《答谢中书书》教学设计(1)

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1、答谢中书书教学设计1、 教学目标：【知识与水平目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义。2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读水平；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的水平。【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提升学生的自学水平。 【情感态度与价值观】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。 二、教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情；三、教学难点：理解文章优美的意境。四、教学方法：诵读法，以读代讲；自主、合作、探究学习法；五、教学准备：多媒体课件、 乐配画朗读。六、教学过程： （一）创设情境，导入

2、新课。欣赏美丽的风景。（播放风景视频），大家从眼前的画面里看到了什么？今天，我们要走进的这篇文章，是被称为一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文答谢中书书（二）初读课文，整体感知。 1、简介作者及写作背景，理解课题。由学生根据课下搜集的资料介绍作者及背景情况。2、师生互动，把握朗读音准和节奏。出示：1你能读准下面划线字的读音吗？夕日欲颓未复有能与其奇者(tuí)(yù)2你能把握短文的朗读节奏吗？四字句两字一顿。指名朗读课文，学生点评。全班齐读，教师稍做点评。（三）再读短文，理解短文内容。 理

3、解课文内容。学生质疑，师生解疑。问题一：“歇”、“颓”的意思。问题二：“未复有能与其奇者”此句翻译。问题三：“沉鳞”指什么？这里使用了什么修辞手法？理清思路，欣赏结构美。 师：文章采用了总分总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的，然后依次体现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后作者自己也忍不住感慨，这么美好的地方真的是好比人间仙境啊！（四）朗读，品味语言美。 根据课件体现的优美图片大声朗读，把画面印在脑中，加上自己丰富的想象，品味语言的精练。问题：你觉得哪些字用得特别传神？（讨论，明确）一个“将”字活画出轻纱似的晨雾逐

4、渐消散，于是山水从朦胧中依次显出。一个“乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。一个“欲”字，生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感一个“竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满生机。（五）研读，体会意境美和作者的思想感情。学生活动：我来当导游1短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番。 合作探究：2、 “一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 3、作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的 怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？（6） 小结，引发共鸣。（7） 同学们：孔子以前说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。 （七） 拓展延伸，驰骋想象。1默写课文。2请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取1句加以想象扩展），写一写，读一读。（八）以背诵课文结束学习，体悟情感美。