中小学教师如何做教育研究

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1、n研究研究: search researchn科研道德问题应警惕：科研道德问题应警惕：1.1.违背事实，杜撰数据违背事实，杜撰数据2.2.弄虚作假，剽窃成果弄虚作假，剽窃成果3.3.文人相轻，官僚习气文人相轻，官僚习气4.4.足不出户，闭门造车足不出户，闭门造车5.5.急功近利，钱权为上急功近利，钱权为上6.6.损害学生，摧残身心损害学生，摧残身心 首先要确定研究的方向，首先要确定研究的方向， 但是问题从哪里来？为什但是问题从哪里来？为什么找不到一个好的选题？么找不到一个好的选题？ 研究结果的分析一般有定研究结果的分析一般有定性分析和定量分析两种。性分析和定量分析两种。 设计完成这个问题的研究

2、方设计完成这个问题的研究方案，收集研究所需要的资料，案，收集研究所需要的资料，理清思路，实施研究。理清思路，实施研究。 形成研究报告或者论文。形成研究报告或者论文。研究问题的选择研究问题的选择研究方案的设计与实施研究方案的设计与实施研究结果的处理研究结果的处理研究成果的撰写研究成果的撰写现实需要、视角新颖、专业优势、力所能及现实需要、视角新颖、专业优势、力所能及 一一. 源于教学实践源于教学实践二二. 源于个人兴趣源于个人兴趣三三. 源于热点争论源于热点争论 四四. 源于研究过程源于研究过程 五五. 源于课题指南源于课题指南 现象现象问题问题现象：学生注意力不集中现象：学生注意力不集中思考：怎

3、样让学生注意力集中思考：怎样让学生注意力集中问题：如何有效地引导学生自主学习问题：如何有效地引导学生自主学习如何客观评价校本管理如何客观评价校本管理(SBM)活动的实用活动的实用价值并考核其效率水平是当前中小学广泛推价值并考核其效率水平是当前中小学广泛推广校本管理的一个亟待解决的问题广校本管理的一个亟待解决的问题实施素质教育，促进学生全面发展实施素质教育，促进学生全面发展全面推进素质教育，振兴山区教育事业全面推进素质教育，振兴山区教育事业加强中小学生心理健康教育加强中小学生心理健康教育素质教育与教育观念变革素质教育与教育观念变革校长在学校管理中的重要作用校长在学校管理中的重要作用谈谈学校管理中

4、的激励机制谈谈学校管理中的激励机制谈创造性思维的培养谈创造性思维的培养 n1 1、低年级小学生产生错别字的心理分析、低年级小学生产生错别字的心理分析n2 2、优生与后进生学习方法比较研究、优生与后进生学习方法比较研究n3 3、小学生环保教育教材与课程设置研究、小学生环保教育教材与课程设置研究n4 4、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响、废品工艺品制作对创造性思维发展的影响n5 5、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究、音乐氛围的创设对教学效果影响的研究n6 6、电脑与作文教学、电脑与作文教学n7 7、叶圣陶阅读教学理论研究、叶圣陶阅读教学理论研究n8 8、研究性学习与教育的未来、研究性学习与教

5、育的未来n9 9、重复练习对学习效果有什么影响？、重复练习对学习效果有什么影响？ 达意、新颖、简洁达意、新颖、简洁n取消高考加分政策的可行性探讨取消高考加分政策的可行性探讨n强制性穿校服，谁服？强制性穿校服，谁服？n心理咨询室对学生心理教育的影响心理咨询室对学生心理教育的影响 请你想个书名请你想个书名n除去了除去了“诗仙诗仙”的身份，李白也是一个平常的尘世中的身份，李白也是一个平常的尘世中人，他有自己的爱好、自己的生活、自己的追求；他人，他有自己的爱好、自己的生活、自己的追求；他有洒脱狂放的个性，也有为人诟病的喜好；他有光辉有洒脱狂放的个性，也有为人诟病的喜好；他有光辉的一面，也有阴暗的一面的

6、一面，也有阴暗的一面李白是人而非仙。本书李白是人而非仙。本书即从即从“布衣布衣”的角度详细剖析了李白这个人，以他的的角度详细剖析了李白这个人，以他的一生的经历为线索，从相关史料和他的作品中寻找最一生的经历为线索，从相关史料和他的作品中寻找最有说服力的证据，还原了一个最真实的李白。有说服力的证据，还原了一个最真实的李白。目录：目录：n李白和他的粉丝李白和他的粉丝n四川五百年出一个天才四川五百年出一个天才n史上最牛的炒作案例史上最牛的炒作案例n将古惑仔事业进行到底将古惑仔事业进行到底n李白有恋足癖李白有恋足癖n最伟大的一夜情最伟大的一夜情n李白和他的女人们李白和他的女人们n我是天才我怕谁我是天才我

