2015五年级数学下册第一、二单元教学设计(新人教版)

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1、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 18 2015五年级数学下册第一、二单元教学设计（新人 教版） 新人教版五年级下册 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题 1 1 观察物体（三）课型 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能使学生经历观察的过程，让学生认识到 从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 过程与方法通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面 观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 情感态度价值观通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理 能力。 教学重点能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系

2、 和形状。 教学难点感知从不同的角度观察同一物体，结果是不同的。 教具准备若干个正方体 学具准备若干个正方体 教学过程设计 教学流程二次备课 一、引入课题 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 18 （课件出示）我们发挥想象力，就能够用积木搭出各种各样 的图形，今天我们来一起搭一搭图片板书课题：观察物体 二、探索新知 1 1、 教学例题 1 1 出示例题 1 1:按要求摆一摆。 解决问题（1 1）：用 4 4 个同样的小正方体，摆出从正面看到的 是三个正方形的图形。 A A、 学生动手拼摆，并交流方法。 B B、 指明汇报并演示，可能有三种摆法。 解决

3、问题（2 2）:如果在增加 1 1 个同样的小正方体，要保证从 正面看到的形状不变，你可以怎样摆？ A A、 学生动手摆，在小组中交流摆法。 B B、 指名汇报并演示。 问：你有什么发现？（摆法不同，只能加在前后不能加在上 下左右。 2 2、 教学例题 2 2 出示例题 2 2:你能够摆出兰兰所观察的图形吗？ A A、 操作：摆出从正面、左面、右面看到的图形，并与同学 交流方法。 B B、 小组交流，指名汇报并演示。 问：你发现了什么？（确定了从正面、从上面看的图形，这 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3 / 18 个立体图形的形状也就确定了，只有一种摆

4、法。 ） 3 3、 练习：指导学生完成第 2 2 页做一做 三、 巩固练习 指导学生完成第 3 3 4 4 页练习一第 1 1- -7 7 题。 四、 课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计观察物体 根据一个方向观察到的形状摆小正方体，有多种摆法。 根据三个方向观察到的形状摆小正方体，只有 1 1 种摆法。 当想象不出来时，用小正方体摆就变得简单了。 三渗透（德育、安全、法制）通过合作交流，养成互助、合作 的意识。 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题第一课时因数和倍数课型探究课 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能使学生理

5、解因数和倍数的意义和它们 之间的相互依存的关系。 过程与方法学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限 的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4 / 18 情感态度价值观培养学生的观察能力，使学生学会有序的思 考 教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、 自主学习 1 1、 结合 2 2X 6=126=12，说一说什么是因数，什么是倍数？ 2 2、 有 1212 个小朋友正在讨论怎么站队的问题。你有什么好办 法帮助他们吗？你能用一道简单的算式把你心目中的排法

6、表达出来吗？ 3 3、 根据你写出来的算式，说一说谁是谁的因数，谁是谁的 倍数。 4 4、 你能找出下面的数的倍数吗？ 3 3 的倍数： 5 5 的倍数： 二、 合作交流 1 1、 学生汇报自主学习 1 1 的内容。 2 2、 小组交流自主学习 2 2 的内容，交流过程中自己没预习到 得知识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 3 3、 全班交流小组代表发言，教师引导学生梳理汇报内容并 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 5 / 18 重点板书。引导学生明白：因数和倍数是互相依存的，不能 单独存在。交流完后，同桌互相举出一个乘法算式，说出其 中的因数和倍

7、数。 4 4、 找出一个数的倍数。 5 5、 学生汇报自主学习 4 4 的内容，教师引导学生明白 3 3和5 5 的倍数有无数个，可以用省略号来表示。 最后引导学生明白， 一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限 大，一个数的倍数的个数是无限的。 三、 课堂检测 练习二第 1 1- -8 8 题 四、 课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 1 1、因数和倍数 12 12 -2=6122=612 是 2 2 和 6 6 的倍数 2 2 和 6 6 是 1212 的因数 18 18 的因数有 1 1、2 2、3 3、6 6、9 9、1818 2 2 的倍数有 2 2、4

8、4、6 6、 一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 三渗透（德育、安全、法制） 其它工作 课后反思 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 6 / 18 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题 2 2、5 5 的倍数的特征课型探究课 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能使学生掌握 2 2、5 5 的倍数的特征。使学 生知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是不是 2 2、5 5 的倍 数。 过程与方法能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数 情感态度价值观培养类推能力及主动获取知识的能力。 培养 学生预习的积极性。 教学

9、重点掌握 2 2、5 5 的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 教学难点掌握既是 2 2 的倍数，又是 5 5 的倍数的特征。 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、自主学习 1 1、 预习已经学过的知识 1 1） 你能找出 2 2 和 5 5 的倍数吗？ 2 2） 根据你写出的 2 2 的倍数，想一想怎么判断一个数是不是 2 2 的倍数呢？ 2 2、 预习新知识 （1 1 ）、观察 2 2 的倍数，看看他们有什么特征？ （2 2）、什么是偶数，什么是奇数？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 7 / 18 、根据你写出的 5 5 的倍数的特征

