学困生转差案例
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1、学困生转差案例转化对象:XXX学困原因分析:张子龙同学由于家庭的特殊原因,加之该生本人学习惰性较大,所以学习成绩较差。平时作业常常出现少做,甚至不做的现象。其书写速度快,快中不能求好,字迹马虎,作业质量不高。课堂上表现时好时坏,个人缺乏自信、缺乏持之以恒的精神。但是该生性格随和,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。转化措施: 1、捧着一颗心来不带半根草去对后进生要有足够的耐心和爱心。走近张子龙,发现其闪光点,促其上进。因为普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的
2、偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此我认为班主任应该用足够的耐心,真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。于是我经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让我们之间多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任我对他的期望和关心。2、借鉴了陶行知先生的“小先生制”开展了“一帮一活动 ”。针对该生实际情况,我为该生找一位负责任的“小先生”,经常对他进行辅导和帮助。让小先生督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。激活其乐学点。经常利用课间、放学后将其找来谈心,给他补习功课,
3、每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,促使他对学习的兴趣愈来愈浓了。3、陶行知尊重后进生,注意不伤害他们的自尊心。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。因此对张子龙的不足之处,我总把握好分寸,只进行适当的批评。当我发现他的作业仍然比较马虎,我利用中午人比较少时,把他喊到一边。我先肯定他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。4、多方协作,共同转化后进生。加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。取得的效果:这个月的中下旬,我发现张子龙他课堂上敢于自信的举起小手了,思想也更集中了。而且,有那么一两次拿书主动过来问我不理解之处。这次单元测验得了八十分。真不错!说明前面的教育转化还是算成功的。“良好的开端是成功的一半”,加油!张子龙。
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