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1、21、望月教学目标：1、通过自主阅读探究和小组合作探究感悟作者、诗人和小外甥眼里的月亮，知道景随情生，一切语景皆情景的道理。2、通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界。3、通过收集资料，进行课堂拓展，培养学生语文综合素养。课前准备：1、晚上望月，写下你的所见所得，并写出你对月亮的幻想。2、收集有关月、山、水的诗、词，有关谚语、俗语、成语等。教学重、难点：营造研究氛围，以学定教，通过学生自主探究，培养迁移运用能力，发展学生个性。教学过程：一、导入谈话导入：望月是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并
2、通过朗读，感受了文中蕴藏的美。同一轮明月，在不每个人的眼里都各不相同。那么课文中的 “我 ”、小外甥和众多的 诗人又有什么样的感受呢？二、感受作者眼中的月色美。1、课件出示月夜图，生展开想象，浮现画面。学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。2、学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话找出来，读好它，准备读给大家听，交流：你认为哪一句话最美？学生交流时相机提示：第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。（齐读）第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词，这句话写出了月光下江面的动态美。（个别读）第三句要读好隐隐约约，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。
3、第四句可请喜欢的同学一起读。3指名同学在音乐的伴奏下朗读这段文字。4、赏读经典美文，感受语言美。（1）、过渡：月光照水，水波映月，这是一幅恬静的月下美景图。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。（2）、课件出示两个片段，学生读。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。-朱自清：荷塘月色静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，
4、我又安稳地在她的爱光中睡去。-冰心：寄小读者三、品悟诗人眼中的月色之美。1、当作者正在用心欣赏这月下美景时，偶然回头，看见了小外甥，接下来怎样了呢？请大家速读课文第二段，思考：从这一段，你可以看出小外甥具有什么样的特点？聪明好学 2、同学们认识了这样一位聪明好学的小伙伴，如果他来到我们身边，我们想不想和他比一比？3、小外甥会背的我们也会背了，说明我们班的小朋友并不比小外甥差，想不想超过小外甥？我们也来一个赛诗擂台赛怎么样？4、有关月亮的诗你还知道哪些？教师课件出示其他写月亮的诗，让学生比一比谁在最短的时间能背出最多。5、同学们背的真好！多么美妙的诗句啊，多么美妙的月光啊！于是，引读诗和月光一起
5、，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。6、正是由于小外甥的聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这些美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明、爱幻想。我们古代优美的诗句多如天上的繁星，只要你勤于积累，必有丰厚的回报。四、感受小外甥的天真与可爱1、自学要求：默读1320自然段，划出表现小外甥爱幻想的句子。把划出的句子有感情地读一读。2、课件出示小外甥爱幻想的句子，感受小外甥是这样想象月亮的？你觉得小外甥的想象怎么样？3、讨论交流。4、继续读课文，划出描写小外甥说话时的动作、神态的句子，有感情地朗读，细细品味。5、引导学生分角色朗读这一段。6、同学们，小外甥对月亮充满了幻想，那么，在你眼中的月
6、亮又是这样的呢？五、学习第四段，展开想象。1、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁的展开了幻想的翅膀。你们想不想随作者一起去幻想一下？2、设置情境，引导幻想：请大家闭上眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。展开了幻想的翅膀，在广阔的天空中飞啊，飞（课件开始放音乐，学生在音乐声中进行幻想。）3、引导学生把幻想到的东西说出来。六、研究总结：今天我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想、爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会和书中的小男孩一样认真对待每一件事。七、课外作业： 1、你喜欢哪些描写月光的句子？
7、把它抄下来。 2、 课外搜集有关山（或水）的古诗，看谁背得多。3、围绕“月亮”开展活动。（赛诗会、朗诵会、故事会、歌咏会、赏对联、编手抄报）板书：21、望月“我” 美丽如画小外甥 聪明好学 爱幻想 我 课件设计说明:美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”学生都有好奇、好胜、好动的心理，教师在组织学生参与活动时，要充分利用这些心理特点，运用多媒体的动态优势，创设情境，激发兴趣，引导学生主动参与。语文课堂教学中运用多媒体辅助教学，形声并茂，音画同步地同时刺激学生的感官，可以收到比常规方法多倍的效果。在激发学生心理情感的基础上，充分调动心理因素，促进学生对文章内容的更深刻的理
8、解。首先,多媒体的课件为文本的展示提供了方便，此外，文字和画面的有机结合更增加了文字的美感，给学生美的感受，这对于培养学生对文字的理解，对美好上午的感受有很大的帮助。其次，传统的语文教学比较单调，要求学生通过抽象的方块文字及教师的讲解，体会到文章内在的深刻含义。由于各种因素的影响，学生头脑中意象的形成有时难免是模糊的，对文章的理解有时也有一定的偏颇性。此时，利用多媒体手段可以对学生感官形成强有力的刺激作用，引导学生头脑中的意象逐步地清晰起来，并趋向正确。正是利用了多媒体，把电、光、声、色、形等有机结合起来，并将其教学内容在动与静、虚与实、局部与整体、外表与内质之间的转化，有利于多角度地突出事物的特征，降低了学生提取意象的难度，从而收到了预期的效果。该课件的特点集声、色、景于一体，在引导学生感受月景时有生动的背景画面和优美的背景音乐，能帮助学生真切地融入到文字所渲染的意境之中，进而能更真切地体会到作者的情感，激发学生对美的事物的热爱！
望月教学设计 (2)