10、，看看 5 5 的倍数有什么特 征？ 二、合作交流 1 1、 检查自主学习 1 1。引导学生发言，教师总结，要判断一个 数是不是 2 2 的倍数，可以根据倍数的含义进行判断，但比较 慢。我们可以根据数的特征来进行判断。 2 2、 检查自主学习 2 2。 （1 1 ）、先小组交流、讨论，得出统一的结论。 （2 2） 、学生分组展示自己的结论， 最后得出：个位上是 0 0、2 2、 4 4、6 6、8 8 的数都是 2 2 的倍数。 （3 3） 、教师总结，检验：让学生说出几个较大的数对观察的 结果进行检验。 3 3、 检查自主学习 2 2（2 2）. . （1 1 ）、先说给小组的同学听，然后由

11、组长对他们进行评价。 （2 2 ）、做小游戏 站立活动：请学号是奇数的同学起立，再请学号是偶数的 同学起立。 思考：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来 的？ 抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和 偶数，其余学生可以在下面指挥。 然后让学生思考零是奇数还是偶数？讨论后明确零是偶数。 （3 3 ）、比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空： 、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 8 / 18 偶数的个位上是 奇数的个位上是 （4 4）、认识自然数的分类。 我们可以把自然数怎样分？先让学生小组内讨论一下啊，然 后试着画一画。 （5 5 ）、小

12、组合作学习 5 5 的倍数的特征 教师检查预习内容 2 2、（ 3 3） 小组讨论后明确：个位上是 5 5 或 0 0 的数是 5 5 的倍数。 让学生进行验证。 三、 课堂检测 练习三第 1 1、2 2、6 6、7 7 题 四、 课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 2 2、5 5 的倍数的特征 个位上是 0 0 或 5 5 的数都是 5 5 的倍数。 个位上是 0 0，2 2，4 4，6 6，8 8 的数都是 2 2 的倍数 三渗透（德育、安全、法制） 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程

13、指导写作-独家原创 9 / 18 课题 3 3 的倍数的特征课型探究课 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能使学生经历探索 3 3 的倍数的特征的过程 知道 3 3 的倍数的特征，能正确判断一个数是否是 3 3 的倍数； 过程与方法使学生在探索 3 3 的倍数的特征的过程中，进一步 培养观察、比较、分析、归纳以及数学表达的能力 情感态度价值观感受数学思维的严谨性及数学结论的确定 性, ,激发学生学习兴趣. . 教学重点使学生掌握 3 3 的倍数的特征，会判断一个数是否是 3 3 的倍数； 教学难点探索 3 3 的倍数的特征； 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课

14、 一、自主学习 1 1、复习与新知识有联系的旧知识： 、2 2 和 5 5 的倍数有什么特征？ 提示：可以说给家长或同学听，然后让家长和同学评价，并 在预习本上打上等级，或者写在预习本上。、从 2 2、3 3、5 5、6 6、9 9 这些数字中任选 3 3 个数字组成三位数， 要求： 是 2 2 的倍数是 5 5 的倍数同时是 2 2 和 5 5 的倍数 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 10 /佃 2 2、预习新知，探究体验。 、从 2 2、3 3、5 5、6 6、9 9 这些数字中能不能组成 3 3 的倍数呢？ 、观察你组成的 3 3 的倍数，看看有什

15、么特征？ 、通过预习，你还有哪些困惑？或者你认为哪些知识很重 要，想提示大家？ 二、 合作交流 1 1、 汇报这部分内容与哪些知识有联系，检查自主学习 1 1 的 内容。 2 2、 小组交流复习预习 1 1 和预习新知的内容，对 2 2（2 2）的问 题，大胆猜想，交流，证明自己的猜想是正确的。 3 3、 全班交流，小组代表发言，教师根据学生的汇报进行归 纳，学生可能会猜想个位上是 3 3、6 6、9 9 的数是 3 3 的倍数。 教师提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？ 让学生举例子，师生共同讨论探究。 三、 课堂检测 1 1、 第 1919 页做一做 2 2、 练习三第 3 3

16、、4 4、5 5、8 8、9 9、1010、1111、12 12 题 四、 课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 11 /佃 板书设计 3 3 倍数的特征 一个数个位各的数的和是 3 3 的倍数，这个数就是 三渗透（德育、安全、法制） 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题质数和合数课型探究课 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能使学生掌握质数和合数的概念 们之间的联系和区别 过程与方法能正确判断一个常见数是质数还是合数。 情感态度价值观培养学生判断、推理的能力 教

17、学重点质数和合数的概念 教学难点正确判断一个常见数是质数还是合数 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、自主学习 1 1、预习与这部分内容有关的旧知识。 你能说出 2 2、3 3、5 5 的倍数的特征吗？ 3 3 的倍数 , ,知道它 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 12 /佃 2 2、预习新知识 、找出 1 1 2020 的所有因数，然后给他们分分类。看一看能 够从中发现什么？ 每个因数的个数是否完全相同？ 按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流 后完成下面的表格 只有一个因数 只有 1 1 和它本身两个因数 有两个以上的

