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1、24给予是快乐的梁胜楠一、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。二、学情分析四年级的学生，初步形成了较为稳定的学习习惯，也有了一定的阅读能力和思维能力。他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。给予是快乐的教学可以抓住文中重点词语、小男孩面对新东西种种表现和保罗由此产生的心理变化，引导学生进入课文情境，自主合作，探究、交流、感悟和体会。三、重难点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。四、教学课时（1课时）五、教学过程 （
2、一）导入:师生谈话，揭题导入、同学们，在生活中什么事能让你感到快乐?课件出示：当（ ）时候，我很快乐！、小结：得到是快乐的，但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得。今天我们一起来学习给予是快乐的，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。、揭题、齐读课题：给予是快乐的（正音：给予 j y，词义：使别人得到，给。）（二）初读课文，感知大意课件出示活动一：1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音并努力把课文读通顺。2、把不理解的词语用“ ”画出来，并在小组内交流讨论。预设学生难理解的词语可能有（课件出示：羡慕 饶有兴趣 宽裕 惊叹 不由自主 显然 神气 喜悦）3、思考：文中都提到了哪些人
3、物？他们之间发生了怎样的故事。4、全班交流：听了这个感人的故事，你此时的心情怎样？(三)精读课文，畅谈体会课件出示活动二：1、默读课文，找一找文中哪些地方让你感动、让你觉得出乎意料呢？可以边读边在旁边写一写自己的感受。2、同桌相互交流自己感受深刻的句子。3、全班汇报。（四）讲授感受深刻的句子出示：（1）男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望”A、指导学生读出小男孩的羡慕之情。体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶？B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：出示：( 2 )保
4、罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”A、仔细观察这句话与课文中有什么不同？你能说说省略号里的内容吗？先自己读读，再和大家一起交流。B、谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（指导读好“这样的哥哥”）过渡：小男孩的回答出乎我们的意料，而保罗怎样看呢？出示：（3）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？” 过渡：保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风，可能是或许是（让学生畅所欲言） （4）还有什么是让你意想不到的呢？ 出示课文自然段：A、指名分角色读。B、再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到
5、什么结论？C、保罗错在哪儿？过渡：这件事中出现了一个什么节日？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。A、你们认为小男孩的这番行为包含着他对弟弟的什么情感？B、自己练读，读出你对这种情感的理解。（你认为小男孩以后会努力实现他的承诺吗？读出他那种坚定的决心！）C.、请学生挑战读。过渡：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们
6、认为那时最快乐的人是谁？为什么？此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。（5）教师引读第十二自然段：出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师：看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚， 尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理“给予是快乐的”，齐读。通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）（五）总结升华，情感抒发1、听了这个故事，把你最想说的一句话写下来。2、学生写，在小组内交流后全班分享。3、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。（六）作业检测反馈尝试给予别人一句关怀、一次帮助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学分享。
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