四年级下册语文25课教案

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1、四年级下册语文25课教案 课时计划，俗称“教案”。一个完整的课时计划应包括：班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。下面由我为大家整理了关于四年级下册语文25课教案，供大家参考! 四年级下册语文25课教案1 教学目标： 1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。 2.会认读本课的生字新词。 3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。 教学步骤： 一、导入新课 这节课我们来学习第16课信箱。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事? 二、自学 出示自学提纲： 1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的? 2.爸爸为什么让哥哥把信

2、箱钥匙交给娃丽? 3.你想对哥什提亚说些什么? 三、反馈 1.指名分段读课文。 2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。) 四、总结 1.从这个故事中，你想到些什么? 2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。 五、布置作业 把这个故事讲给别人听。 教案点评： 这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在

3、反复朗读中去体会情感，把握内容。 探究活动 1.以小组为单位，自排课本剧表演。 2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。 四年级下册语文25课教案2 第一课时 导入新课，检查预习 同学们，我们已经初步预习了课文(板书课题)，这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的?为什么要做这个试验?连起来说一说。 指导分段读课文，检查是否读正确。 注意正音：着地违背的确固执 自读自悟，汇报交流 提出自读要求，学生自读。 练习把课文读流利。 画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。 提出不理解的问题。 小组交流自读情况。 全班交流。 指名分段读课文，检查是否读流利。 说一

4、说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。 鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。 如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德?(可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰)伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的?伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验? 巩固生字词 指名读生字，自主记忆字形。 指导书写：辩(注意中间是言字旁)奉(下面是两横)妄(上面是亡，不要多点)执(右边是丸，不要少点)释(右下边不要多一横) 抄写生词。 第二课时 创设情境，合作研讨 (出示插图幻灯片)这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽

5、利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者?(学生自由选择) 请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题?如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答?在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。 同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。 全班交流，深入体会(推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充) 您是怎样发现亚里士多德的话有错误的? 我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论、觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了

6、。 你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思? (引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文) 您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢? 因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误。而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的发展。我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。 (教师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢?请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”) 通过采访，你对伽利略

7、有了怎样的认识?(不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等) 受到启示，延伸课外 到底实验结果怎样呢?(演示课件，范读最后一段，并出示最后一句话) 这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。 指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。 (突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟; 突出“大”和“全”，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应该追求的是真理) 联系生活实际谈谈本课给自己的启示。 现在，如果老师把课文题目改成两个球同时着地，你认为可以吗?请课下仔

8、细研究，并把你的发现告诉大家。 四年级下册语文25课教案3 一、目标： 1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。 2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力。 有感情地朗读课文。 3、发展:培养学生的想象、思维能力。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 三、教具：挂图、幻灯、小黑板。 四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图) 五、过程： (

9、一)复习： 1、齐读课题。 2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么? (二)学第三段。 1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题。 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 它指的是什么?为什么我需要它? “一直”这个词用在这里有什么好处? 为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分? 3、引出学习上文的思路： 要弄清“它指的是什么?为什么我需要它?”就要联系上文理解好以下三个问

10、题：(小黑板出示三个问题) a、挑山工登山有什么特点? b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)学第一段。 1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。 学生发言，教师小结： (1)“他们肩上.保持平衡。”用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点) (2)“他们走的路线.扁担换一次肩。”(登山的路线是折尺形的) 出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错。依据课文说理由。 2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。

11、4、引读：为什么要走折尺形路线? 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? 指名读第二节，边听边想，交流。 6、过渡：对此，我觉得很奇怪。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷。 (四)学第二段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。 老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。 3、汇报后，请抓住重点词提问题

12、，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨) 学生提的问题(“随便”是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?“耽误”是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?) 4、教师贴出写有道理的字条 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 (五)回头再深究第三段。 1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题) (1)“它

13、”有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它? (2)教师：体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋发向上的精神，受到了教育、感染、启发，所以一直把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 (3)教师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 3、“一直”在这里是什么意思?用在这里有什么好处? 4、为什么要把“因为我需要它”放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么? 5、教师：对，这种精神不但需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲) 6、教师指着“一直、因为我需要它”小结：围绕写作目的精心用词造句。 (六)质疑。 (七)作业： 1、有感情地朗读课文。 2、试用“耽误、朴素”造句。 3、背诵第五自然段。 板书： 4挑山工 挑山工游人 沉甸甸没挑子 路程长一条道 速度快落在后面 一个劲儿走玩玩闹闹