18、因数 观察思考： 有两个因数，如 2 2、3 3、5 5、7 7 等，这几个数的因数有什么 特征？ 4 4、6 6、& 9& 9 等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么 不同？ 你还有什么发现？ 二、合作交流 1 1、 检查自主学习 1 1 的内容。（先说给同学听，然后老师检查） 2 2、 小组讨论交流预习学案 2 2 的内容。小组成员说明自己的 观点，并证明自己的观点是正确的。 4 4、全班交流。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师 引导归纳因数的三种情况，明确质数和和数的概念。明确特 殊的数“ T T 既不是质数也不是和数。 5 5、100100 以内的质数表。首先让学生思考：我们怎么

19、来判断 100100 以内的一个数字是质数还是和数呢？是不是用逐一检查 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 13 /佃 的方法判断呢？有没有其他更简单的方法呢？ 首先分组讨论，然后教师引导学生找出方法。 三、 课堂检测 小组内的同学互相检查 100100 以内的质数表，看看做的对不对 四、 课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计质数和合数 只有 1 1 和它本身两个因数的数是质数。如 2 2, 3 3, 5 5, 7 7 有三个或以上因数的数是合数。如 4 4, 6 6, 1515, 4949。 1 1 既不是质数也不是合数. . 三渗透（德育

20、、安全、法制） 其它工作 课后反思 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题数的奇偶性课型 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能让学生经历探索加法中数的奇偶性变 化的过程 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 14 /佃 过程与方法在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律 情感态度价值观提高学生的观察能力、比较能力和归纳概括 能力 教学重点发现加法中数的奇偶性的变化规律 教学难点能够准确解释自己的发现 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、 复习引入 1 1、学生举例说明奇数和偶数。 2 2、引入：这节课我们继续

21、探索有关奇数和偶数的知识。板 书：数的奇偶性 二、 探索新知 1 1、教学例题 2 2 课件出示例题 2 2 问题：奇数和偶数的和是奇数还是偶数？奇 数和奇数呢？偶数和偶数呢？ （1 1 ）理解题意 引导：从题目中你知道了什么？ 学生思考后交流，认识一下两点： A A、 奇数和偶数的和做一些探索。 B B、 把问题表示为三点 奇数+ +偶数= =奇数+ +奇数= =偶数+ +偶数= = 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 15 /佃 （2 2 ）自主探索 师：根据上面的问题，你能自己选择合适的方法发现规律 吗？ 学生思考后在小组里交流。 （3 3 ）合作交流

22、 根据学生汇报后板书：奇数 + +偶数= =奇数奇数+ +奇数= =偶数偶数 + +偶数= =偶数 （4 4 ）举例验证 质疑：这个结论正确吗？你能够找一些大数试一试吗？ 三，巩固练习 在括号里填上奇数或偶数 奇数- -偶数= =（）奇数- -奇数= =（）偶数- -偶数= =（ 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计数的奇偶性 奇数+偶数二奇数 奇数+奇数二偶数 偶数+偶数=偶数 三渗透（德育、安全、法制） 其它工作 课后反思 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 16 /佃 石堡学校教学设计方案 授课教师：朱祥林科目：数学 课题练习四课型

23、 年级五年级班级五（1 1）授课日期 教学目标知识与技能进一步理解并掌握质数和合数的有关 概念以及数的奇偶性的有关知识，并形成知识网络 过程与方法 情感态度价值观提高运用所学知识解决问题的能力 教学重点综合运用所学知识解决问题 教学难点 教具准备 学具准备 教学过程设计 教学流程二次备课 一、 旧知巩固，弓 I I 入课题 1 1、 举例说说什么叫质数、合数、奇数、偶数？ 2 2、 说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题 二、 师生互动，解决问题1 1、 课件出示教材第 1616 页练习四第 1 1 题 A A、 让学生理解题意后独立完成。 B B、 全班反馈。 2 2、 课件出示教材第

24、1616 页练习四第 2 2 题 让学生理解题意后独立完成。全班反馈 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 -独家原创 仃/佃 3 3、 课件出示教材第 1616 页练习四第 3 3 题 A A、 以小组为单位，用合作交流的方式解决问题。 B B、 全班反馈。 4 4、 课件出示教材第 1616 页练习四第 4 4 题 A A、 以小组为单位探索。 B B、 引导学生发现： 奇数X偶数二奇数 奇数x奇数二偶数 偶数x偶数= =偶数 c c、让学生举例验证自己的发现。 5 5、 课件出示教材第 1616 页练习四第 5 5 题 A A 学生独立解决问题。 B B、组织加流 6 6、 课件出示教材第 1717 页练习四第 6 6 题 先让学生独立解决问题，再组织学生加流。 三、巩固练习 1 1、课件出示教材第 1717 页练习四第 7 7 题. . 2 2、学生阅读哥德巴赫猜想并组织交流，让学生说说自己的 认识和体会。 四、课题小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 佃/佃 板书设计练习四 1 1、 质数和合数 2 2、 奇数和偶数 奇数x偶数二奇数 奇数x奇数二偶数 偶数x偶数= =偶数 3 3、 三渗透（德育、安全、法制） 其它工作 课后反思