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1、附件2：教学设计参考模板基本信息学 科小学语文年 级五年级教学形式面授教 师庞丽容单 位佛山市禅城区张槎小学课题名称落花生学情与教材分析一、学情分析要点花生是学生见惯也吃惯的东西，乍看题目，还以为是一篇说明文，但仔细读来，却是借一个日常情节讲一个人生的道理，出乎学生的意料，也会引起学生的共鸣。如果再结合身边的事例，学生很容易会达到教学的要求了。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。落花生是一篇叙事散文，真实地记录了作者从小时候的一次家庭活动中所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨
2、，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为一位优秀的作家。教学目标知识与技能1、通过课前自学探究，自学生字词语，了解落花生和许地山的资料。2、理解课文中含义深刻的句子。3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。过程与方法着重引导学生理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话，由落花生的特点体会做人的道理。领悟借物喻人的写作
3、方法。情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程与方法一、导入：1.今天，老师送给你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有节气、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写的，读。又如，我们第课学到的梅花魂中也写到，读。. 这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，敢挑战吗？.生读题，并质疑。预设：什么是落花生？为什么以“落花生”为题？通过落花生告诉我们什么道理？（这问题问得
4、好，这也是我们这个单元要学习的，要领会作者从生活中的事物中得到了哪些启示。） 二、交流预习探究作业。1、交流对落花生的了解和介绍许地山。解决“什么是落花生”。课前，我们已经预习了课文，完成了“学习探究作业”并小组进行了汇报交流。那谁来解决“什么是落花生”这个问题。（生汇报）解决为什么以“落花生”为题。生汇报。师：你是从哪里知道的？出示“资料袋”，从这资料里，你还知道了什么？小结：到底花生具有什么品格，让许地山以此来勉励自己呢？让我们一起走入课文，看看花生还有什么是我们不知道的。、词语听写，检查字词掌握情况。过渡：课文都预习过了，下面我们一起来进行词语通过。开火车读词语结合实际，进行写字指导。、
5、汇报：课文围绕“落花生”写了哪些内容？哪一部分写得最详细？师：词语过关了，现在老师来检查大家对课文的理解。 种花生（ ）（ ）（ ）作者为什么要这么布局？这样布局，就做到了详略得当，作者写“种花生、收花生”仅仅用了一个自然段，而更多的笔墨是用在描写议花生，通过“议花生”来告诉我们做人的道理。三、走近花生，感悟做人的道理。1、下面，我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们一起讨论了花生的什么？请大家默读3-15自然段，有疑问的地方做上标注。2、学生质疑：为什么父亲认为花生最可贵？什么是“有用的人”(板书：可贵？有用的人？)3、释疑 赞花生 师：要解决这些疑问，我们就要回到课文里面。在议花生这部分，
6、最重要是谁说的话？（父亲）那我们先来看看父亲的原话： 出示：“花生的好处很多，有一样最可贵：才知道。” 、请同学们来读读这句话，读懂的同学请完成下面的练习：（口头练习） 父亲的话中提到了 、 、 、 四种事物，父亲认为虽然 、 、 让人一见就生 之心，但是和 相比，还是 最可贵。 、生汇报 、那父亲认为花生什么最可贵呢？出示对比图（花生即使成熟了，也无声无息，默默地奉献着自己的果实，从不夸耀自己。） 、请同学再次默读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（小组交流） a.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ） b.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的
7、。（ ） c.我们不需要外表美。（ ） 、生汇报交流。 、小结：父亲用花生跟桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处，而是要突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 、请同学们再一起来读读这段话，读出花生的这份可贵。 、学花生 过渡：课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？父亲是怎么说的。 、出示“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 、再请一名同学读读这句话，你是怎么理解这句话的？ 、那么，同学们，什么是有用的人呢？举例子说说师：是呀，在生活中有很多工作看似不起眼，但是他们都对这个社会有用，我们做人就要做有用的人。这也是父亲和孩
8、子们谈论花生的真正用意。让我们一起再来读读这句话。 、体会父亲对“我们”的希望。 师：少年时的许地山也正是这样理解父亲的话的，他说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（生接并出示） a.理解“只”“体面”（只讲究身份和面子） b.父亲的意思是什么？ c.小结：是呀，一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻、毫无怨言地去努力，给别人带来好处，更了不起，也更让人敬佩。让我们再来好好地读读这段话，领悟父亲对孩子们的希望。 d.分角色读。 e.的确是这样，这晚的谈话，给作者留下了很深的印象，后来许地山给自己起名“落华生”的原因就
9、是要鞭策自己要像花生那样不图虚名，默默奉献,做一个对社会有用的人。四、召开小辩论会，彰显学生个性。、通过刚才的阅读，我们已经知道文章是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理。那么你长大了是想做桃子、石榴、苹果这样的人呢？还是想做落花生这样的人呢？为什么？2、学生小组辩论。3、全班辩论。4、总结：同学们，今后，无论你成为“桃子、石榴、苹果”那样的人，还是成为“落花生”那样的人，你都应该先做一个 “有用的人”！这就是老师对你们的希望！五、拓展延伸，体会写作方法。、这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。、
10、阅读荷花粉笔，说说你从文章中明白什么道理。 3、在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。你们能说说都有些什么吗？（粉笔、蜡烛、荷花、小草、橡皮等）4、拓展练习例：扫把，你为了给人类一个干净的环境，而无怨无悔地奉献着。板书设计1 5落花生 朴实无华 默默奉献 借物喻人 不图虚名作业或预习1、推荐阅读：老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、陈英的梅花魂、周敦颐的爱莲说。在以上书目中挑选一两本阅读，准备班级读书会。 2、抄写课文第10自然段。自我评价教学中，让学生自主质疑，采用抓住关键问题，直奔重点的方法， 让学生朗读课文中的重点句子， 从中感悟父亲设喻的用心，训练学生的集中思维能力，体会借物喻理的方法。并通过联系生活实际谈一谈什么是有用的人， 以身边的例子说一说什么是只 讲体面的人， 有没有只讲体面的人， 体会人物心理及文章所告诉我们的道理，突出文章表达的思想。导师评议教学中，让学生自主质疑，采用抓住关键问题，直奔重点的方法， 让学生朗读课文中的重点句子， 从中感悟父亲设喻的用心，训练学生的集中思维能力，体会借物喻理的方法。 单位：佛山市禅城区张槎小学 姓名：谭少娟 日期:2016.5.18
禅城区张槎小学庞丽容《落花生》教学设计
