建筑应用文写作课程设计

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1、建筑应用文写作课程建设方案 建筑应用文写作课程的性质 是建筑类高职学生的综合文综合文化素质化素质课程之一。 以突出育人功能育人功能为主线； 为提高建筑类高职各专业人才的工作素质工作素质服务； 为未来的求职和就业求职和就业服务。建筑类应用文写作能力文章分析与处理能力不同专业需要有效沟通解决实际问题创新能力课程的作用 1、通过本课程的学习，能够培养学生良好的思维品质，全面提升学生的综合文化素质； 2、通过本课程的学习，能够培养学生口语与书面语的表达能力； 3、通过课程向学生传授写作建筑应用文的方法与写作技巧，能够全面提高学生适应工作需求，解决实际问题的职业能力； 4、通过本课程的学习，培养学生终身

2、学习、持续发展的能力，并为学生全面提高综合素质提供必备条件。 课程设计的理念与思路 基于工作过程基于工作过程重新构建了建筑应用建筑应用文写作教学内容文写作教学内容，满足各专业人才培养目标要求，适应社会发展需要社会发展需要以“必需、够用必需、够用”为原则重新构建了写作课程体系和教学内容体系； 以职业能力和素质职业能力和素质培养为重点，制定与各专业相适应的建筑应用文写作教学要求，达到共性与个性共性与个性相结合。 总结完善写作实践教学讲义教学大纲工作过程需求教学内容选取充分充分进行校外行业、企业调查，调查，了解社会需求有针对性地满足相关工作岗位对学生知识、能力、素质的要求有针对性地满足相关工作岗位对

3、学生知识、能力、素质的要求，真正服务于各专业的人才培养目标，共性与个性模块相结合在对教学内容教学内容进行重新构建重新构建时，注重培养学生的应用写作能力，有效沟通、解决实际问题能力与创新能力以学生学生为主体主体，以实践练习培养学生写作技能技能为主导主导，以专业岗位工作需求设置“模块”，体现职业岗位和能力培养的要求。同时为学生可持续发展奠定基础 按照“必需、够用”的原则，重新修订课程教学大纲重新修订课程教学大纲；在具体的课程内容安排上，基于基于建筑企业相关工作过程相关工作过程所需要的教学过程为主线，突出“项目项目”教学教学的思想教学内容的组织 1.递加式提出教学目标要求，减缓学生畏难心理； 2.精

4、心安排每次课的情景导入，激发学生的学习兴趣； 3.教学工作任务设计科学，教学准备充分，不断加强配套学习资料的建设和完善； 4.每次课前布置好学生课前准备内容； 5.确保教学网络运行畅通，保证现代化教学手段使用的流畅； 6.实训项目跟踪落实，增强学生团队合作意识。 教学内容的具体表现形式 1.教材教材 2.网络教学软件资源网络教学软件资源 (1)课程已制作教学课件并使用； (2)课程教学大纲、讲义； (3)实训项目方案； (4)建筑应用文写作习题与解答； (5)建筑应用文写作试题与答案； (6)教学参考资料目录。 教学方法与手段-教学设计 模块化模块化-满足各专业需面向的工作岗位不同、需解决问题

5、不同的需要；课程教学内容的确定以问题解决为方向，以培养应用能力服务于专业为目标，为学生可持续发展创造条件。 对比：建筑工程技术与物业管理专业 充分利用建筑业文档案例引出教学内容，达到学生在校学习内容与工作岗位任务的一致性 引入项目教学项目教学，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，以独立的实训形式，强化训练，提高学生自学与团队协作精神，利于实现人才培养目标。 教学方法与手段-教学方法 1.文档实务教学法：文档实务教学法：基于工作过程 分解典型工作任务 创设具体情境 写作实践 自主学习与发展 2.学生团队法：学生团队法：合作练习 代表竞技 团队意识 3.对应教学法：对应教学法：讲授相关内容

6、，同时分析格式、内容要素等，边分析边找出二者的异同 4.讲、练、评相结合教学法讲、练、评相结合教学法 教学方法与手段-教学手段 1.充分利用学院的网络教学资源网络教学资源及及图书馆图书馆，培养学生自主学习能力； 2.运用多媒体多媒体并并辅之以板书板书交流，增加教师向学生传递的信息量。 利用学院多功能厅、就业洽谈室等进行演讲、求职等仿真项目实训，教学效果良好。 教学方法与手段-网络教学环境 1.网络教学软件资源网络教学软件资源教学课件、教学大纲、讲义、电子教案、实训项目方案、习题与解答、试题教学课件、教学大纲、讲义、电子教案、实训项目方案、习题与解答、试题与答案、教学参考资料目录与答案、教学参考

