汉字性质问题研究的体会

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1、汉字性质问题研究的体会 王巍研究汉字学需要注意到它的根本理论问题,即汉字的性质。它的性质是什么,应该从哪个角度认识和了解汉字的性质?自从上个世纪开始,汉字研究课题就受到众多学者的关注。虽然一直没有统一认识,但是,通过众多学者的研究,这个问题还是能够得到解决。本文主要是在参考和借鉴前人经验的根底上进行研究。一、讨论汉字的性质,不能只就汉字论汉字问题国内研究汉字学,主要是从两个方面入手,分别是广义角度和狭义角度。其中狭义角度对文字学的定义主要包括汉字学研究,这种研究主要是以文学研究为重心。广义文字学定义也被称作大文字学。汉字研究有两千年以上的历史,这种研究定义属于狭义定义,但是,最近这几年,汉字学

2、的研究开始向大文字学靠拢。人们不再局限于文字的范围,开始以文字背景为研究重心。比方,文化和汉字两者之间的关系,以及汉字的起源历史等。这些问题都是近些年学者研究的重点。众多学者针对该问题的研究,主要是在文学背景下实施。由于研究大文字学的过程中受到新趋势的影响,越来越多的学者开始重视汉字的性质问题,通过我国两千年的汉字历史进行研究和分析我们发现,现代语言学和符号学正式进入我国以前,这些问题对我国产生的影响几乎忽略不计,产生这种情况的原因是由于没有比照对象。从这个角度来说,之所以产生汉字的性质问题主要是因为受到现代语言学和符号学的影响,人们在比照的情况下,对汉字的研究更加深入,从而产生了汉字的性质问

3、题。如果我们不能够清晰地认识到汉字的性质,那么我们的研究就没有方法与上世纪的研究统一,只能在研究的过程中研究汉字本身。要想到达最正确的效果,需要和世界文字进行比照,通过比照来分析我国汉字的性质,以及我国汉字与其他语言之间的差异。通过这种手段才能够让我们正确有效地了解和认知汉字的性质。二、讨论汉字性质问题,不能撇开汉字和汉语的关系对于文字和语言来说,两者的关系非常紧密,但是,相对来说,语言又是一个独立的个体,不管语言是否有专门的文字进行记录,它都是客观的存在,而文字的存在形式那么不同,它的存在必须依附语言。文字没有方法脱离语言而单独存在。如果文字脱离了语言,那么文字就变成了没有意义的符号。这样一

4、来,不管文字如何标准系统,都不能称作文字。由此可见,两者之间的关系是一种单向依赖的关系。如果文字离开语言,那么就不能称作文字。汉字与汉语之间的关系也是这样。在了解到语言和文字关系的根底上,我们再次研究文字的过程中,就需要结合语言来研究。连登岗先生说过:必须通过语言来分析和研究文字,这是研究文字的前提条件,因此,文字的最终功能主要是为了把两者之间的关系联起来。只有这样,才能够分辨出文字和符号的区别。如果我们特意别离语言和文字,只研究文字的形体,这种情况下获得的研究结果只是片面的结果。以前,有的学者认为,汉字学被称作形体学,这种说法主要是为了把文字学和训诂学以及音韵学相互区分。但是,如果在研究文字

5、学的过程中,只针对文字的形体进行研究,那么根本无法研究出文字学的全部。因为,这种研究结果是不合理的,当然,我们不是否认对形体学的研究,而是因为,形体学研究也是文字学研究的一局部,在对文字学研究的过程中,不仅需要研究形体学,还需要研究文字的声音,以及汉字自身的含义,只有通过多方面的研究,才能够使汉字学研究具有意义。三、讨论汉字的性质,要兼顾汉字开展的几种字体汉字经过几千年的开展,形体上有了很大的变化。研究汉字的性质问题,首先要解决这些几经变化的汉字字体是否改变了汉字的性质,换句话说,古汉字甲骨文、小篆和现代汉字是否还属于同一类型。这个问题不解决,汉字的性质也就很难说清楚。事实上,以前的学者在对汉

6、字性质进行研究的过程中,主要是针对汉字的外表含义进行研究,有的是研究汉字的开展历史,研究的过程中主要是讨论汉字的古今开展性质。这两种研究方法都是对汉字的性质认识进行统一。但是我们认为,这个问题必须要单独进行论证才行,否那么只讨论现代汉字的性质或者只讨论古代汉字的性质,整个汉字的性质是什么仍然模棱两可,不很清楚。笔者认为,古汉字和现代汉字虽然在形体上有很大区别,正如黄德宽先生在一次汉字学理论课上所说的,殷商文字以“形象性为主,西周文字以“规整性为主,隶书那么以“方正为主,另外,从构成古今汉字的元素来看,古汉字多是由抽象化的线条构成,而现代汉字那么多是由笔画构成,但是,古今汉字的性质并没有改变,因为线条和笔画都是经过高度抽象概括了的,只是抽象概括的程度不同,性质却完全一样,它们都表达了汉字的特征。这样说,还可以从以下事实得到验证:线条化的古文字,不管如何象形,都跟商周时期青铜器上被某些学者称为“族徽的象形符号无法相比,前者不经过学习,很难释读,而后者虽然很难释读,却很形象。参考文献:【1】张树铮.汉字性质平议J.临沂师范学院学报,2021,4.【2】詹鄞鑫.20世纪汉字性质问题研究评述J.华东师范大学学报,2021,3.

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