山川之美教案

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1、一三 山川之美教学目标：1、感受古人眼中的江南山川之奇美，体会作者从多角度观察体验自然的魅力。2、在反复诵读中，品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；3、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。教学重难点重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。教学过程：一、 导入新课（一）赏图片，听故事，了解作者。在中国古代南朝时候，有一位博学多才的隐士，叫陶弘景，隐居南京边上的居曲山中，当时的皇帝都经常去向他请教学问，于是他被称为“山中宰相”。有一次，当时的皇帝下诏问陶弘景所隐居的“居曲山”中，都有些什么，令他如此留恋

2、，多次下诏征聘，他都不肯出山。陶弘景于是写了一首小诗诏问山中何所有赋诗以答：（幻灯片展示，欣赏山水美景），“山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。” 全诗短短 20个字，充分说明其所爱的生活与世俗不同，表达了诗人不为功名富贵所打动，甘于淡泊，寄情山水的情怀。南史中传说他“性爱山水”。（PPT陶弘景像）（二）讲解课题，概述内容今天我们要读一篇陶弘景的山水短文，这是他写给朋友“谢中书”的一封书信，所以原题为答谢中书书(PPT课题)，我们可以读一下P54注释1。因为这段只有68个字的小文章，生动地描绘了江南山水之奇丽秀美，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。所以编写教材

3、的老师，就用这段文章的开头一句，把课题定为“山川之美”。这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文。（板书课题 山川之美）（230”）二、讲读品味（一）初读课文，整体感知1、在预习的基础上，听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。2、学生自由练读，老师提出朗读要求：2分钟时间，读的时候，（4）读准字音；读准节奏；读出感情。（6）3、让学生自告奋勇展示自己的朗读，其他学生认真听完以后针对朗读要求进行评价，老师提示学生重点掌握以下字词的读音： 猿（yun） 颓（tu） 与（y）（板书正音）(8 )4、老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。(9)5、请学生试用一

4、句话说说文章所写的内容。(10)（二）疏通文意，理解内容1、请同学串讲翻译课文，老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时PPT出示以下重点词语，要求学生重点掌握： 四时：四季俱备：都 俱备晓雾将歇：消散夕日欲颓：将要 坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼 争相未复有能与其奇者：参与 2、再次散读课文，老师用多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。3、在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。（三）深入文本，理清结构 1、老师提问：本文写了哪些景物？这些景物是按照什么顺序写的？让学生思考回答，明确文章的诸多景物是用精巧的布局完美地结合在一起的，从而引出文章的结构特点总分总的

5、结构。2、老师边板书便引导学生分析明确文章的结构特点：（总）议论美 高峰、清流 两岸、五色 四时（分）描写 青林、四时 美 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞（总）抒情仙都、未复（四）研读品析，领悟感情1、老师提问：这短短的几句话到底蕴含着哪些美呢？请同学们按照下面的要求来说一说（多媒体出示要求）：本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，用下面的句式描绘一下：“这里有 之美，你看 ”例句：这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云霄，明镜的溪流清澈见底。2、让学生思考后自由发言，描绘自己头脑中想象的画面。3、老师引导：刚才同学们从许多角度描绘了头

6、脑中的课文画面，同学们想象力非常丰富，见解也很独特。刚才有同学说到“动静结合之美”，那么，哪些句子是写动景的呢？你认为写得最精彩的是哪些句子？4、让学生对以下两组句子进行比较辨析：将原文中的加点词换掉好不好？为什么？晓雾将歇，猿鸟乱鸣晓雾将歇，猿鸟啼鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞跳跃引导学生体会本文语言高度凝练生动的特点，特别注意体会这些词语所蕴含的感情对大自然的亲近与热爱。5、（备用）结合时代背景引导学生理解文章表达的思想感情，多媒体展示时代背景以及作者简介： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并

7、作为对友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝时期的思想家、医学家和文字家。）正是这样一位遁隐山林的文人雅士。虽然他曾经担任诸王的侍读，但却因看透混浊的人世而不愿在朝为官。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。退隐山林的作者，在这篇文章中抒发了自己的什么感情呢？明确：表现了作者对大自然的亲近与热爱以及娱情山水的得意之情。（PPT明确中心）7、再次朗读全文。三、回顾小结（一）欣赏画面，当堂成诵1、学生试着看图片背诵；2、不看画面完成背诵。（二）学生小结作者情感（三）教师小结写作特色四、作业1.（抄写本、必作）抄写翻译注释全文。2.（口头、必作）背诵默写全文。3.（随笔、选作）以简洁

8、的文字来描写自己观察感受到的一处山川别趣之景。附： 板书设计 总领美山川之美 高峰、清流 两岸、五色 四时写景 青林、四时 美 晓雾、猿鸟 晨昏 夕日、沉鳞抒怀仙都、未复资料：山川之美（答谢中书书） 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（y）其奇者。 译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。山峰直插云霄，溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时

9、候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，还没有人能够置身于这奇丽的景色中了。 注释1.本文节选自全上古三代秦汉三国六朝文全梁文。卷四十六。陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵（现江苏南京）人，人称山中宰相。有陶隐居集 2谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。 3山川之美 山川：山河 之：的 美：美景 4五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。 5青林翠竹 青林：青葱的林木 翠竹：翠绿的竹林 6四时俱备：一年四季。