7、资料目录 2.网络硬件环境网络硬件环境多媒体教室多媒体教室、校园网、高配置的电脑等设备、网上互动平台、校园网、高配置的电脑等设备、网上互动平台、网络交流方式网络交流方式、相关网站链接相关网站链接 3.充分利用图书资源充分利用图书资源有人文、社科、自然科学等各类图书、电子图书及电子期刊有人文、社科、自然科学等各类图书、电子图书及电子期刊 实践条件 一、校内实训设备与实训环境一、校内实训设备与实训环境 1.利用学生就业洽谈室学生就业洽谈室，设置情境，进行求职训练； 2.利用复印室复印室等，为教学服务，讲解公文印制的过程，并让其亲手操作，了解文件印发、接收知识； 3.利用学院多功能厅多功能厅、会议室

8、，进行演讲及招、投标等实训； 4.利用学院办公室、系部、及学生社团等联系单位办公室、系部、及学生社团等联系单位，让学生学以致用，将所学社交礼仪知识用以实践。 二、校外实习基地的建设与利用二、校外实习基地的建设与利用 各专业建立的近百家校外实训基地近百家校外实训基地均为本课程所用，体验企业文化，了解企业实际。 上述环境满足了本课程实践教学环节的需求。 特色与创新 1.完成了建筑应用文写作完成了建筑应用文写作理论、实践和实训理论、实践和实训教学内容一体教学内容一体的课程体系构建的课程体系构建 2.形成适用于本课程教、学、做的形成适用于本课程教、学、做的项目实训项目实训教学模式教学模式 3.注重能力

9、的注重能力的考试改革考试改革教学队伍-主讲教师 1.教师风范：教师风范：每个学期评教，均被评为优秀每个学期评教，均被评为优秀 2.学术水平：学术水平：发表论文发表论文2020余篇，主持或参与各级教、科研余篇，主持或参与各级教、科研项目项目1010余项，参编或编著教材多部，获得省市级教、科研余项，参编或编著教材多部，获得省市级教、科研奖励近奖励近1010项项 3.教学改革、教学研究成果教学改革、教学研究成果: 编制教学大纲、编写讲义、编制教学大纲、编写讲义、制定制定 “课程考核改革方案课程考核改革方案”、课题、教学成果多项获奖、课题、教学成果多项获奖 4.技术服务技术服务(培训培训)项目：项目：

10、为学院、行业、企业服务，效果为学院、行业、企业服务，效果显著显著教学队伍-教学队伍结构 1.学历结构学历结构：具有研究生同等学力并获硕士学位者4人，占教师队伍的44.4%； 2.职称结构职称结构：副教授5人，占教师队伍的55.6%；讲师2人，占教师队伍的22.2%；助教2人，占教师队伍的22.2%，结构合理； 3.“双师双师”结构结构：7人具有“双师”素质，占教师队伍的77.8%；其中4人具有行业企业经历，占44.4%； 4.专兼职教师比例专兼职教师比例：聘请企业兼职教师1人，占教师队伍的11.11%，专兼职教师的比例为8：1；教学队伍-教学队伍结构 5.学缘结构学缘结构：9名教师分别毕业于辽

11、宁师范大学、吉林大学、沈阳师范大学、大连外国语学院，符合学缘要求； 6.年龄结构：年龄结构：45岁以下中青年教师7名，占教师队伍的77.8%，教学思想活跃,有一定的创新性；教学效果-教学评价 1.校外专家评价：校外专家评价：具有极大的应用推广价值具有极大的应用推广价值 2.行业企业专家评价：行业企业专家评价：所培养的学生胜任各所培养的学生胜任各自工作岗位需要，符合公司的要求自工作岗位需要，符合公司的要求 3.校内督导评价：校内督导评价：师资力量雄厚，专业水平师资力量雄厚，专业水平高，实践能力强，教学成绩显著，得到了高，实践能力强，教学成绩显著，得到了社会的认可和学生的好评社会的认可和学生的好评

12、。 4.4.学生评价：学生评价：对教学内容、教学方法、教对教学内容、教学方法、教学手段都给予了充分的肯定。学手段都给予了充分的肯定。 教学效果-社会评价1.师资水平较高师资水平较高，近5年仅前五位主讲教师在各级各类公开刊物上发表相关论文20余篇，主持或参与各级教、科研项目10余项，获得省市级教、科研奖励近10项。具有具有一定的影响力影响力。2.积极进行课程内容的教学改革教学改革，得到得到行业、企业与学生的认可认可。3.教学管理管理制度规范规范。4.充分利用现代化教育手段现代化教育手段，注重学生的综合素质综合素质培养。5.考核考核管理严格严格,考试方式合理考试方式合理。6.我院的学生就业率连续就业率连续3 3年年在全省各高职院校中名列前茅名列前茅。7.所培训学生参加各级演讲比赛均取得优异成绩。 无论在师资队伍建设、教材建设及教学技术手段运用等方面该课程组均处于领先地位领先地位。 学校对精品课程建设的政策支持与措施 1.奖励 被评为院级以上精品课程，学院将对有关人员进行奖励。评为国家级精品课程，颁发课程建设基金50000元；评为省级精品课程，颁发课程建设基金20000元；评为院级精品课程，颁发课程建设基金5000元，并颁发荣誉证书。以上各级奖励基金不兼得。 2.经费的使用 3.管理办法 4.实施情况