【最新版】【沪教版】小学数学一年级上册全册教案word版72页

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1、最新版教学资料数学我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P23。设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。我们的教室这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。因此，整节课的设计可分成“信息交流自主探究运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。教学目标1、会根据实物或实物

2、图正确数出110物体的个数，并会用学具或数字表示。2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点计数与表达教学难点610物体个数的计数。教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听

3、并及时加以纠正。）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）15的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物学具表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。

4、（4）用抽象的符号表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。2、25的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。（4）讨论：数字“2

5、”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。 （数字15的认识是10以内数认识的基础，为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点，本环节活动分为两个部分：第一部分是认识“1”。虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念，但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的。因此，通过学生说一说教室和家庭中的一件物品，然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数），

6、这对学生认识认识数是非常重要的一个环节。当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时，教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示，这也需要作重点讨论。同样在第二部分认识“25”中，学生的认识也需要经历这样两个过程。）（二）610的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。3、小组交流。4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？ 小结：要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论：你喜欢的物品的

7、个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体。对小学生来说，符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点。因此，在认识“15”以及认识“610”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点，并

8、通过儿歌的形式以帮助他们记忆。）三、运用发展1、游戏1：找朋友（书本P23第2题）（要求：先让学生对图进行观察，让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来，然后与相应的数连起来。）2、游戏2：你说我摆难不倒（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。3、游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P23第3题）（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。）4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？ （为提高学生学习的趣味性，本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进

9、行。游戏1是建立实物数量与数字符号的对应关系，通过连一连的活动，体会到实物数量与数字之间的联系。游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系。通过这一练习，巩固学生对抽象符号的理解。游戏3是一个发现规律的小游戏，通过画一画的活动，培养学生的观察能力和概括能力。）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物， 通过“听一听、摸一摸”等实践活动，从感知入手来获取新知，体会生活中处处有数学。 爱动是孩子的天性，孩子对生活中的事物都有好奇心理，他们想听一听、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在听一

10、听、摸一摸的基础上，引导他们去想一想、议一议，在实践操作中探索、掌握，并在这一过程中感受到学习的乐趣。这样，既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识，同时又满足了学生的天性，使他们愿学乐学，掌握学习的主动权。教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中加深对物体个数的理解和认识，联系生活拓展延伸，有利于培养学生的创新能力。教学目标：1、 通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。2、 将手摸到的物体个数记录下来。教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。教学准备：幻灯

11、片、小鼓、三角铃等乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程：一、 听着数（一）引入师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。教师击掌，学生回答。师：再来一次。教师击掌，学生回答。师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。板书课题：听着数。意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。（二）游戏1、 击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、 敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、 吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对4、 拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对5、 玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生

12、丢，汇报，讨论讨论：到底是5下还是3下？为什么？6、 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。 意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。二、 摸着数（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。板书课题：摸着数（二）游戏：请你摸一摸1 同桌合作做游戏。（上台演示）一生蒙眼，摸着数翻转片，

13、另一生看他数的是否正确。2 师生合作做游戏老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确。3 全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否。意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段（三）巩固练习。拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。（四）比一比，看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝。4、摸袋中的豆子。三、总结：意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣今天

14、我们不仅进一步掌握了用记号计数的方法，还学会了如何来听着数，摸着数。课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：8、9设计意图课间大休息是一节综合的练习课。教材根据学生年龄的特征，选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片。通过“连一连”的形式作数与物的对应，这样的安排进一步巩固学生对110各数的认识，体会学习数学的乐趣。学生在前面的准备中，已初步学会了用相应的点子图、竖杠表示数目。通过对数字的认知后，再回忆。通过与小组的交流，整理出数的几种表达方式。并指导学生如何在“田”字格里写数字。教学目标1 熟练掌握集合与数的对应关系。2 能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。3

15、 指导学生会正确书写“1、2”教学重点1 个数的各种表达方式。2 数字的书写。教学难点1 竖杠1111的结构。2 写数。教学准备双色片、投影、学具（数字卡片110、汉字卡片一十）教学流程一 小游戏引入（激发兴趣）师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。师：找一找其他相同的东西，