10、 四时，四季；俱，都 7晓雾将歇 将：将要。 歇：消散。 8乱：此起彼伏。 9夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。 10沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼，（这里用了借代的手法，鳞指代鱼）竞跃：竞相跳跃。 11实：确实。 12是：这。 13欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都：仙人生活在其中的美好世界。 14康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。 15 自：从。 16 未：没有。 17与（y）：参与，这里指欣赏。 18.奇：指奇山异水。

11、 古今异义： 四时俱备（时 古义：季节 今义：时间） 晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息） 夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：消沉，委靡） 一词多义： 夕日欲颓（将要） 实是欲界之仙都（欲界，指人间） 词类活用 五色交辉 （辉，名词用作动词，辉映）山川之美说课稿一、教材(一)教材特点及在单元中的地位山川之美是试用版语文六年级上册第三单元“寄情山水”单元的一篇文言文。这个单元的古诗文，都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章。学习本单元，要让学生理解作者通过山水景物表达的情感，在反复诵读中品味诗文中的优美意境，学习借景抒情的写作方法。 本文作者抓住景物特征，用凝练的语言、精巧的构思、优美的意境，给

12、我们展现出一幅清丽脱俗的山水画卷。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。(二)教学目标课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。根据以上要求和本文特点，我们将本文的教学目标确定如下：知识与能力：1、感受古人眼中的江南山川之奇美，体会作者从多角度观察体验自然的魅力。过程与方法：2、在反复诵读中，品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言；情感态度与价值观：3、体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。(三)教学重难点本单元的教学重点是“在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中优美意境。”依据单元要求和教材的特点，为此，确立本课的教学重

13、难点为：重点：1、反复诵读，体会文章意境；2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点难点：引导学生理解作者娱情山水的自得之情。二、学情分析作为六年级学生，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，老师要指导学生疏通文意并积累重点词语，更要从恰当的角度入手，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的欣赏能力和审美情操。三、教法学法和教学手段（一）教法本课的教学指导思想是以学生为主体、教师为主导，以整体感知疏通文意理清结构研读品析看图背诵为主线，培养学生的文言文阅读能力。为此， 我主要采用诵读法、谈话法 、点拨法等教学方法。（二）学法来源:21世纪教育网1、诵读法，指导学生诵

14、读时的要点，即读准字音，读准节奏，读出感情。2、讨论法，学生相互讨论，在讨论中解决词语疑难，疏通文意。3、自学法：让学生自己结合课下注释疏通文意。（三）教学手段：运用多媒体、板书等，提高学生的学习兴趣，增强教学内容的形象性和直观性。四、教学程序设计为了完成本节课的教学目标，我安排了以下几个板块的教学活动： （一）导入激趣，简介文题主要步骤有两个：1、 欣赏山水美景，听故事（幻灯片展示）；2、 简介文题（板书）。这样设计的意图是：一开始用美丽的山水图片和故事导入，一来可以激发学生的学习兴趣，二来将学生带入多姿多彩的大自然之中，为整堂课铺设一个优美的感情基调。而题目与注解一是文学常课，又容易让学生

15、发生误解，所以解释，并交代文体。（二）初读课文，整体感知主要环节有：1、学生自读；2、听朗读录音；3、学生展示读；4、用一句话说说文章内容。设计意图：21世纪教育网 朗读是文言文教学最基本也最重要的方法，通过读学生能整体感知文章内容；在学生读的时候，老师提出具体的朗读要求，既能提高学生的朗读水平，也能引导学生准确理解文章的思想感情。21世纪教育网（三）疏通文意，理解内容主要环节：1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方划出来；2、与同桌讨论解决疑难；3、老师引导掌握重点字词；21世纪教育网4、学生口头翻译设计意图：这个环节以学生自主学习为主，老师点拨为辅，突出学生的主体地位。在疏通文意的

16、过程中，老师引导学生积累重点词语，既能加深对文章内容的理解，又能培养良好的文言文学习习惯。（四）深入文本，理清结构主要环节：1、老师提问；2、一边板书一边引导学生理清文章结构。设计意图： 对文章结构的梳理，主要通过老师的提问，一步步引导学生理解把握；一边板书一边引导，使学生容易明白，理解透彻。（五）研读品析，领悟感情主要环节：1、仿照例句说话；2、比较辨析句子；3、结合时代背景理解文章思想感情。设计意图： 本环节是整个教学中最重要的、体现教学重点的一环，通常情况下老师会用讲解完成，但这样做学生兴趣不大，而且体现的是老师对文本的理解，新课标中对阅读教学要求学生要“有自己的情感体验和思考”，主张不

17、能以老师的阅读理解强加于学生，所以将此环节设计成仿句说话和比较辨析，通过学生的活动，充分展示他们对文章意境美、语言美的独特理解，充分凸显学生的主体地位。为防止学生的思考漫无边际，说话部分给出了例句，使学生有思路可循；辨析部分给出了两个句子，让学生在对比中体会文章语言凝练的特点。 完成了1、2两个内容后，学生已经深入理解了本文的内容和艺术特点，在此基础上老师出示时代背景，学生就能轻而易举地理解本文表达的思想感情了。（六）欣赏画面，当堂成诵主要环节：1、欣赏图片，试在文中找出与画面相配合的句子；2、学生试着看图片背诵；3、不看画面完成背诵。设计意图：让学生看画面配句子，一方面给学生以没的享受，缓解学生紧张的学习情绪，另一方面可以使记忆内容形象化，提高学生的记忆速度；另外还照应了课堂开头，使整节课从美丽中开始，在美丽中结束。(六)说板书设计 总领美 高峰、清流 两岸、五色写景 青林、四时 晓雾、猿鸟 夕日、沉鳞抒怀仙都、未复