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1、项目教学法在中职电子商务法律课程的应用作者姓名： 张 莹 联系电话： 15040351516 工作单位： 辽宁省劳动经济学校 通讯地址： 辽宁省沈阳市东陵区榆林大街53号 邮政编码： 110045 电子邮箱： 30083643 项目教学法在中职电子商务法律课程的应用【摘要】中等职业学校的实践性教学是提高学生实践操作技能的有效途径。在电子商务法律课程教学中引入项目教学法，就是要学生在教学过程中由教师创设项目活动情境，学生在教师的引导下从已有的知识储备中提炼所需知识点，讨论完成项目活动的方法和过程。这种教学法的应用让学生在情境中学习巩固理论知识，提高分析和解决问题的能力，实现实践操作技能的提高，并
2、且在情感、态度、价值观等多方面对学生进行培养。本文通过对电子商务法律课程的教学目标的分析，提出项目教学法是适合该课程的方法之一。在分析项目教学法的教学依据和特点的基础上，通过对“电子合同的违约救济案例”这一项目教学的过程进行设计，阐述了项目教学法在电子商务法律课程中的实际应用，提出了该课程实践教学环节的实施与评价方案。【关键词】项目教学法 电子商务法律 电子商务实训课程电子商务法律课程是中职学校电子商务专业学生的专业基础课程之一。主要讲授电子商务法律基础、电子合同、电子签名与电子认证、电子支付、网络作品著作权保护、域名保护、电子商务中消费者权益保护、电子商务税收、电子商务安全等方面的法律问题。
3、电子商务法律课程的教学目标是以实践教学为主线，以学生为主体，把学生的专业岗位技能和社会能力培养从理论教学中细分出来，注重对学生专业知识综合应用能力的培养， 建立“教、学、做、考”合一的市场营销课程教学实施和评价模式，让学生在形象、仿真的环境中主动思维和探索，并通过积极的评价和检查方法，切实提高学生专业实际动手能力和综合实际应用能力。让学生掌握电子商务法律基本法律制度，运用法律分析实际案例，使学生具备高素质劳动者和中级专门人才所必须的电子商务法律基本知识，逐步养成独立分析和解决电子商务法律实际问题的能力，为学习电子商务专业知识和职业技能打下基础。突出学生实践能力的电子商务课程教学应当积极推进实践
4、教学环节的设计和实施， 项目教学法无疑是一种适合的方法，因为这种教学法可以突破传统的教学模式，通过解决学生身边的一些现实法律问题来实现学生对知识的掌握，大大提高了学生学习的积极性和主动性，以及他们的分析法律问题能力、解决法律问题的能力。一、项目教学法符合中职教育的特点项目教学法改变了传统教学方法中教师为主体的局面，变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生划分成若干个项目小组，按照项目任务的要求，通过小组的分工协作，学生独立制定计划并实施计划，完成项目任务。教师在整个教学活动中仅仅起一个指导和辅助的作用。随着新课改的推进，中职课程建设由传统“学问导向下的学科体系”向“实践导向下的工作体系”转变。
5、为了增强学生的实践技能，在课程的课堂教学中设立一个模拟情境，给学生提供一个实践的机会非常重要。基于项目教学法构建实训课程，能够将学生枯燥的学习课程转换为生动的实践活动、创造性活动，体验解决工作任务的乐趣，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。在学校能够提供给学生的实践平台很少、通过校企合作体验一线平台的机会更少之又少的情况下，构建基于项目教学法的电子商务实训课程，能够很好解决学生实践机会少，实训强度不足的问题，并确保实训技能和岗位能力要求零距离对接。二、项目教学法的实施步骤与控制、明确教学目的，选择恰当项目项目教学旨在配合课堂理论教学的内容和进度，使学生所学的理论知识在实际中得以应用。教师可