16、然后把它们圈起来。数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。利用小游戏，情景导入，然后通过找一找，圈一圈，数一数，连一连，理解数字来源于实际生活，数学里的数字就在我们身边二 数的各种表达方式1 投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师：你看懂了什么？生：3个红圆点，3根竖杠，数字3，都能表示米老鼠有3个。2 师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。学生小组交流师：哪副图你有困难请告诉老师。（重点介绍竖杠“ ”，通过简单介绍古代“ ”的来历，说明“ ”成为特定记号。）3 认识35的竖杠表示，我们来比一比第9页上看谁做的又快又对。（师当场巡视面批）根据学

17、生已有的知识经验，利用尝试、探究的方法，通过自主学习，小组讨论让学生认识到小圆片、竖杠也能记数，从而让学生体会到知识的乐趣三 指导写数1 认识“田”字格师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。2 数字1，要稍斜一点，笔道要直。师：1象什么？生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说）师：那么2又象什么呢？生：2象鸭子。（师补充，脖子长，全班跟读）老师示范书写3 让学生书空，做书上的练习。根据学生的特点，运用生动简洁的语言，帮助学生书写数字，采用儿歌的形式，记住数的形状，养成良好的书写习惯四 巩固练习（可以用练习册P89）1 圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。2 填表

18、（练习册第4、5页第2题），对个别有困难的学生及时辅导。总结：这节课你又学到些什么本领呢？ 教学过程中，我们要根据学生的特点来设计教学的各个环节，让学生自主学习，主动参与，与小组成员合作讨论，探索出数的各种表达方式，感受数学的奥妙。两个5是10教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P12、13设计意图：通过学习两个5是10，帮助学生建立5和10的概念，知道5和10的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验。因此以低年级学生喜欢的方式猜谜语的形式引入课题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。学生对于数字5和10有了初步的认识，通过自

19、己的双手和双脚的引用，让学生进一步明确“2个5是10”的关系，同时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活跃，学生易于掌握。整堂课的设计分为“感知操作练习点评”四个环节，以教材为基础，从学生已有的生活经验为背景，以游戏加强概念的掌握，引导学生发现5和10之间的关系。教学目标：1、 建立5和10的概念。2、 知道5与10的关系，发展学生的数感。3、 学会书写5与10，并注意书写工整。教学重点：掌握2个5是10，知道5与10的关系。教学难点：5与10的写法。教学准备 指偶若干（每人5个）教学流程一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜

20、个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生：是10。（板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。（将课题板书完整 板书：两个 是）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一

21、起是10呢？生：两只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。【利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满。】二、实际操作，掌握关系。1、掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2

22、个5，2个5是10。2、同伴游戏，加强运用。（用指偶打招呼）a. 师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？b. 教师请2位小朋友上台演示：生1：左手一个5 生2：右手一个5（左右次序由学生自己决定）合：大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。【根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。】三、练习1、 圈一圈(完成P12题3)a. 先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5

23、个指偶圈一圈）b. 独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。）c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏。2、 涂色练习（完成P13题4 题5）a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b. 完成题5。c. 小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。d. 可将优秀作业当场展示。（教师评价）3、 看图说话练习（完成P13 跷跷板图）a. 你从图上看到了小朋友们在干什么？b. 示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。c. 2人一组在小组内说给大家听。（

24、组内评价）4、书写练习（书写数字5和10）a. 教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。【教学中既要培养学生独立思考的习惯(自主学习)，又要充分发挥小组交流与合作的功能，鼓励学生勇敢地提出问题。在新课程的教学中，要更好的发挥自主合作探究的学习方式。当小

