一级下册语文园地五教学设计

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1、一年级语文下册语文园地五教学设计教学目标： 1 学会6个生字，引导学生发现利用反义词识字的方法。2、 通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。3. 掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。能读、背汉语拼音字母表。4、 会正确流利地朗读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。5. 通过猜谜语进行口语交际，可激发学生兴趣，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 6 学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：矮、瘦、暗、丑、闲、旧 （1）趣味识字：找一矮一高、一胖一瘦四名同学上台，形象对比记忆矮和高、胖和瘦

2、四个字。 猜谜识字： 太阳听音乐 暗 木头在门里面 闲 一个太阳 旧 七加一 丑 加一加： 矢+禾+女=矮 日+音=暗 门+木=闲（2）易读错字： “瘦” “丑”翘舌音 。2. 应会写内容： 大写拼音字母3. 需要重点积累的词语： 打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号（二）重点读背内容： 读读背背 和 我会读二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号2.了解词意的方法： 表演理解词意：打水、打伞、打电话、打鱼、打球（二）重点问题：了解汉字一字多义的特点；运用多种方法识记生字，并积累词语。三、情感体验：通过猜谜语进行口语交际，可激发学生兴趣，扩

3、展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力。教学重、难点：重点：发现反义词识字方法，感悟“打” 字不同意思，识记大写字母，能读、背汉语拼音字母表。会读儿歌。难点：知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。进行口语交际，培养口语交际能力。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲一年级下册语文园地五预习提纲学校： 班级： 姓名： 一、 写出下列词语的反义词。 矮-（ ） 瘦-（ ）暗-（ ） 丑-（ ） 忙-（ ）新-（ ）我课下积累的反义词有 二、读读“打”字组成的词语。打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号 我还知道“打”组成的词语还有 三、读汉语拼音字母表，然后连一连。b D e N g

4、Rd F n E y Mf H q L r Yh B l Q m G四、 说说语文园地五的口语交际的内容是什么？展示台让我们展示什么？课下收集相关的资料。（二）整理多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生根据预习提纲认真预习。教学时间：三课时教学过程 ：第一课时教学过程：一、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2. 展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比

5、较认真的小组长：三、成果展示、精讲点拨。同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了很多汉字，今天我们再学习一种新的识字方法，让我们一起走进“我的发现”，看看我们会有什么新的发现。（一）、我的发现： A.运用反义词认字 1、课件出示“我的发现”及六组反义词。让学生自己认读。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，小声地读一读，看看你能发现什么，然后说一说。（都是一对对意思相反的词）3、采取形式多样的方法激趣认字。可采用以下几种方法。师生擂台读：师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。学生擂台读：一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快

6、。游戏：请两名同学上台，老师说“高”，比一比谁最先指到“矮”。学生主要指认六个生字。 4、巩固识字：出示生字卡片读一读。（带音节读，去音节读）启发记忆生字的方法。 5、用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。6、扩展运用，（1）通过课前预习、收集，你能说说你知道的其他反义词吗？如：正反，大小，前后，左右，上下。 （2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 7、小结：同学们真能干，今天我们又认识了一些生字。你是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？B. 读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思。1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个

7、出示一个。）2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多义。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。5互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。（二）、日积月累：A. 读读背背字母表1大家课前都复习了上册学过的拼音，（出示声母表，韵母表，整体认读音节），这是你们的老朋友，你们还认识吗？2通过大家预习，出示汉语拼音字母表，让学生说说这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。 （ 提示：“v”的读法

8、。）3由学生推荐小老师，带领大家认读字母。4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。 5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好读，可以用小写字母的读音代替。）7再出示汉语拼音字母表，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。（找一找，有哪些大小写字母相同? 仔细看，哪些大小写字母相似? 哪几对大小写字母长得最不像? 怎样记住?） 8背一背，怎样才能背得快呢？9教唱字母歌。B.读儿歌1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。引出儿歌人有两件宝。2、出示儿歌。大家课前都预习了，谁能起来读一下

9、这首儿歌，其他同学仔细听，读后说一说。两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我们可以用这两件宝贝来做什么事？3、师生共同正音，师范读。4、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？指名读，后小组读。5、读过儿歌说说自己知道了什么。6、说出你动手动脑做出的最得意的事。7、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。8、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。9、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。 10、用自己喜欢的方式背

10、背儿歌。四、系统总结。 1.让学生说一说，这节课你有什么收获？ 2.教师总结：在语文园地里，我们学会了用反义词识字，知道了打字一字多义，认识了大写字母，还会读了一首儿歌，语文园地里的知识可真丰富。五、拓展延伸。1. 让学生观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请同学说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。根据学生说的老师补充反义词：。 熟生 冷热 重轻 进出 降升 臭香 苦 甜 天-地2引导学生用“打”字说出更多的词语。3、把汉语拼音字母表背给同学听。板书设计： 语文园地五运用反义词认字： 矮 瘦 暗 丑 闲 旧人有两件宝： 双手和大脑第二课时（口语交际课）教学过程：一、谜语激趣，导入新课

11、。1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 都爱猜啊，这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧！玩游戏可得定定规矩，看（出示）认认真真听，大大方方说，多多动脑筋。（1）自由读；（2）指名说（读了后，你知道玩游戏时该注意些什么吗？）；（3）齐读三句话。（设计意图：明确游戏的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高课堂的效率，有利于养成良好的学习习惯。） 2、出示一则谜语。师：说了那么多怎么猜谜还没开始呀，我看有的小朋友已经快等不及了，是吗？我们赶快来看一则（出示）千根线，万根线，落到水里看不见。 谜底是（ ）（1）自由读；（2）指名读： 谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢？（3）指名猜。（他说是“雨”，你

