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1、 13 五 彩 池 教学目标： 1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 2、水平目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。 3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。 教学重点： 让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？ 2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。 （板书课题：五彩池；放课文录象） （师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处
2、，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。 藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，能够看出九寨沟的精灵是水，所以有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。 而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。） 二、 讲授新课 1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？ 2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？ 老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题： （1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就
3、是它的成因。（板书：成因） （2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说） （3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇） 3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。 （1）生自由读课文。 （2）汇报 （学生先说到这三个方面的任意一个方面都能够。） A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段） a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。） b水池大的面积不足一亩，水深不
4、过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。能够看出五彩池的美丽和神奇。） c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的（我从这句话能够看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是使用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还能够看出五彩池有很多形状。） d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇） e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左
5、半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇） f不过把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇） 以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，能够采用指读、齐读、赛读、比读等方式。） g学生还能够补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。 B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段） 1、小组合作汇报： 小结五彩池的成因： （1）池底长着很多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。 （2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“
6、三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。 （3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。 2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。 3、指导朗读。 C传说 此部分也许会出现两种情况： （1）学生不感兴趣，没有提及此处。 （2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。 如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下： a你们收集了哪些和五彩池相关的传说？ b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。） 三、课外拓展： 1、老师有一个朋友以前去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢
7、？ （1）阴天，没有阳光的折射。 （2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？（画画、作诗、朗读、写广告语）你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲神奇的九寨，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。4、学生创作。5、学生汇报。6、五
8、彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。板书设计： 传说13 五彩池数量众多大小不一形状各异 （美丽、神奇）颜色多样变化多端作业设计：一、比一比，再组词。仑（）瑶（）拇（）碟（）仓（）谣（）姆（）蝶（）二、用直线恰当地连接词语。昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子三、 画一画：1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）四、 写一写：1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?2、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。
五彩池 教学设计)
