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1、解决问题的策略教学设计教学内容 ：北师大版六年级下册教科书108109 页的内容教学目标：1. 梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。2. 能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。3. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点和难点：结合具体情境体会画图的重要性，列举教材中使用以上策略的例子。结合具体情境体会画图的重要性,灵活运用策略解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入复习以故事导入：有一次，爱迪生把一只灯泡（还没有制成成品）
2、 交给他的助手阿普顿，让他计算出这只灯泡的容积是多少，阿普顿是普林斯顿大学数学系的毕业生，又去德国深造了一年，数学程度相当不错， 他拿着这只梨形的灯泡， 打量了好半天， 又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画了剖视图、立体图，还列了一道又一道的算式一个小时过去了，爱迪生着急了，走近一看，哎哟，在阿普顿面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式爱迪生微笑着说，何必这么复杂呢？然后告诉了阿普顿测量的方法， 阿普顿恍然大悟， 不到一分钟就测出了灯泡的容积，你知道爱迪生测灯泡的方法吗？板书课题：解决问题的策略二：回顾整理，构建网络（一）画图法故事一： （课件展示）给挑食的孩子淘气制定营养配餐。要求是一荤一素，说
3、说搭配。1 .学生出谋划策，说搭配方法。2 .如何能列举出所有的搭配可能。 （小组合作讨论）3 .结论：用画图法。4 .学生试用画图法解决问题。5 .总结画图法的优点：画图是解决问题时经常使用的方法，能直观的显示题意，有条理的表示数量，便于发现数量之间的关系，从而形成解题的思路。让学生在画图活动中体会方法，学会方法。（二）列表法课件出示课本90 页第 2 大题第（ 1 ）小题。1 .看到表格你有什么感受？（学生自由发言）2 .用表格显示好不好？（学生讨论）3 .小结：这就是解决问题的策略的第二个方法- 列表法。4 .你能用着这种方法解决类似的问题吗？5 .指名提问，教师总结。（三）猜想与尝试1
4、.课件出示：你用过这种方法解决过问题吗？你想用这种方法解决问题吗？课件出示练习题：鸡兔同笼，鸡兔同笼有20 个头， 54 条腿，鸡兔各有多少只？2.学生试用猜想与尝试法，列表、替代、方程等多法解答。教师提示，学生汇报结果。3.1. 种大胆设想地方法在数学领域中经常用到，你能再举个例子吗（四）其他策略以上已经研究了三种解决问题的策略，你还能想出其他的策略吗？1 .学生讨论从特例开始寻找规律。出示课本90 页第 4 大题。2 .小组合作交流。三、课堂总结1 .回忆这节课我们复习了哪些解决问题的策略？2 .我们是怎样用这些策略来解决问题的？板书设计：解决问题的策略1. 画图法2. 列表法3. 猜想与尝试4. 从特例开始寻找规律5. 6.
新北师大版六年级数学下册《复习解决问题的策略》公开课教案_11
