高效课堂杂谈

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1、高效课堂杂谈高效课堂具有的特点 1、是自主的课堂不是自由的课堂。学生在课堂上自主确定目标、自主实现目标、自主控制进程,成了课堂的主人,一切为自己干活,清楚了是为自己学而不是为老师学,因而积极性大增,效率高效果好。2、是展示的课堂不是演戏的课堂。课堂是学生自主学习的舞台,也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地表扬中,不断地“出人头地”中,不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足,取长补短,奋力追赶不断进步的。只有展示,学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感,只有展示,才能调动学生的非智力因素,激发学生的学习欲望。展示形式应是丰富多彩的,唯其这样,才能体现学生个性,尽其所长。

2、3、是差异的课堂不是差生的课堂。高效的课堂人人都在自学、都参与研讨、都进行展示,只是难易不同、深浅不同、形式不同,教师尊重学生的差异,尊重学生的学习个性特点。教师在指导、点拨时,在叫学生展示时,更多的关注弱势群体,关注“差生”。做到强的不下滑,弱的往上赶,共同进步,缩小差距。 构建高效课堂模式的八个环节1、 目标导航(约1分钟)。要求制定的学习目标必须明确、准确、可行。2、 教师引领(约2分钟)。教师要围绕学习目标设计若干问题引领学生读书探究。3、 自主学习(约15-18分钟)。自主学习求实效。4、 小组交流(约3-5分钟)。小组交流有生成。5、 小组展示(约5-8分钟)。小组展示有亮点。小组

3、展示与教师点评是交叉进行的。6、 教师点评。教师点评有深度。7、 达标验收(约5分钟)。达标验收要准确。8、 教师小结(约2-3分钟)。教师小结要高效。要简而精,有概括性,针对性,启迪性,要言简意赅。 构建高效课堂模式的五点要求1、 在构建高效课堂模式的初始阶段,教师应严格按照课改模式的八步进行教学。2、 在“模式八环节”的每一环节实施过程中要合理分配时间。3、 教师真正把学生放在学习的主体地位,真正地起到“引领”作用。4、 在教学过程中是否始终围绕着新课程标准的三维目标进行。5、 教师应在有限的时间内让每一个学生学习到更多的知识,让每一个学生都参与到教学活动中,让每一个学生都形成一定的技能。

4、 预习是构建高效课堂的前提新课程标准要求树立“以学定教,当堂训练”的课堂教学理念,倡导实施“先学后教,精讲精练”的课堂教学模式,坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务,这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作,其着眼点是为学生自己“更好地学”,为教师“更顺利地教”,为真正实现课堂的有效、高效打下基础。科学的预习是课堂高效的前提,这就要教师布置好学生预习任务:一是针对预习的内容,看看那些能看得懂的,能理解的;二是找一找预习内容中看不懂的,把它做上记号,三是对于预习的内容,还有什么想法的,也把它记下来。这样让每一个学生面对

5、新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方,使教学过程做到有的放矢,既提高了课堂学习效率,又能调动学生参与的积极性。C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AF95AD9C91A

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