25、组内有不同的意见产生时，要让学生充分发表自己的观点。例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也可以竖着圈，要培养学生从不同角度思考问题的能力，不要局限于一种模式。以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，敢于多问几个“为什么？”，敢于展开合情合理的联想，大胆发表自己的想法，要让学生明白：想要比不想好，想得不对没关系，这是学习过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的认识由此产生，新的知识也就获得了。】四、总结1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。【让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2

26、个5是10”知识的掌握，知道5与10的关系。】零教学内容: 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P:14设计意图:零是根据低年级学生的年龄特点,选取现实的,有意义的,贴近学生生活经历为情景的教学活动。其内容都是以学生熟悉的生活实际出发，从直观和动手操作为基本手段，引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，有利于激发学生的学习兴趣。孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的经验，联系学生的生活经验与已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动。因此，整堂课的设计分为“创设情境，认识0探究0表示的不同含义6与0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学

27、习活动中获取知识，积累学习方法，充实学习情趣。教学目标：1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义。2.提高和增强学生对生态和环保的认识。3.正确掌握6与0的书写方法和格式。教学重点:理解0表示的不同含义。教学难点：掌握6与0的正确书写。教学准备：幻灯片，温度表，尺，田字格黑板。教学流程：一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(

28、小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯):看, 这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子。现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。(2)请一位学生上台表演小丁丁：鸟是人类的朋友

29、，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(3)师: 请小朋友们看P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。(4)师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了。(5)师: 请看P14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。4.学生表演书P14/图(1).(2)情节。(1)师: 我请6位小朋友来扮演小鸟, 一位小朋友扮演小丁丁。请你们把刚才图片中的情节来表演一下。(2)师: 挑选6人上台表演。(3)师: 请你们根据老师说的情节来表演。(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食,

30、 它们吃得可香啦,(生表演动作)。(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相交流。（然后指名口答）生：可以用6个小圆点表示； 可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数学六表示师：板书：6(5)师: (继续说故事情节)小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后, 全都飞走了。师问：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 刚才同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）根

31、据一年级学生的年龄特点，利用他们身边发生的现实的、有意义的、贴近学生生活经验的情境引入课题，采取了学生熟悉的生活经历和感兴趣的事情创设生动有趣的学习情境，引导他们去观察、猜想、操作、交流，为他们提供了直观和动手操作的参与机会，使学生既感受到数学来源于生活实际，又对数学产生亲切感。这样有利于激发儿童对数学学习的兴趣，同时又调动和增强了学生充分从事相关数学活动的积极性。二、探究0表示的不同含义：1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友, 下一节课要上体育课了, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可以用

32、0来表示。(2)师: 请同桌两人互相交流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下, 在哪些情况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组交流,(然后派代表汇报)。(4)小结: 刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候, 表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？ 这上面的0表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有0，表示结冰时候的度数。 直尺上有0，表示起点。 在序数中，表示起点。3.师: 请小朋友们看P14/图，在温度计上面0摄氏度正好是水结冰时候

33、的度数。如果温度到了0摄氏度，表明天气非常寒冷，小朋友们就要注意保暖。4.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?(请一位同学上来指出)师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生：尺上的0表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从0开始量, 所以0还可以表示起点。学生利用自己的生活经验和学具动手操作, 自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。再通过小组交流、反馈说出0表示的不同含义，给学生发表自己的见解和敢于提出问题的机会，发挥了学生的主体作用，使学生在具体的操作中，在相互的交流中不断去完善自己的思维方式，灵活、主动地去探究和创新。

34、三、正确书写6与01.书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写6)师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6下面的圆正好占下半格子, 圆在碰以左边的线,底线、右边的线和横中线。(3)师边示范书写, 生边书空写6(4)在书上写62.书写数字0(1) 0这个数字较难写好, 先仔细看看老师是怎么写的?(师示范写0)(2)讲解写数字0的要领, 强调写0的格式,哪里该碰线, 哪里不该碰线。(3)师示范