12、们说呢？小朋友真聪明，这则谜语的谜底就是随机出示答案。）（4）齐读谜面。谜底猜出来了，咱们一起把这则谜语读一读，记在脑子里，下次可以给不知道的人去猜。）（设计意图：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）二、听谜面猜谜底。过渡：刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。小耳朵竖起来了吗？1、师念谜面：长长一条龙，人儿坐其中，走路它最快，声音轰隆隆。2、指名猜。为什么说是。？（根据学生回答点拨引导，告诉他刚才你是从声音或其它方面来猜的，不过你只听清了其

13、中的一句，其它几句是怎么说的呢？我们再来听听。）再指名猜，说理由。（随机点评：我们猜谜语时不仅要猜出谜底，还要把怎么猜出来的也说清楚，这才是真正的猜谜高手。你是老师发现的第一个猜谜高手！）3、师小结猜谜方法：原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。(设计意图：通过学生交流评议环节，不但提高了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，最重要的是让学生在语言表达上得到了锻炼。)三、学生给老师猜谜语。1、过渡：刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？2、指名学生猜。（暗示学生能大方、响亮地说：我想请一个声音响亮的同学

14、。）生1 ：（过程目标：学会和别人打招呼；当别人成功时能真诚地祝贺别人。）（1）学生一站起来就想说谜面时，师有礼貌地打断他：先别急 ，我还不认识你呢，能自我介绍一下吗？（互动对话）（2）学生大声地说谜面，师猜谜底，并说出是怎么猜出来的。（3）让学生夸夸老师：你们瞧，我不仅猜出了谜底，还说出了理由，怎么夸夸我呢？（指名回答）其实我能一下子就猜出来，还多亏刚才读谜面那位小朋友帮忙呢，他把谜语读得很响亮，让我听得清清楚楚，谢谢你！生2：（过程目标：在前一个学生的基础上，能在给大家猜谜语前有个开场白。当别人猜不出时能用语言或动作提醒帮助别人。）（1）指名上台，师：先别急，老师有个坏毛病，听别人说话有时

15、爱走神，在给我猜之前，能不能说一句话，让我听得更认真呢？（2）生说谜面，师猜，故意猜不出，生帮忙后猜出。说说理由，夸奖。都靠你的动作帮忙呀。（为什么回猜错呢？老师犯了一个错误，我只听了第一句话，你提醒我一下。）（设计意图：善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的兴趣。）四、请一生给全班同学。1、有没有小朋友上来给全班同学猜的？2、师引导学生提要求：啊,要给全班这么多小朋友猜谜语，你们觉得他该注意些什么呢？给他提些建议吧。3、当同学猜不出或说不出理由时，师引导：谁来帮他呀？（设计意图：不但锻炼了一年级小学生口语表达能力，而且提高了学生的组织、总结语言的能力。）五、小组成员互相

16、猜谜语。1、让学生自己提提要求。小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？（说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助）2、小组自由活动，师巡视。3、指名一组上来示范，请众生评：他们组中的谁能得到？（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）六、活动总结。1、猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。2、回家可以给爸爸妈妈猜，在他们眼里你肯定是猜谜高手。板书设计： 猜谜游戏谜面谜底第3课时（展示台）教学过程： 一、出示实物，激发兴趣1出示数学书、音乐书、美术书，这些课本都

17、有什么用?2这里面的汉字朋友你又认识多少呢?二、分工合作四人一小组，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术教科书，认一认、记一记书中的字。限时十分钟。三、组内评比“识字小能手”明确评比规则：1.认识的标准：正确读出字音，并组词。2.谁认识的字最多，谁就被评为小组“识字小能手”。四、识字擂台（班内评出“识字优胜小组”）小组“识字小能手”汇报本组成员共认识了多少字。四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为“识字优胜小组”。五、总结刚才识字评比情况。表扬“识字小能手”及“识字优胜小组”。六、总结识字方法，课外拓展。1.师总结：同学们，每一本书里都有许多生字宝

18、宝想和我们交朋友。只要我们读准字音，给它多组几个词，让它多些朋友，多些快乐。2.拓展：不仅在书本里有好多的生字宝宝，生活中处处都有。你们看！（课件分别出示以下图片）（1）选择自己喜欢的一件商品，读一读上面的文字，看能认识多少？不认识的字请教一下本小组的其他成员。（2）集体交流识字情况。例：康健康我是一名健康的学生。七、课堂总结，课外延伸。同学们，在我们的周围，处处都有学问呢，只要你有一双善于发现的眼睛和愿意学习的心。板书设计： 展示台 字 词 句康 健康我是一名健康的学生。限时检测题：一年级下册 语文园地五 限时检测题学校： 班级： 姓名： 一、写出下列词语的反义词。矮（ ） 暗（ ） 瘦（ ） 假（ ） 熟（ ）丑（ ） 闲（ ） 旧（ ） 甜（ ） 先（ ）二、扩词。打（ ） （ ） （ ）三、在“”写出相应的大写字母。a d e f h i m q r t 四、按课文内容填空。 人有两件宝，（ ）和（ ）脑。（ ）会做工, 大脑会（ ）考。 一切创造靠劳动，劳动要用（ ）和脑。五、猜谜语：1、 家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。（打一用品）谜底： 2、一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一花）谜底： 教学课件：见附件友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！12 / 12