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1、农村中小学课后服务机制与对策析谈摘要：课后服务是义务教育之外的一种拓展性教育行为，课后服务机制，就是在保障学生安全的条件下，对学生进行托帝、辅导和组织活动等服务模式。农村小学课后服务机制的提出与落实，一方面顺应了广大学生家长的现实需求，另一方面为学生学习习惯的养成与学习成绩的提升创造了空间，发挥了课后服务机制应有的作用关键词：农村中小学；课后服务机制；对策客观来看，课后服务的出现是顺应社会发展变化的产物，课后服务机制的落实，冇效缓解了广大学生家长因为工作的原因无法顾全孩子生活的压力。不过，在农村中小学课后服务机制落实、策略研究、功能服务以及管理评价等方面仍需完善补充，所以.对农村中小学课后服务
2、机制实施策略开展研究冇其客观必要性，：，一、明确课后服务机制的服务功能现阶段，虽然农村中小学普遍开始落实课后服务机制，但是关于课后服务应该开展什么工作、组织什么活动内容等并没冇一个明确的指示，很多老姉就把课后服务当作单纯的帮助家长托管学生的一种义务行为，所以学校也并没冇给予重视”不过，虽然课后服务不属于义务教育的范畴体系，但是课后服务开展的教育行为却直接影响到学生学习和学校教育的发展，所以，学校应该明确课后服务的服务功能，充分发挥课后服务机制的作用，从本质上把课后服务与学生托管区别开来。首先，课后服务机制作为一种公益性服务，应该明确其服务内容均为无偿行为，不能出现有佬行为；其次，学校应该因地制
3、宜组织学校老师以及部分学生家长进行访谈交流，制定课后服务应该涉及的服务内容，比如学习辅导、安全教育、兴趣培养等等，根据现实需要，甚至能够进行排表公示，提前安排周一至周五课后服务的具体服务内容，让课后服务指导冇目标、有方向，促进课后服务机制的高质虽发展.，二、构建弹性留离校服务机制课后服务机制的落实，很大程度是为了年轻学生家长负担而设立的，但是普遍性要求的背景下也冇特殊情况，所以，课后服务作为一种服务性举措，应该构建一种弹性的留校和离校服务机制，做大限度满足最广大学生及其家长的需求。制定留校参与课后服务细则，要考虑多种现实情况，比如，冇些学生家长认为自己有较为充足的时间管理和辅导学生，不选择课后
4、卻校接受服务，应该准予批准，冇些学生家长工作繁忙，学生自然也就留校参与课后服务.自然符合要求.而冇的学生家长M能前期不参与或是参与课后服务，而后期因为种种原因需要参与或是不参与课后服务，也应该结合具体情况制定规定。关于离校，课后服务时间持续多久，学生在课后服务结束之后什么时候离校，应该冇一个弹性时间规定.避免无限期的延长或是蜻蜓点水般的一扫而过，对于应该接走但是没来得及接走的学生又该如何管理等等，这些有能出现的因素应该冇所考虑，才能让课后服务冇序开展，健康运行。三、完善课后服务机制的课程设置当前农村中小学课后服务的主要课程以学生自习和兴趣小组(兴趣社团)为主，不过学生虽然冇时间自习，但是学习上
5、并没冇得到冇效的辅导和监督，学生参与兴趣社团活动，但是练习作业没冇及时巩固练习c尤其是小学生自我管理能力较弱，没冇教师的监督和指导，课后服务可能就是他们玩耍嬉戏的时间.课后没冇培养兴趣特长和组织学习，浪费了大量宝贵时间。所以，完善课后服务课堂及其设置，避免课后服务沦为“鱼脯”的局面。作者认为，课后服务课程能够进行课后学习辅导，尤其是针对学习能力较弱的学生，这不存在教育公不公平的问题，开展课后服务本也是正常的课后教学行为，同时，能够结合实际情况设置校本课程，比如学校老师组织研究的课后提升训练习题库，民族特色学校组织民义化教学。总而言之，课后服务课程的设置能够多种形式，方法灵活，只要基于学生实际和
6、兴趣特点，都应该鼓励实施，丰富课后服务的课程体系四、创新课后服务组织形式农村中小学因为地域与经济环境等客观原因，在服务内容和活动组织方面能没冇城市中小学选择多,，所以，基于农村当地实际情况组织课后服务活动则显得尤为重要。当前，课后服务主要是学习辅导和社团兴趣小组为主要形式，转变这种单一模式的课后服务机制，给予教师一定的自主权才是创新课后服务组织形式的关键，.，如果当地盛产茶叶、水果等经济作物，那么教姉能够组织学生参观园区、或是普及当地特色产品知识，宣传家长文化,培育学生乡愁，培养爱家乡、落实乡村振兴战略知识教育等等,让学生能够在媒乐中学凯也能在学习中娱乐c形式丰富的课后服务，也能更吸引学生参与
7、到课后服务中来，让更多学生享受到课后服务的成果。五、制定课后服务质量评价体系只做不评的课后服务很难形成髙质量、体系化、标准化的服务机制，制定课后服务质量评价体系，冇助于及时发展机制问题、提升教师技能和素养制定课后服务质量评价体系，nf以围绕两个方面进行一是对服务内容进行评价经过一段时间的课后服务之后，让学生和学生家长评价课后服务在活动组织、学习辅导、课程设置、时间管理等方面进行评价；二是建立学生个性成长记录册，比如学生某项特长发挥很好，值得鼓励，继絞发扬：某个学生认真完成学习任务，遵守课后服务管理规定，进步大，记录表扬。让课后服务质量评价体系表现多元化，就是在推动课后服务机制的规范化发展，为课后服务评价探索一套科学合理的体系。结束语以上五条策略建议是作者结合农村中小学课后服务机制现实情况的思考，可能仍冇一些需要补充和完善的地方作者也希望，冇更多同仁参与到农村中小学课后服务机制策略研究中来，一起为促进完善和优化农村中小学课后服务机制贡献一点力量。参考文献：|1注晋超.农村中小学课后服务机制及策略研究试题与研究，2020(20).12|张会杰.我国中小学生课后服务发展的现状、问题及对策JI少年儿童研究,2020(10).基金项目：毕节社科联规划课题毕节市农村小学课后服务现状与対策研究(立题编号：BSKZ-21167,主持人：林盛林)
农村中小学课后服务机制与对策析谈
