读书启迪智慧

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1、读书启迪智慧卢梭的父亲是一位钟表匠，收入不高；母亲是牧师的女儿，回卢梭出生难产而死。这件事使卢梭童年时期处于忧郁的状态，因此，父亲也对他倍加疼爱。卢梭童年的关键事项是读书。卢梭的父亲十分喜爱读书。在家里，父亲常常和他互相朗读。有一次，他们从晚饭后一直读到了凌晨，父亲听到早晨的燕雀叫了，才说：“我们去睡吧，我简直比你还孩子气呢。“渐渐地，卢梭养成了读书的习惯。他阅读了大量的历史、名人传记、剧本、小说等书籍。据说有一次，不到7岁的卢梭在桌旁叙说斯契瓦拉的事迹，不把手放在炉火之上，来表演斯契瓦拉英雄壮举，这令在座的人很惊讶。是读书，无数杰出人物的成长与读书有关。世界各国都认识到了阅读的重要性。今天，

2、我们再来谈一谈4个孩子的真实故事。作者和某小学五年级一个班的同学有过较长时间的接触，对这个班的学生都很熟悉。班里有四个孩子，作者总是不由自主地在心里把他们分为两组，然后放到一起进行对比。先说前两个孩子，一个叫晓非的女孩和一个叫小壮的男孩，这两个孩子都学习努力，考试成绩中上等，性格既不张扬也不内向，上课不捣乱下课不惹是生非，在班里属于那种既被老师喜欢又容易被高遗忘的人。另一组是两个男孩子，一个叫博一个叫成。博是个极为出色的学生，门门功课优秀，工作能力强，还特别有思想有见地，他是我见过为数不多的几乎找不到缺点的那种孩子；成这个小男孩优缺点明显，总不好好完成作业，成绩中等，但口才极好，总是表现得懒散

3、，不过并不扰乱纪律。这四个孩子引起了作者的注意和对比，是从他们的作文开始的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文他看过，字写得虽不舒展但比较整齐，可写作水平很差，内容贫乏，有许多语法错误，错别字也比较多，这和他们平时还不错的考试成绩有较明显的差距为他们每篇作文都被老师要求改来改去，他们认真地改着， 一遍遍地抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出改动痕迹，看不出进步行街；翻到下一篇作文，水平照旧。又翻了他们其它的作业本，都分明感受到这俩孩子的努力和他们学习能力上的力不从心。她基本上能判断出他们是哪里出了问题。她找两个孩子谈过话。问他们的共同问题是：你经常读课外书吗？晓菲听我这样问，很不自在，告诉我说，她

4、很想读，但她爸爸不允许，怕影响她学习，就把家里她可能看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的读者她很喜欢这个杂志，但每期来了，父母都想办法藏起来不让她看。小壮则表示他不喜欢读课外书，除了几本漫画书，从来没读过其它什么书。作者想这两个孩子这样下去真是可惜了，他们是这样听话，舍得用功，本该在学习上表现得更出色。于是分别约他们的家长谈了一次话，目的是希望他们关注孩子的课外阅读，从课外阅读来解决孩子学习困难的问题。晓菲的爸爸说，孩子每天这么用功学习，成绩才保持中上等，要是再分了心去读课外书，落到中等怎么办呢？小壮的妈妈认为让小壮去阅读是给孩子增加了学习负担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从

5、来不休息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。所以他妈妈说，绝对不能再给他增加负担了。作者告诉他们，这两个孩子现在正在读小学，每次考试成绩高几分低几分不重要，目前他们的问题是学习能力不强，这才是真正的大问题，这会严重影响到未来的学习。不上那么多课外班，不强求考试成绩，让他们有大量的课外阅读，孩子才能从根本上减轻学习负担，他的学习能力才能提高，将来才能有真正的好成绩。作者尽量把问题讲得明白，他们当时也都表示认同她的建议。但后来她再和孩子们了解，一点没变。晓菲的爸爸认为是因为家里订报纸来读者，引得孩子不安心学习，把订报纸的赠品改成了牛奶。不壮本身就没有读书的愿望，妈

6、妈也不打算让他有这个愿望，只是打算再给孩子报个跆拳道班，理由是孩子整天学习活动量少，上这个班既能运动又能学习防身，一举两得，我不知道她从哪里再为小壮挤出这个时间。而且还了解到。小壮所上的几个课外班中，有一个就是作文班。和小菲、小壮形成对比的是，博和成的作文都写得特别好，通篇几乎没有一个错别字和病句。博的字写得整洁大气，文章中总有独到的视角和素材；成虽然字写得不好，文中不时有勾划，不整洁，并且他的各篇作文水平差异明显，有的一看就写得不认真，应付差事，但有几篇看来他是认真写的，透过杂乱的卷面细细读来，能感觉才情飞扬，让人不由得心生赞叹。 我也和这两个孩子单独聊过，了解到他们都十分喜欢课外书。博的家

7、里有很多藏书，他读了很多，以中外名著、历史、自然方面的为主，远远超过了他的同龄人的阅读量；成的父母做生意一般不在家，他和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶家没电脑，电视也基本上不开，他没事干只好去买很多书看。成读得很杂，动物、科幻、侦探、武侠等，逮住什么读什么。这两个孩子一光作文写得好，各方面都应付得轻松自如。博是个好学生却不是个小学究，他喜欢足球，花很多的时间踢球；成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子，聪明着呢，现在这个成绩是闭着眼睛学来的，他只要好好学三天，就能考班里前三名。 作者离开这个班时，把电子邮箱给了孩子们，现在还和几个学生保持联系。他们现在已读初三，马上要中考。博没给我写过

8、信，但他的母亲一直和我保持联系，我们始终没见过面，通过网络交流过一些儿童教育方面的问题。博就读于一所重点校，据他妈妈说博现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已被确定保送到一所市属最好的中学读高中。晓菲一直联系，她初中就读的是一所普通中学，师资等各方面都不太好。听她说小壮、成也在这所学校，她和小壮的学习现在只能保持中等，肯定考不上好高中午但成上了初三后着急了，懂得学习了，现在是年级前几名的学生，还评了三好生。晓菲还说，她现在越来越不想学习了，觉得学习太难了。几个孩子在学习上的发展大致水落石出。晓菲和小壮的家长肯定对孩子心生失望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不理想，在这关键时候，

9、不知他们又会想出什么办法来帮助孩子，基本可以肯定的是，他们更不会让孩子去读课外书了由此。基本可以预测到的是，孩子不但眼前的中考很难取得好成绩，在接下来的高上阶段，学习也不会有什么太大起色，有至将来，他们一生的学习状态将是平庸而困难的。而博和成，他们的学习能力已稳定地生成，在未来的学习生活中，他们会更具主动性和把握能力。四个孩子的故事讲到这里，我想说的问题已清楚了。 教育家苏霍姆斯基对青少年阅读有很多研究，他对阅读与学习能力的关系阐述得很多也很清晰。他说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑

10、性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。”他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”相比之下，“有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”“凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。不愿再拿出时间去阅读，形成一种恶性循环。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，它能拓展我们的视野，滋养我们的心灵，培养我们的理性，让我们和孩子一同参于到读书中去吧。4