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1、前言 可怕的白色污染是人教版小学数学四年级教材的综合实践活动课。本课的教学以探究学生生活中常见的塑料袋的污染为主线，在现代信息技术平台的强有力的支持下，力求转变学与教的方式，教师成为学生学习的组织者、指导者、促进者和信息的导航员。以生为本，开展基于网络环境下的学习活动，通过师生互动、生生互动，人机互动，运用所学的数学知识去对环境问题进行分析，使学生积极主动的投入到现实、探究的数学问题上来。从而培养学生收集信息、整理信息和应用信息去解决实际问题的能力。本节课对现代信息技术背景下的“无纸化”教学进行了有效的探索和实践。教学设计思路本着“以学生的发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学网络课堂、让
2、学生在生活中、活动中发现数学、在快乐中学习数学、在应用中发展数学”的原则，我根据教材编排意图和学生的认知规律，创设孩子们喜欢的、自己的数学课堂。教学设计主要从以下几方面考虑：一、情境创设体现现实性，真实性。数学教育应当关注学生未来发展，教学内容应当源于学生生活实际。本课从优美的风景图与污染对比入手，让学生亲身经历与感知环境冲突，从而进入课堂研究本体-白色污染。而研究的素材同样来自于学生真实家庭中的塑料袋。这样鲜活的事例和数据，使学生很容易认识到白色污染不仅存在而且就在我们的身边，我们周围的许多人都是白色污染的制造者。从而将数学与生活紧密结合。然后再进一步通过计算从量化角度让学生去体会污染之巨大
3、，污染之严重，逐步地深化认识。二、数感培养做到活动化，自主化。培养学生数感，是课标提出的新理念。其能力主要表现在能用多种方法来表示数，能在具体的情境中，能把数的相对大小关系体现出来，能用数来表达和交流信息。本节课的另一特点就是以统计塑料袋的个数为引线，从家庭统计再到学校统计，从短期数据再到长期数据，将庞大的数字转化为塑料袋的面积、高度、重量等，进行实际的对比和讨论。这一过程不仅发散了学生的思维，而且将纯粹的计算训练提升到培养学生数感的高度。三、学习方式有了新发展，新突破。信息技术手段为本节课提供了以下平台：统计图表、浏览搜索、计算工具等等。这些平台的使用，是充满个性的。它不仅改变了学与教的方式
4、，还给了学生充分的活动空间，让他们自己操作、观察、思考、主动探究。网上的资源是无穷的，学生可以结合实际情况有选择地获取，不同的学生看到不同的信息，获取的信息量的大小也因人而异，而且，不同的个体所采取的途径也是各不相同。这样丰富了他们的学习方式，更利于让不同的孩子获得不同的发展，这正是信息技术与学科整合的重要目标。信息技术与学科教学整合的创新点本节课的主要特点就是：充分利用现代信息技术平台，作为学生学习数学和解决实际问题的强有力的工具，改变学与教的方式，学生积极主动的投入到现实、探究的数学问题上来，同时提高了学生的信息素养。具体体现在：1、通过“多媒体极域教室”教学网监控系统向学生广播一些对比图
5、片，在整节课中对学生的学习进行适时监控、个别辅导和学生演示转播；2、基于网络环境下的学习活动，以学生的自主探究、合作交流为主要形式。通过师生互动、生生互动、人机互动，提供学生充分的探究机会和个人发展空间，力求“不同的人在数学上有不同的发展”。比如每个同学收集网络的信息内容不一样，比较环境污染危害的途径不一样，解决环境污染问题的措施不一样；3、Inter互联网上Baidu和Google搜索引擎为学生获取“环保调查报告”的相关数据资源提供了高效的检索工具，大大扩展了学生的信息量。4、充分发挥信息技术作为课堂学习辅助工具的作用。如学生可借助于“计算器”完成相关的计算，大大了减轻计算量，通过网络课件完成调查统计表和制作统计图，便于直观统计。这些工具软件的使用，不仅节约了课堂时间，而且激发了学生的学习兴趣和动机，提高了课堂学习效率。5、“完成一篇环保调查报告并用电子邮件发送给老师”的课外任务使学生带着课题走出课堂，实现了课堂学习的可持续发展，培养学生用数学的眼光去对待生活中的实际问题。同时学生可以运用现代信息技术突破时空限制进行探究性学习、研讨和交流。
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