6、以根据教学进度选择一个或几个项目提前一周左右发给每一位学生，并且简明地向学生介绍所选择会计项目的种类、性质、内容和分析评价的要求，让学生仔细阅读会计项目和一些参考资料，这有助于学生运用所学的理论知识，正确分析和评价教学项目，并写出教学项目工作计划。、分头实施项目，落实工作计划教师在提出项目设想前应当进行深入研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识，在介绍项目内容、进行项目分析时应讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，通过讨论由学生按照制定好的项目计划进行分组。可根据学生自身兴趣及将来的职业流向自由组合分组，一般以34人为一组，在项目实施过程中还可以互相轮换，以增强互相协调和综合处
7、理能力。、教师实施项目辅导，学生编写项目报告 教师授课的同时，对项目实施进行辅导，解答学生实施中的困惑；在教师的引导下，通过对项目的广泛讨论，学生根据自己实践，分析编写项目报告，各抒己见，教师进行归纳 总结 ，做出恰如其分的评判，阐明项目的重点和难点，指出学生分析评价报告中的优、缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步自己分析和评价是否正确。通过分析和评价复杂多变的会计和理财实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。学习结束时，师生共同评价项目工作成果以及学习方法，取得相应的分数。、教师综合评价，给出考评成绩 项目结果评价方法灵活多样，以鼓励学生为主；在项目内容讨论评价时，教师要尊
8、重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然，在学生交流项目实施的结果时，教师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不好而有任何不尊重学生的行为；不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。三、项目教学法在中职电子商务法律课程中的实施高等教育出版社出版的中职电子商务法律课程中主要讲授电子商务法律基础、电子合同、电子签名与电子认证、电子支付、网络作品著作权保护、域名保护、电子商务中消费者权益保护、电子商务税收、电子商务安全法律问题，由于每个法律问题独立成为一个章节的内容，可以将每一个章节的法律问题独立设计成一个项目，其中的项目设计要符合教学大纲的要
9、求，所设计的项目都应包括六项内容，即项目课题、项目背景、学生应完成的任务要求（包括个人独立完成或小组共同完成的任务）、培养能力（即通过本次设计要培养和考察学生哪些具体能力）、项目评价标准、项目完成时间。现以的“电子合同的法律效力”为例加以说明， 课题项目名称为“电子合同的履行及违约救济”。具体步骤包括以下几个阶段：1、明确任务教师介绍电子合同履行及违约救济的模拟情境：年月，颜先生看到有网友在易趣网客车栏内，以一口价人民币元出售苏州金龙座位旅游客车一辆，随即用自己的网名登陆了易趣网，将这辆车买下。随后，他收到了易趣网发出的商品成交确认函，证实交易成功。此后，他要求卖家履行合同，却遭到拒绝。卖家表
10、示，当时他输入价格有误才造成颜先生的误拍。同时教师介绍根据这个情境所需回答的四个问题：（）双方的买卖合同是否成立？（）合同的履行按照哪一原则？（）是否由于卖家发布信息有误就可免责？（）本案涉及的电子合同违约后卖方应承担哪些违约责任？提出项目的完成要求：要求学生以组为单位利用课堂课时的时间明确项目任务，完成分组，完成计划，在计划中要确定解决任务所需要的步骤和材料，利用课余时间汇总讨论；利用第二次课堂课时进行问题答疑，然后学生完成项目报告，下次课课时进行汇报。要求团队合作融洽、小组成员分工明确、收集资料全面充分、能运用多种资料搜集手段；能正确引用电子商务法律法规解决实际法律问题。、组织实施 时间计
11、划为课时，教师将事先准备好的书面工作计划发给每个小组，计划中列明进度和时间安排。（1）将学生进行分组，每组6人，每组中对班级好、中、差的学生合理搭配，每组推荐组长和考核代表各一名。（）确定小组的工作思路组内学生集体确定解决问题所需收集的电子商务知识点和法律知识点。然后同学生一起讨论，最终确定本项目的需解决的四个问题所涵盖的知识点：电子合同成立的要件；电子合同履行的原则；合同违约的免责条件；电子合同违约后的违约救济方法。电子合同的履行规则主要有：适当履行原则和协作履行原则。从我国当前电子商务的情况看，电子合同履行的基本方式有三种，第一种是在线付款，在线交货；第二种是在线付款，离线交货；第三种是只
