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1、“语法宾语从句”教学解决策略一、 教学内容分析宾语从句是初中英语教学的一个重要语法内容，无论英语阅读还是在英语写作方面使用的频率都很大。同时，它也是中考的一个重要考点，是初三英语复习的一个重点和难点。二、 学情分析本节课的授课对象是农村中学普通班的学生，他们在初二已经学习了宾语从句，但从课前对学生的调查来看，大部分学生在时态、语序和连接词上仍然存在着很大的问题；更重要的是绝大部分学生在使用宾语从句上还是比较单一，不能在写作中灵活和熟练地运用。三、 教学目标因此本节课的教学目标为以下四个：（一）学生能够正确理解和区分宾语从句。（二）学生能够掌握宾语从句中的三个考点：连词、语序和时态（三）学生能在
2、交际和写作中恰当地使用宾语从句。（四）学生具有勇敢面对生活中的问题，妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。四、教学重难点本节课的教学重点是帮助学生掌握宾语从句的三个考点并能在中考考题中选出正确的答案。教学难点是引导学生在交际和写作中灵活而熟练的运用宾语从句。五、相应的解决方法（一）基于学生认知维度的困难：由于汉语中话与话之间不太需要连接词，因此学生对宾语从句的连接词掌握困难，我采取的解决办法如下：1. 在课程的开场，我利用ppt呈现英文歌曲的歌词，事先挖好空，而每一个空的正确答案就是宾语从句的连接词，这样，在学生听歌的过程中，能够激活学生以前对宾语从句的感知，再次熟悉宾语从句，尤其是宾语从句的
3、连接词。使用的信息技术包括歌曲的音频和ppt，简单实用，满足课程的需要。我期待学生在这个活动之后，能够回忆起宾语从句的连接词都有哪些，同时能够理清宾语从句的概念。2在课程中间，我利用ppt带领学生一起复习宾语从句的其他内容，包括连接词。我又同时利用了传统媒体黑板，将宾语从句用知识树进行归纳总结，使学生有一个清晰的概念。（二）基于学生认知维度的困难：汉语中没有宾语从句的概念，我采取的办法如下：1. 歌曲之后，我利用ppt的呈现功能，将宾语从句的主要概念暨中考考点进行总结，留空，让学生根据自己已有的知识回答问题。这个环节主要由学生在老师的帮助下完成，可以发现学生宾语从句的哪些概念很清楚，而哪些内容
4、还不是很明确，通过ppt上的文字呈现，让学生有一个清晰的轮廓。（三）基于学生认知维度的困难：汉语中没有改变语序问题，因此对宾语从句的语序掌握困难，我采用的解决办法如下：我利用ppt呈现宾语从句的句子，让学生聚焦于宾语从句的语序，判断对错。如果没有ppt的技术支持，这一部分做起来会困难一些，学生容易分散精力，而有了ppt的支撑，全班同学可以一起聚焦某个句子，这样就可以共同解决宾语从句的语序问题。（四）基于学生认知的困难，对宾语从句的时态掌握不好，我采取的解决办法如下：在课程中间，我利用ppt带领学生一起复习宾语从句的时态等。在ppt的使用之后，我又同时利用了传统媒体黑板，将宾语从句用知识树进行归
5、纳总结，使学生有一个清晰的概念。（五）源于技能维度的困难：学生对宾语从句的使用不好，我采取的解决办法如下：课程最后环节是在课堂中创设真实的语境让学生体会宾语从句的语用功能，利用一个女孩的真实独白为话题让学生理解和运用宾语从句。这个部分利用小故事的方式，利用ppt呈现原来的图片故事，使得故事本身的阅读变得更有意思。和印在纸上的故事相互支撑，更能吸引学生的注意。归纳整体的教学思路如下：通过歌曲引导学生复习宾语从句的基本概念并引导学生总结中考三个注意点，利用多媒体进行有针对性的训练。在教学中运用启发式教学，采用歌曲等媒体手段帮助学生回顾宾语从句，同时启发学生的思维；利用思维导图帮助学生掌握宾语从句的三个要素；通过小组合作讨论等让学生自己总结归纳知识点，讨论问题的解决措施，从而解决学生对于宾语从句学习的几大难点，并引导和发展学生的思维。在这个过程中，歌曲音频、ppt呈现歌词、ppt呈现宾语从句的要点、呈现例句都是信息技术的应用，简单，易学，效果好。
“语法宾语从句”教学解决策略
