第三单元修改

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1、第三单元、认识乘法一、教材分析：在学生已经掌握了比较容易的加、减法口算的基础上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：1强化对相同数连加的认识和计算，为初步认识乘法作比较充分的准备。乘法和加法是有密切联系的，掌握了加法就具备继续学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得相对陌生。为此，教材在教学乘法前加强对几个相同数连加的感性认识，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的基础。2让学生充分体会乘法的意义。乘法是

2、求几个相同加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个相同加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个相同数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。3把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题紧密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在实践活动中积累有关概念的感性认识把感性认识加工成表象或抽象成概念在实践中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联系在一起。本单元教材改变了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容结构，从蕴含乘法意义的例题起，就把形成概

3、念和应用概念融为一体。二、教学目标： 1经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。2初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。3在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。三、教学重、难点：1重点：初步理解乘法的意义。2难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。四、课时划分：共3课时扬中市永胜中心小学数学教案教学课题认识乘法课型新授课教学内容教科书

4、第 20-22 页内容教学目标1在认识几个几相同的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2.能初步根据乘法的含义观察简单生活现象，并体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。3培养学生初步的观察、分析、综合、抽象、概括、推理能力和学习数学的兴趣。教学重点理解乘法的含义、掌握乘法算式的读法和写法。教学难点感受乘法与加法的联系和区别。教学准备教学挂图、小棒、圆片教学过程复备一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法）二、认识几个几【达成目标1】1.教学例1。（1）出

5、示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2.教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3

6、）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，完成“试一试”，集中交流。三、认识乘法【达成目标1、2、3】（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁

7、先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4.教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共

8、有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？四、练习应用【达成目标2、3】1.完成“想想做做”1学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？2.完成“想想做做”2（1）用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？ 3.完成“想想做做”3读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互

9、说，再指名口答。六、总结今天我们学习了一种新的计算方法是什么？你有哪些新的收获？作业设计基础性作业：完成补充习题发展性作业：1、先说出是几个几相加，再改写成乘法算式8888=32 555=15 111111=62、在日常生活中经常会碰到这种可以用乘法计算的问题，举12个例子给同学或家长听。板书设计认识乘法5+5+5 3个5相加 2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）4+4+4+4 4个4相加 4个2相加2+2+2+2+2 5个2相加 4 2 = 8 2 4=8 （乘数）（乘数）（积） （乘号）扬中市永胜中心小学数学教案教学课题练习四（1）课型练习课教学内容教

10、科书第23 页“想想做做”14教学目标1.通过摆、看、数等方式加深对“几个几相加”的认识、引导学生逐步抽象地认识乘法含义。2.继续加强比较，进一步沟通乘法与加法的内在联系，会通过加法算出简单乘法算式的积，使学生较好地实现由加法向乘法的过渡。3.在练习中培养学生独立思考、积极参与的良好习惯，进一步培养学习数学的兴趣。教学重点理解乘法与加法的内在联系。教学难点利用对乘法含义的初步认识列乘法算式解决相关问题。教学准备小棒、圆片教学过程复备一、复习【达成目标1】1.看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（

11、） （ ）=（ ）2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243.导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1）二、组织练习【达成目标1、2、3】1、练习四第1题学生独立操作，教师适当引导，展示学生摆法，集体讨论交流。2、练习四第2题出示第2题图，学生根据图意独立填空，写出一道加法算式和两道乘法算式，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流订正。3、练习四第3题出示第3题的图，学生观察后问：横着看，每行有几个花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个花片，有几列，是几个几相加？然后由学

12、生独立填空，完成后交流：两次填出的结果有什么相同和不同的地方？4、练习四第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。三、总结通过今天的练习，你有什么心得认识？什么样的数学问题可以用乘法计算？作业设计基础性作业：完成补充习题发展性作业：照样子画一画，并列出乘法算式4个2 4个4 2个5 3个4 板书设计乘法练习（1）几个几相加5 4 = 20 62=12 38=24乘数 乘数 积扬中市永胜中心小学数学教案教学课题练习四（2）课型练习课教学内容教科书第24页“想想做做”58教学目标1.进一步加深对乘法含义的理解，巩固对乘法的认识。2.经历从

13、简单的实际情景中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，培养学生有条理地思考问题，表达思想的习惯。3.体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重点对乘法实际问题的结构和数学关系的认识。教学难点利用对乘法含义的初步认识解决相关的问题。教学准备挂图教学过程复备一、复习【达成目标1】1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ 2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2.看图先填空，再写乘法算式。 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ 3.导入新课前面我们已经学习了乘法的认识，今天我们再上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。（板书课题：练习一（2）二、

14、组织练习【达成目标1、2、3】1、练习四第5题，学生独立完成，集体交流。2、独立完成练习四第6题，指名板演。3、练习四第7题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几根胡萝卜？有几堆？一共有多少根？ 学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？4、练习四第8题（1）出示第8题图，提问：图中画了些什么？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、总结求几个几相加用什么方法算比较简便？作业设计基础性作业：完成补充习题

15、P3发展性作业：1、写出乘法算式3333 11111 552、看图列式 ？个 ?个板书设计用乘法算的实际问题几个几相加32=6（根）34=12（个）扬中市永胜中心小学数学教案教学课题1-4的乘法口诀课型新授课教学内容教科书第25 - 27页 “想想做做”的第14题教学目标1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。2.初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。3.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点掌握编写乘法口诀的方法教学难点根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义。教学准备挂图 小棒若干教学过程复备一、创设情景：同学们，你们喜

16、欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩。出示挂图：情景一、玩翘翘板 达成目标1、21个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（224）联系乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪一句口诀？情景二、玩荡秋千 达成目标1、31只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法

