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1、1课堂密码：课堂密码：课堂教学的结构与效率课堂教学的结构与效率周 彬个人博客个人博客: : http:/ 2课与课之间的联合课与课之间的联合n向课堂四十五分钟要效率？向课堂四十五分钟要效率？n从从“每堂课每堂课”有效到有效到“每天每天”都有效都有效n从从“每堂课每堂课”都有效到都有效到“每学期每学期”都有效都有效3“怎么教怎么教”与与“教什么教什么”的联合的联合n教学既是科学又是艺术？教学既是科学又是艺术？n教学中什么是科学，如何推动科学的进步？教学中什么是科学，如何推动科学的进步？n教学中什么是艺术，如何推动艺术的创新？教学中什么是艺术，如何推动艺术的创新？n群体研究对科学负责，个体学习对艺
2、术负责！群体研究对科学负责，个体学习对艺术负责！4“教学教学”与与“学习学习”的联合的联合n教师不了解自己还是不了解学生教师不了解自己还是不了解学生n教真实的学生而不是我们眼中的学生教真实的学生而不是我们眼中的学生n学生眼中的教师在教而非真实的教师学生眼中的教师在教而非真实的教师n要教学进度还是要要教学进度还是要“教学精度教学精度4 455 5“储存储存”与与“提取提取”的联合的联合n学习成绩学习成绩=储存率储存率*提取率提取率n储存与提取的四对关系：多对多，是智慧；少对储存与提取的四对关系：多对多，是智慧；少对多，是炫耀；多对少，是呆子；少对少，是无知。多，是炫耀；多对少，是呆子；少对少，是
3、无知。n储存可以靠努力；提取一定靠方法；储存对知识储存可以靠努力；提取一定靠方法；储存对知识负责，提取对能力负责。负责，提取对能力负责。n提取可以推动储存，储存并不一定推动提取提取可以推动储存，储存并不一定推动提取6“备课备课上课上课改作业改作业”的联合的联合n没有预习就没有课堂深度没有预习就没有课堂深度 n“预习预习”胜于胜于“复习复习”，“备课备课”胜于胜于“补课补课”n“配置有效性配置有效性”胜于胜于“使用有效性使用有效性”n没有课堂深度就没有差异教学与合作学习没有课堂深度就没有差异教学与合作学习n没有课堂深度就不需要备课而只需要补课没有课堂深度就不需要备课而只需要补课7 7“教学教学”与与“德育德育”之间的联合之间的联合n关心学生还是关心学习关心学生还是关心学习n一个人在教书而不是一个在教书的人一个人在教书而不是一个在教书的人n一个人在学习而不是一个在学习的人一个人在学习而不是一个在学习的人n学科德育是一个过程，而不是内容。学科德育是一个过程，而不是内容。n让教师爱学生，还是让学生爱教师让教师爱学生，还是让学生爱教师
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