35、写0，生书空写0。(4)在书上写0。四、总结：小朋友，今天我们学习了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？数学学习努力丰富了学生对数学的感受和经验，使学生获得的感受、经验与人类积累的数学知识得以沟通。因此，数学学习不应当是单纯的知识接受，而应当让学生通过观察、动手操作、探究、交流等一系列活动，从数学的角度去发现问题、解决问题，完成自己意义的认知建构，并发展探索和创新的意识。在这一学习过程中，要十分注重提供学生自主探索的空间，引导他们关注自然，关注社会，让学生在各种学习活动中，进一步经历数学知识的应用过程，让他们能亲身感受到生活中离不开数学。从而让学生体会到学好数学，在日常生活中灵活运用数学

36、的乐趣和重要性。美丽的星座教学内容上海市九年制义务教育课本数学二年级第二学期P15设计意图 数学与自然科学和人文科学之间有着密切的联系。美丽的星座根据一年级小学生的年龄特征和已有的生活经验、知识基础出发，将数与点图联系起来，培养学生的创造性思维（发散性思维）。让孩子在操作、欣赏中体会到数学与自然、人文科学的联系，充分展现了数学美。有利于学生接受科学教育和美的熏陶。教学目标 1 对星空中一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。2 根据给出的数在方格纸上画星图。3 使学生接受科学教育，激发学生探索数学的兴趣，从而得到美的熏陶。教学重点 将数与点图联系起来，在画点图中培养学生的创造性思维（发散性思维）

37、。教学难点 将数与点图联系起来，在画点图中培养学生的创造性思维（发散性思维）。教学准备 方格纸、小圆片、多媒体课件、VCD等。教学过程一、 引入（歌声引入，激发兴趣）师：今天上课前，老师先给大家唱首歌好吗？（好）师：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像你我的眼睛”好听吗？师：而且天空中的星星组成了一个一个美丽的星座，今天我们就来学习这些美丽的星座（出示课题）。二、 探究（一） 观察师：下面请同学们观看其中的4个星座，这些星座像什么？（天鹅、勺子、狮子、人）师：对呀，人们还给这些美丽的星座取了很好听的名字，像天鹅的叫天鹅星座，这个像狮子的叫（狮子星座），像勺子的叫北斗星座，还有

38、一个叫猎户星座。师：这些星座有什么共同的地方（他们都是由7颗星星组成的）（二） 小组合作探究（3人合作）师：在无穷的宇宙中还有许许多多的星座，你们能不能也创造出由7颗星星组成的美丽星座呢？（行）师：用你们的小圆点在方格纸上放出，并起一个好听的名字。生：（）（展示小组的作品并进行评价）（学生利用学具进行操作，自己去探索、去发现、去体验，再通过互相说一说不同的摆法，创设出互助的学习氛围，形成宽松的效率状态。从被动接受知识为主动探索，在具体操作中进行思考，在相互交流中扩大了信息量。促进了创造性思维（发散性思维）的培养。）（三） 独自探究师：下面有2个数字4和5，请每个同学选择其中的一个数字画出星图，

39、在点与点之间用直线连接，也起一个好听的名字。生：（）（展示交流学生的作品并进行评价）（让课程适应每一个学生的发展，就应该让学生有机会选择学习的内容，像上面这个数学问题，所有的学生都能做，但不同水平的学生做出不同的答案，这就体现了人人掌握数学和不同的人得到不同的发展的思想，使不同程度学生的思维都积极参与，再一次培养了每个学生的创造性思维（发散性思维）三、 欣赏师：看，今天谁和我们一起来学习了？（蓝猫、淘气）师：听一听他们说了些什么呢？（播放VCD）（在展现数学与自然科学、人文科学之间紧密联系的同时，使学生对宇宙的奥秘激动不已，一种想探索宇宙的激动、一个关于美丽的梦在孩子们的心中油然升起。）四、