17、口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：1323你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：142434口算说说你想的是哪一句口诀？1、 试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二、形成应用 达成目标21、 读

18、读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第27页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，注意辅导差生。3、 游戏找朋友。小朋友手中拿有14的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友三、小结同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？ 作业设计基础性作业： 完成补充习题发展性作业：找一找身边的物体，运用1-4的乘法口诀说一说。板书设计1-4的乘法口诀1个4 14=4一四得四2个4相加24=8

19、二四得八3个4相加34=12三四十二4个4相加 44=16 四四（ 十六 ）扬中市永胜中心小学数学教案教学课题练习五课型练习课教学内容2、3、4的乘法口诀的练习 第 页教学目标1进一步熟记2、3、4的乘法口诀。2.能正确熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学重点熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学难点能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。教学准备口算卡片教学过程复备一、复习引入达成目标11、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后，交流你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、

20、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.课本第28页第3题，学生独立填写。2.第4题，这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3.出示第5题图片。（1）观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)（3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。（4） 根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？作业设计基础性作业： 完成

21、补充习题发展性作业：和同伴一起背口诀，互相提问。板书设计2、3、4的乘法口诀的练习课22=2+2， 都表示2个2相加 坐碰碰车的一共有多少人？ 23=6（人） 坐飞机的一共有多少人？ 33=9（人） 走吊桥的一共有多少人？ 42=8（人）扬中市永胜中心小学数学教案教学课题5的乘法口诀课型新授课教学内容第 29-30 页的例1及“想想做做” 。教学目标1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2.通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养探索知识、自主学习的能力。3.养成勤于关心日常生活中事物的习惯，提高发现问题、敢于解决问题的能力。教学

22、重点理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。教学难点找出5的乘法口诀的规律，并学会应用5的乘法口诀。教学准备花片、课件。教学过程复备一、创设情景，引入新知。达成目标31.秋风送爽，今天老师想带同学们到美丽的湖面去玩一玩，并在那里学习知识，你们愿意吗？（出示情境图）2.你看到了什么？谁愿意把你看到的说给大家听听？3.指名说。4. 根据你所观察到的和XX同学说的，你能提出怎样的数学问题？指名提问题，教师相机板书：5条船上一共坐多少个人？二、小组合作，探究新知。达成目标1、2、31.要求5条船上一共坐多少个人，你们能以小组为单位，合作画一张表，并算一算吗？2.小组合作，尝试画表格并计算。船的只数12

23、345人数53.我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我想请同学们自己来研究学编5的乘法口诀，你们有信心学会吗？（1）四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？（2）自由汇报，教师板书：1个5是5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五得十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五4.引导发现：（1）仔细观察，你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？（2）指名说，相机引导，可能会说出：乘数一个比一个大，积也一个比一个大。5.出示“想一想”：51= 52= 53= 54=（1）你能很快地说出这些算式的结果和所运用的口诀吗？（2）同位比

24、赛说。（3）教师任意指，学生齐说得数和口诀。三、游戏练习，巩固新知。达成目标1、21.将5的乘法口诀读一读。2.同桌互背5的乘法口诀。3.师生对口令。4.游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。5.完成 “想想做做”第3题。6.作业：第4题。四、总结质疑，体验成功。作业设计基础性作业：完成补充习题发展性作业：用5的乘法口诀解决教室里的一些实际问题。板书设计5的乘法口诀1个5是5 15=5 一五得五2个5相加 25=10 二五得十3个5相加 35=15 三五十五4个5相加 45=20 四五二十5个5相加 55=25 五五二十五扬中市永胜中心小学数学教案教学课题乘加乘减课型新授课教学内容乘

25、加乘减 第 3132 页内容、“想想做做”第15题。教学目标1.学会并掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加、乘减式题。2.鼓励独立思考，培养创新意识，提高灵活思维的能力。3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点。教学重点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。教学难点掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。教学准备教学挂图、口算卡片教学过程复备一、创设情景，引发思考。1.今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（出示情境图）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？2.仔细观察，你能把你看到的用上数学信息说给你的同位听听吗？（同位互说）3.指名说。4.根据你所观察到的，能提

26、出怎样的数学问题？指名提问题，教师相机板书：他们一共养了多少条金鱼？二、自主探究，初步感知。1.讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你打算怎么办？达成目标2（1）小组讨论、交流，教师巡视，注意发现不同算法。2.分组汇报。【达成目标1】可能会出现以下几种情况：把每个鱼缸里金鱼的条数加起来，即：4+4+4+2=14（条）先把3个4条相加再加2条，即：43+2=14（条）或34+2=14（条）把第4个鱼缸也看成有4条金鱼，即：442=14（条）3.说理比较。达成目标3（1）说说每个算式表示的意思。（2）追问：44表示什么？为什么要减2？4.小结归纳。（1）小结算法：要求鱼缸里一共有多少条金鱼，可以把

27、每个鱼缸里金鱼的条数加起来，也就是：4+4+4+2；也可以先把3个4条相加再加2条，也就是：43+2或34+2；还可以把第4个鱼缸也看成有4条金鱼，即：442。（2）揭示说明：像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式；442有乘又有减，我们叫它乘减算式。（3）尝试练说：你认为这两个算式应先算什么，再算什么？（4）归纳总结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。三、应用练习，巩固提升。1.口算：（卡片出示）达成目标1323434 323 4492.课本第1、3、4题。独立填写在课本上，集体订正。3.作业:第2题。四、归纳质疑，小结方法。通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么不明白的吗？作业设计基础性作业： 完成补充习题发展性作业： （ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）-（ ）=（ ） （ ）（ ）-（ ）=（ ）板书设计乘加、乘减4+4+4+2=14（条）43+2=14（条）或34+2=14（条）442=14（条）