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1、谈谈如何上好一年级数学课邹金玲 一年级的小孩子的注意力不够集中，上课容易走神，开小差。喜欢做小动作，因此针对这些学习特点，我认为在教学上，可以从以下几个方面入手：一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与玩融为一体的教学方法，学生在玩中学，在学中玩。学生的学学习内容可以来源于生活，
2、例如在教学回收废品一课时，我把课题的内容改成学生熟悉的跳绳比赛，这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中。因为跳绳比赛，是在学校举办的运动会里的一项活动，这样引入课题学生都别我吸引过来，然后，我利用两个孩子的跳绳成绩进行对比从而解决求比一个数多（少）几的问题。学生的学习内容来源于我是从曾老师的课堂学习而来，从而运用上，效果显著。 二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、
3、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：动手做（二）是一节比实践课，我让学生用七巧板拼图案，并投影到银幕上。通过观察，学生很快学过的图行都在里面。从直观的观察之中感知图形与图案的关系，学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、帮学生建立学习数学的自信心 如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是
4、说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。 四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应偏爱学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。 总之，我们在一年级小学数学教学中，应从生活经验入手，善用语言，通过多种形式，富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到学数学的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。 2015-6-25
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