40、总结 师：在今天这节课上同学们学到了什么？了解了什么？你们心中有些什么想法？掷双色片教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：16设计意图掷双色片是在基于学生认识10以内数的基础上，根据一年级学生特点设计的帮助学生巩固对“个数的认识”，进一步提升学生“个数的表达”的数学实践活动。在教学中，以游戏活动为主线，注重让学生在观察、操作、讨论中，自己感悟数的分拆，并通过掷双色片与结果的记录，使学生开始对随机结果有了认识，渗透了随机的数学思想，为今后学习数学打下基础。教学目标 用红蓝双色片摆出数的各种分拆，让学生体验数的分拆。 掷双色片，统计出红蓝片的个数，且用竖“”记录。 引导学生

41、感悟生活中处处有数学，并进行可能性的有序猜测，渗透“随机”的数学思想。教学重点通过掷双色片的操作活动，让学生体验数的分拆，使学生能正确统计出红蓝圆形片的个数，且能用数与竖“”记录。教学难点 学生对可能性的有序猜测。教学准备 实物投影、投影片、双色片等教学过程一、 创设情景，激发兴趣。认识双色片。师：小朋友今天我们要认识一个新朋友，它能帮助我们学习数学，它的名字叫双色片。（板书）师：小朋友猜一猜双色片可能有几种颜色？生：（双色片可能有2种颜色）师：对，因为它的正反两面有两种颜色，所以叫做双色片。它的一面是红色，另一面是蓝色。双色片是圆形。揭示课题师：今天就要请双色片和我们一起来完成学习任务。教学

42、要充分考虑学生的年龄特点，激发学生自主学习的兴趣，形成自主参与的心向。兴趣是学生对学习活动的一种积极认识倾向，它是数学获取新知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。创设情景把双色片拟人化，作为学生学习的朋友，拉进学生与教学内容的距离，从而激发起学生的学习兴趣。二、 主动探索，体会领悟。小组合作观察活动： 师：请小朋友仔细观察双色片图，然后进行小组讨论：每幅图中分别有几个和几个？ 这些双色片图有什么相同点和不同点？师：3可以根据双色片的不同，分拆成3和0、2和1、1和2、0和3。P.16/1要求：仔细数一数双色片的个数，分别写出红、蓝片的个数，再想一想它是哪个数分拆成的。涂色游戏要求：看清

43、红片与蓝片的个数，按要求，涂一涂。 2 4 3 3 1 5创设自主探索的空间，增强学生自主参与的意识。在教学过程中，教师努力把教学重点放在让学生经历用红蓝双色片可以摆出数的各种分拆，在看一看、数一数、涂一涂的过程中获得数的分拆的体验。让学生在合作交流中探究新知，重视培养和提高学生在观察、思考、讨论等方面的能力，重视知识形成的过程。三、 巩固深化，应用拓展。师：我们已经掌握了确定与记录红蓝片的个数，下面我们一起来做掷双色片的游戏好吗？（板书：掷）游戏一： 4片双色片掷一次。要求：把4片双色片放在水杯内摇动，倒扣在课桌上。在小组中交流掷双色片的结果。想一想，可能还有什么情况？师：请小组汇报掷一次双

44、色片的结果，我们把结果记录在黑板上。师：掷双色片的结果可以用数记录，还可以用不同颜色的竖“”进行记录。每一组请一个小朋友上黑板把掷双色片的结果，分别用红、蓝竖“”记录。游戏二：掷5片双色片。要求：同桌合作，一个掷，一个用不同颜色的竖“”作记录。 每人掷5次，记录5次。 掷前先讨论，能够出现哪些结果？ 掷时认真记录，哪些结果常出现？哪些结果很少出现？生：（）师：掷5片双色片，1片红4片蓝或1片蓝4片红和2片红3片蓝或2片蓝3片红这样的情况是经常出现的，而5片全部红或5片全部蓝却很少出现。有的组掷了十次，一次也没有出现，我们每一次掷的情况都是不可预测的，这叫随机。师：小朋友，你在生活中碰到过随机现