12、在网上谈生意、下订单，离线付款，离线交货。电子合同的违约救济遵循归责原则，有约定的免责事由和法定的免责事由。电子合同违约后承担违约责任的具体方式包括：实际履行、采取补救措施、赔偿损失、支付违约金、定金罚则五种救济方式。 （）分组实施组内学生有详细的小组分工计划，分工进行知识点的收集与整理，将所收集的知识点进行汇总。电子商务专业的人才不仅应当掌握电子合同的履行规则、电子合同履行的基本方式还要能根据实际电子合同违约法律案例选择运用哪种归责原则、分析是否属于免责范围，做出电子合同违约救济的具体方法。同时，将所收集的知识点进行筛选，小组成员共同讨论解决四个问题的法律依据，共同完成项目报告，在报告中明确
13、组内对四个问题的意见及法律理论依据。、教师答疑时间设计为两课时，各小组遇到疑难问题可以与老师及时提问，教师将所有问题汇总，结合教材进行知识的讲授、总结与拓展，辅导学生完成项目报告。、成果汇报时间设计为两课时，由教师及各组推荐的考核代表组成考核小组进行考核。各小组派代表发言，在规定的10 - 15分钟内完成整个调查过程的阐述；其他组就调查过程中存在的问题进行提问，发言小组所有成员解答疑问，该过程的时间为5分钟；由教师与考核小组就各组活动的组织表现、内容完成情况、成果展示效果三方面进行评分。四、项目教学法在中职电子商务法律课程中实施的关键项目教学法是一套教学策略，借此引导学生对现实生活中的事物进行
14、深入的学习。正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法为我们提高教学效率带来很大的实惠，在实施项目教学法的过程中我们要把握好以下几个环节： 1、项目实训课程的构建需要完成以下几个方面的内容：（1）工作分析，即进行职业岗位调查和职业能力分析。（2）行动领域分析，分析为完成职业岗位工作任务的工作过程的集合。（3）学习领域确定，将行动领域进行案例化、教学系统化处理。每一个学习领域是一个学习课题，由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间三部分构成。（4）学习情境构建，将学习领域具体化，使学生在具体情景中利用专业知识进行工作任务处理
15、。2、实训项目的设计应与企业现实电子商务法律活动有直接的关系，每个项目须有一个轮廓清晰的工作任务说明。3、调动学生参与项目的积极性项目的实施是以学生为中心的，因此一定要调动学生参与项目教学的积极性。如果学生的积极性调动不起来，项目教学就没有办法进展下去，在教学中可以采用竞赛、学生参与评分等方式，最大限度的调动学生参与项目的积极性。4、教师综合评价，给出考评成绩 项目结果评价方法灵活多样，以鼓励学生为主；在项目内容讨论评价时，教师要尊重学生的成果，切记不要在学生面前评论谁对谁错，项目实施成功与否应看整个过程的进行情况。当然，在学生交流项目实施的结果时，教师也应该耐心地听取，不能因为那个学生讲得不
16、好而有任何不尊重学生的行为；不然的话，学生就会失去信心，项目实施就会失败。 总之,项目教学法始终把学生作为学习的主体，以任务作为驱动，让学生通过实际任务，把书本上死板的理论变为灵活的应用。在电子合同的履行及违约救济教学过程中采用项目教学法，形成“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。在教师的引导下，学生参与计划制定、信息搜集、任务实施、成果展示及评价整个过程， 共同讨论和承担不同的角色，在互相交流学习的过程中最终获得解决问题的思路和方案。这样，学生对于电子合同的履行及违约救济所涉及的核心知识点都有所了解。同时，解决问题的过程就是学生学习的过程，也是获得经验的过程， 因而解决电子商务法律问题的实践能力会得以提高。参考文献：1 徐涵.行为导向教学中教师角色的转换J. 中国职业技术教育，2006 2 刘强,浅谈中职学校电子商务专业的课程设置，黑龙江科技信息2007年第10期3 倪国章,中职电子商务课程设计及教学改革设想，广东教育（职教版）2009年 第03期10
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