上来演，评议。3、评选最佳导演，最佳演员。板 书设 计成语和谚语小苹果树找医生作 业设 计回家把故事讲给爸爸妈妈听教学反思审核人签字_ _年_月_日33