45、象吗？生：（掷骰子）找朋友要求：将双色片图与竖“”连线。涂色，画竖“”。要求：根据双色片图，画竖“”；根据竖“”，给双色片涂色。 以游戏激趣，通过学生合作掷双色片、找朋友、涂色画竖“”等活动，进一步作促使学生自主探究，加深对数的分拆的认识，为学生留有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间与空间，并使学生在操作过程中初步确立随机的数学思想。四、 总结。今天我们一起开动脑筋，和新朋友双色片一起学习了新本领，请在小组中与同学们分享你的收获。买冰淇淋（几个和第几个）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P18 设计意图对于几个和第几个，大部分学生在日常生活交际中，能够用语言表

46、达数的关系（基数和序数），如：3个，第3个，但他们并不知道序数的书写。在教学中，创设了小朋友买冰淇淋这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义，通过观察，知道了序数的书写。教学目标1、知道几个和第几个的意义。 2、正确区分几个和第几个，按数的顺序进行编号。 3、能正确书写序数。（伴有点的数）。 4、教学中渗透守秩序的行规教育。 5、初步体会数学与生活的关系。教学重点序数的书写；几个和第几个的区分。教学难点 序数的有序性，正确区分几个和第几个。教学准备多媒体课件、双色片等。教学流程一、 出示情

47、景图，揭示意义：1、 出示图1：看，小朋友们在干什么？（排队买冰淇淋） 板书：买冰淇淋2、 共有几个小朋友在排队？小巧排在第几个？小丁丁呢小亚呢？出示：1. 2. 4.3、还有4个小朋友，他们分别排在第几个？（生说，师出示3. 5. 6. 7.）这就是我们今天要学的几个和第几个。板书：几个和第几个4、这些数的书写与我们以前写的数有什么不同？（右下角多了一个小圆点）【将学生生活中司空见惯的现象编成故事，使学生对要学的知识有一个初步感受，激发学生学习的兴趣。再通过观察不同点，进入新知的学习。】二、 继续情景，学习几个和第几个：1、 出示图2： 师：小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着

48、滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。现在排队的一共有个？谁排在第一个？小胖插在第几个？（出示：1. 3. ）还有几个小朋友呢？请你像我一样来写一写。（生写，汇报）你认为小胖这样做对吗？他后面的小朋友满意吗？如果你是排队的小朋友，你会对小胖说什么？小朋友们也是这样说的，小胖被小朋友们说的不好意思了，他红着脸排到了队伍的最后。2、 出示图3： 师：这时，小丁丁也买到了冰淇淋。现在一共有几个小朋友在排队？小胖排在第几个？请你给他们写一写。（生写）【继续通过创设情景，让学生理解几个和第几个。并在让学生辨别几个和第几个的同时，适时地对学生进行文明、

49、守纪律的教育。在尝试中学会序数的书写】三、 摆一摆，继续几个和第几个：1、 摆5个红色圆片排成一排或一列，把第2个翻成蓝色。A B C D 2、 摆8个红色圆片排成一排或一列，把第3个翻成蓝色。3、 同桌两人，一人说要求，一人摆一摆。4、 师摆（7个，从左边起第4个翻成蓝色）生说过程。5、 小结：（略）【通过练习，让学生加深对序数的认识，进一步明确序数的次序性，即只有确定了从某点开始，才能具体确定第几个的特点。】四、 发散练习：1、 出示图4：师：这里有许多格子，我已经给3个格子编了号，看一看，哪3个？（第1个、第3个、第8个）你们能学着我的样子给空的格子编上号吗？（生练）2、 反馈，注意右下

50、方的小圆点。【在给格子编号这一练习中，学生只学到10，对于10以后的数有的小朋友在幼儿园学过，有的在家教过，所以，我让他们自由发挥，能写到第几就写到第几，这样，既提优又护差。】五、 总结师：通过今天的学习，你有什么想对大家说？排 序教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P 19设计意图在学生学习编次序和序数后来学习排序，应该说学生有一定的知识基础，因此，在教学设计时充分体现学生为主体，通过学生独立思考和小组合作来解决平时生活中经常发生的和熟悉的事情，使学生初步体会到数学与生活密切相联，感受自己身边的数学，在学习数学知识的同时，发展学生的思维。教学目标1、 能根据个数事情发生

