《教学反思2(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思2(1)（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、花园路学校教师教学反思记录表姓名李凤琴学科语文时间2018.5题目赶海教学反思我在教学过程中，有以下几方面感触较深一、创设情景 一开课，我就出示了有关大海的优美画面，再播放大海啊，故乡的乐曲，唤起了学生对大海的美好印象，接着让学进行短语训练 的大海，用一个词来表达对大海的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。俗话说：“好的开头是成功的一半，”所以在上课的第一环节就应该创造一个良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。二、体验感知 我在教学“闹着”这个词语时，让学生先联系平时自己会怎样闹着要爸爸妈妈去某个地方或买某
2、个东西，再想想当时“我”会怎样闹呢?学生由于有生活经验的链接, 把当时“我”怎么闹着去赶海的那种急切的心情感悟出来了,使学生的学习进入一个更为广阔的天地，获得比教材本身更丰富的知识。另外，在体会句子所表达的情趣时，让学生联系生活实际，正确地领悟了 “嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词的表达效果。三、读中领悟 语言生动活泼，充满童趣，以读代讲，不仅培养了学生的学习兴趣，而且可以帮助学生理解课文，感悟课文的语言美。比如在朗读第3自然段：“嘿，一只小海星被我抓住了!哎，那边一个小伙伴，正低头寻找着什么。”“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢”等语句中。我采用小组读、个人读、表演
3、读等形式来感悟小作者的喜悦和好奇，感受语言的魅力。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。四、合作学习 我设计小组合作的学习方式，请学生们以四人为一组，将赶海中你们组认为最有趣的内容读一读，并且读后说说自己的想象的情景。当这个任务布置下去后，发现了学生没有合作意识，各自独立。当这种现象出现后，作为课堂的引领者的我并没有对此进行必要的指导，教会学生们合作的技巧，培养他们的团体精神。课后的我对这堂课进行了深刻的思索，觉得对课堂要采取调控手段，在进行巡视时，应时时关注学生们的学习状态。掌握小组合作的技巧，保证合作学习的正常运转。另外，教师的评价也应该有所侧重，评价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作的共同成果，用小组总体成绩作为奖励和认可的依据，引导小组每一名学生都积极主动地参与合作。
教学反思2(1)