7、怕谁n专家型教师的知识观、技能观与成长观专家型教师的知识观、技能观与成长观n中国二十年来美术教育研究的进展及其中国二十年来美术教育研究的进展及其问题分析问题分析n分层次教学是最佳的教学改革方案吗分层次教学是最佳的教学改革方案吗? ?n何谓有效的品格教育何谓有效的品格教育? ?n为什么美国能为什么美国能“收割收割”中国的教育成果中国的教育成果n为人为人谋事谋事用权用权构建学校管理构建学校管理“三角形三角形”n1.1.选题依据选题依据n2.2.研究目标研究目标n3.3.研究方法研究方法n4.4.研究步骤、进度研究步骤、进度n5.5.研究策略研究策略n6.6.研究保证措施研究保证措施n1 1、选题。

8、、选题。选题的原因、国内外研究现状述选题的原因、国内外研究现状述评评n2 2、内容。、内容。研究的主要目标、思路、采用的研究的主要目标、思路、采用的方法以及拟要解决的问题和难点方法以及拟要解决的问题和难点n3 3、意义。、意义。研究的创新性、理论意义和应用研究的创新性、理论意义和应用价值价值n4 4、研究基础。、研究基础。已有相关成果及资料准备，已有相关成果及资料准备，主要参考文献主要参考文献书书 籍籍学学 位位 论论 文文会会 议议 论论 文文期期 刊刊报报 纸纸 文献检索与综述文献检索与综述n CSSCI 中文社会科学引文索引中文社会科学引文索引 (Chinese Social Scien

9、ce Citation Information) nCSSCICSSCI遵循文献计量学规律，采取定量与定遵循文献计量学规律，采取定量与定性评价相结合的方法从中文人文社会科学学性评价相结合的方法从中文人文社会科学学术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期术性期刊中精选出学术性强、编辑规范的期刊作为来源期刊。刊作为来源期刊。 远离远离“山寨版山寨版”期刊期刊 文献综述的撰写文献综述的撰写格式和内容格式和内容 序序 言言 历史发展历史发展 现状分析现状分析 趋向预测趋向预测步骤与方法步骤与方法 确定选题确定选题 撰写综述初稿撰写综述初稿 研究文献研究文献 搜集文献搜集文献 修改综述初稿修改综述初稿注意

10、肢体语言实施阶段实施阶段n（一）（一）营造和谐的访谈气氛（自始至终）营造和谐的访谈气氛（自始至终）n（二）控制访谈按计划顺利进行（二）控制访谈按计划顺利进行n（三）适时地、愉快地结束访谈（三）适时地、愉快地结束访谈n（四）作好记录（四）作好记录整理资料整理资料n（一）资料筛选与完善（二）资料分类（一）资料筛选与完善（二）资料分类n（三）资料分析（三）资料分析 （四）图表制作（四）图表制作作出结论作出结论n（一）明确结论（一）明确结论 （二）阐释结论（二）阐释结论撰写研究报告撰写研究报告1 1、标准化程度高。、标准化程度高。2 2、被调查者较少顾虑。、被调查者较少顾虑。3 3、调查效率高。、调查

11、效率高。注意事项：注意事项：缺乏合作的诚意时，调查的结果就不真实缺乏合作的诚意时，调查的结果就不真实问卷设计不规范、难以分析整理问卷设计不规范、难以分析整理问卷调查的程序一旦启动，调查者很难根据问卷调查的程序一旦启动，调查者很难根据实际情况调整问卷。实际情况调整问卷。一个完整的问卷一般包括以下五方面内容：一个完整的问卷一般包括以下五方面内容： 问卷标题：问卷标题：用最简洁的语言说明问卷的目的和主题用最简洁的语言说明问卷的目的和主题 自然情况：自然情况：用于获得被试性别、年龄、文化程度等方面的资料用于获得被试性别、年龄、文化程度等方面的资料 指指 导导 语：语： 用于简要介绍问卷和指导如何填写问

12、卷用于简要介绍问卷和指导如何填写问卷问题及选项问题及选项 ：构成问卷的主体部分构成问卷的主体部分结结 束束 语：语： 常常以简短语句对被调查者的合作表示感谢。常常以简短语句对被调查者的合作表示感谢。亲爱的同学：亲爱的同学： 您好！您好！ 这是一些为了解同学们对心理健康相关知识这是一些为了解同学们对心理健康相关知识而提出的问题，目的是准备开展有针对性的心理而提出的问题，目的是准备开展有针对性的心理教育。问卷内容不是针对个人，不必记姓名，所教育。问卷内容不是针对个人，不必记姓名，所以不要有任何顾虑。每个人都请按自己的想法填，以不要有任何顾虑。每个人都请按自己的想法填，不要互相商量、提示或交谈。（回