51、的先后次序、身高等进行排序2、 知道排序的不同书写方法3、 给学生空间，让学生自己观察、自己探索，培养发散思维。4、 初步体会到数学与生活紧密相联。教学重点根据不同情节进行排序教学难点序数的正确书写教学准备 多媒体课件教学流程一、 复习引入1、 出示图1：师：从图中你看到了什么？那这是要我们干什么？同桌讨论，交流。2、 生写数并连线3、 汇报、交流4、 揭示课题：排序【通过观察，让学生自己得出题意，培养学生的观察能力和表达能力。】二、 情景演示，进行排序1、 堆雪人图：师：这是小胖、小丁丁、小亚三人郊游时拍的4张堆雪人的照片，老师不小心把4张照片打乱了，你能不能根据小朋友堆雪人的过程，把这4张

52、照片排一排？ （1）生独立思考，进行排序 （2）汇报，交流：你是怎样排的？2、 上学图：师：这是谁？在干什么？ 这样排太乱了，你能根据事情的先后顺序，给5幅图排一排吗？（1）生独立思考，进行排序（2）汇报，交流， 你是怎样排的？ 【这些都是学生生活中熟悉和经常发生的事情，因此学生有一定的生活经验，在这儿留给学生充分的时间和空间，让他们通过独立思考，自己解决问题。】3、 练习册：P13（1）看小朋友在干什么？你能看图讲故事吗？小组交流，汇报（2）比赛结束了，现在你知道他们的名次吗？填一填（3）汇报（4）你有什么新的发现？（编号与名次是无关的）【听故事和讲故事是学生喜闻乐见的事，让数学知识通过故事

53、的形式体现，既激发兴趣，又培养能力。】三、 联系生活，发散思维：1、（6人一组）每组5个同学，进行排队，一人指挥。2、汇报：你们怎样排的？（从高到矮，从矮到高）3、独立练习P19 第三题四、 课堂总结：师：通过今天的学习，你有什么新的收获？比 较教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期P：20设计意图比较是从学生的生活实际出发，利用学生已有的经验解决生活中比较物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际，学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系，数学来源于生活。首先通过情景导入引出问题，利用学生已有的20以内数数的基础比较物体多少，比较过程中引发出新的解决方法一一对应，从而揭示课

54、题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。通过完成课本上的练习巩固方法，运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题，灵活运用知识来解决实际问题。教学目标1、 能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、 联系生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、 提高学生动手操作与口头表达的能力。4、 培养学生互相关心的良好品质。教学重点用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备学生：各种比较的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）教师：手套若干只教学流程一

55、、 创设情景 引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）问：请你们仔细观察一下图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么知道的？生：观察主题图后交流（车不够：又6个小朋友，只有5辆车；已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来；）师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，如果你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比 较 【利用故事情景引出问题

56、，通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、 动手实践 体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果 （要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：交流（老师对学生语言组织进行指导）问：你们都会比较物体的多少了吗？谁能说说比较物体的多少可以用什么方法？生：交流 【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道比较物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比较物

57、体多少，从而让学生体验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】三、 巩固练习 方法运用师：刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗？生：愿意1、 P20题2（左图）问：图上是谁？她要比什么？生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌生：进行比较反馈注：学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应（用线连一连）2、 P20题2（右图）问：这幅图画的是谁？他在干什么？生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个

58、多，哪个少？师：请你自己比一比生：交流3、 P20题3生：独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果全班交流小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法，其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法，同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战，对自己树立信心。】四、 联系实际 拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？ 生：四人一组讨论 上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配）问：黑板上的小朋友分的合理吗？为什么？生：自由交流（每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手）2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？生：举例3、总结 今天这节课我们学习了什么？比较物体多少可以用什么方法呢？还知道了些什么？ 【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】小于、等于、大于教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材第一学期 P、21