新北师大版六上《百分数的认识》教学设计pd
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1、百分数的认识教学设计教学目标:1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、通过观察、比较、归纳等学习方法,理解百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的,并适时地渗透思想教育。教学重点:体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义。教学难点:百分数与分数的区别。教具准备:课件教学过程:一、 谈话导入。师:喜欢篮球吗?老师也喜欢。彭老师和Miss吴,Miss高,进行了一场投篮PK赛。猜猜看谁会赢?出示进球个数。师:彭老师投进了21个,我的最多,我会赢么?队员进球个数投球个数高老师1820吴老师810彭老师2125课件展示:二、探
2、索新知1、感知百分数产生的必要性。师:能看出是谁赢了么?生:可以考虑谁没进的个数少?生:不行,还是要通过计算。用进球个数投球总数=进球率引导学生完成算式: 1820= 810=2125= 师:现在我们知道了每个人进球个数是投球个数的几分之几。但是他们还是无法比较。你有什么办法吗? 引导:交叉相乘比大小,或用小数表示,或通分成分母是50或其它的分数。都能比出大小。但是这些方法既不方便,更不能很好的体现进球的机率,所以今天我们很有必要认识一个新的数百分数。先请大家将分母通分成是100的分数。2认识百分数像, ,分母是100,表示一个数是另一数的百分之几,叫百分数,通常写作90,80,84.百分数也
3、叫百分比,百分率。读一读,想一想。 90% 100% 300% 0.0001% 61.9% 86.4% 3理解百分数的意义a.在收看过阅兵式直播的受访者中,98.42% 的受访者对中央电视台阅兵式现场报道感到“满意”。b.某学校附近小摊中合格的食品仅占30%。c.六年级有15%的学生近视。百分数表示 (一个数是另一个数的百分之几 )小组合作:在小组内分别说出收集的百分数表示的意义。三.巩固拓展 1.探究百分数与分数的区别了解是不是所有的分母是100的分数可以写成百分数的形式?a、一堆煤 吨,运走它的 b、米相当于米的 (小组合作研究)全班交流后,师归纳总结。分 数百 分 数区别表示两个数量之间的关系,也可以表示某个具体数量。只表示两个数量之间的关系,后面不能带单位名称。2.趣味数学a. 用百分数表示b. 对号入座c. 完成课本40面第2,3题(机动题)。四、全课总结友情提示:部分文档来自网络整理,供您参考!文档可复制、编制,期待您的好评与关注!3 / 3
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