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1、5古诗词三首主备人： 一、教学目标：1认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童。3通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。二、教学重难点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好三、教学方法：动感课堂教学法 四、学习方法：自主合作探究学习五、教学准备; 搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词六、课时安排：2课时七、教学流程：第一课时一、引入新课，激发兴趣二、 出示学习目标三、初读古诗（一）出示自学要求，学生自学1自由读三首古
2、诗词，借助拼音读准诗句。2认读生字。3边读边想，从整体上感知诗词的大意。可按以下提示的思考题来思考：(1)每首诗词分别写了几个孩子?是哪句提到的?(2)诗词中的孩子分别在干什么?你从哪句知道的?(设计意图：学生根据阅读提示，进行自主学习，整体感知诗词大意，较好地培养学生阅读能力)（二）、合作交流1组内互相检查诗词读准、读流利情况。提示“乐”“亡”“剥”的读音。（设计意图：小组合作交流，相互检查读音易错字，既培养学生合作精神，又很好的落实语言文字训练）2针对自学要求，交流学习收获。（三）展示评析四、小结。五、当堂练习：抄写生字注意“蓑”字的写法。第二课时一、复习引入，激发兴趣二、出示学习目标三、
3、精读，理解诗句（一）出示自学提示1、练习把古诗词读流利，结合注释理解每句诗的意思，并进行深入思考：2、诗中描述的儿童的童年生活怎么样?你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的?你还有什么疑问想提出来和大家交流?（设计意图：理解诗句意思是学生学习古诗比较难的一个环节，学生通过阅读提示，自主去学习，并学会发现问题，感悟诗人情感，真正体现了语文学习的人文性和工具性的统一）（二）学生自学（三）合作交流（四）展示评析1、在小组交流后，针对理解的难点，在全班交流，相机指导。学生可能提出如下的问题：(1)“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗?(2)“怪生”是什么意思呢?(3)“醉里”是说谁醉?是作者还是老夫妻?2、对学生提出的问题，结合诗句，引导学生联系上下文思考，对第一个问题可以引导学生体会“弄”字给人的情趣感。3、练习用自己的话讲讲每首诗词的意思。4、结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗词四、当堂训练：1、选择一首自己喜欢的诗或词，改写成短文2、结合学生的积累，拓展阅读：交流已经背诵积累下来的写儿童生活的古诗词。（设计意图：“感悟、积累、运用”是语文阅读教学重要的三层次，本环节设计较好体现了语文学习的工具性，培养学生积累能力。）五、小结。板书设计： 牧童 唐* 吕岩舟过安仁 宋*杨万里清平乐·村居 宋*辛弃疾
第5课《古诗词三首》教案