13、答时请用笔在不要互相商量、提示或交谈。（回答时请用笔在序数上打序数上打） 。 非常感谢您的参与合作！非常感谢您的参与合作！ 课题组课题组 1 1、开放式题目、开放式题目 开放式题目允许回答者任意做答，不规定开放式题目允许回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。例如：可能的答案，也称为无限制式题目。例如：（1 1）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。 （2 2）你认为你在老师眼中是个怎样的学生？）你认为你在老师眼中是个怎样的学生？ 2 2、封闭式题目、封闭式题目 封闭式题目的可能答案是假定的，回答者封闭式题目的可能答案是假定的，回答者不能任意作答，常用

14、的形式有：不能任意作答，常用的形式有： （1 1）填空。要求回答者在空格内填写答案。）填空。要求回答者在空格内填写答案。例如：例如： 性别性别_年龄年龄_学校学校_班级班级_（2 2）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让回答者在选项中选择答案。回答者在选项中选择答案。 例如：例如：你最近一个月都和谁住在一起（你最近一个月都和谁住在一起（ ）A. A. 和父母住在一起和父母住在一起B. B. 只和爸爸住在一起只和爸爸住在一起C C只和妈妈住在一起只和妈妈住在一起D D和除父母之外的人住在一起和除父母之外的人住在一起（3 3）量表。用直观的尺度标示

15、主观评判的结果。）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。请在最符合你的情况的数字下打勾请在最符合你的情况的数字下打勾从不从不偶尔偶尔有时有时 经常经常 总是总是我会把不开心的我会把不开心的事告诉身边朋友事告诉身边朋友1 12 23 34 45 5（4 4）排序。回答者需要将所给项目排序。例如：）排序。回答者需要将所给项目排序。例如： 请将下列课程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在请将下列课程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在（ ）内写）内写1 1，其次是，其次是2 2，依次类推，等等，依次类推，等等（ ）思想品德）思想品德 （ ）语文（）语文（ ）数学（）数学（ ）英语）英语 （ ）计算机）计算机 （

16、 ）自然（）自然（ ）音乐（）音乐（ ）体育）体育3 3、混合式题目、混合式题目 例如：当你看到有同学受人欺负的时候，你：例如：当你看到有同学受人欺负的时候，你：A A 也加入欺负的行列也加入欺负的行列 B B 会制止会制止C C 会找同学来制止会找同学来制止 D D 会找老师来制止会找老师来制止E E 会当没有看见会当没有看见 F F 其他其他_（请说明）（请说明） l 两个变量的相关关系统计检验方法两个变量的相关关系统计检验方法l 变量的数据模式变量的数据模式 统计分析统计分析l 连续连续 连续连续 皮尔逊积差相关皮尔逊积差相关 ， 一元回归一元回归l 类型类型(2)(2) 连续连续 t

17、t 检验，检验， 二列相关，二列相关， 点二列相关点二列相关l 类型类型(3(3以上以上) ) 连续连续 F F 检验，检验， 多系列相关（等级）多系列相关（等级） l 类型类型 类型类型 2 2 检验，列联表相关检验，列联表相关 探讨两个变量的相关关系的研究设计探讨两个变量的相关关系的研究设计 V1V1连续连续 V2V2连续连续 V1V1类型类型(2)(2) V2 V2连续连续 V1V1类型类型(3(3以上以上) ) V2 V2连续连续 V1V1类型类型 V2V2类型类型 某幼儿教师班上有个男孩经常打人，或扰乱别某幼儿教师班上有个男孩经常打人，或扰乱别人的活动，十分伤脑筋。于是，该教师决定开

18、展一个人的活动，十分伤脑筋。于是，该教师决定开展一个行动研究，尝试或探讨降低该幼儿打人行为频率的有行动研究，尝试或探讨降低该幼儿打人行为频率的有效办法。她根据该幼儿的情况和特点，参照有关幼儿效办法。她根据该幼儿的情况和特点，参照有关幼儿教育理论，制定出她认为合适的措施教育理论，制定出她认为合适的措施奖励，并决奖励，并决定验证实施效果。定验证实施效果。（计划）（计划） 第一周：观察该幼儿行为共第一周：观察该幼儿行为共5 5天。每天在自由游戏天。每天在自由游戏时间内请助手用时间抽样法每隔时间内请助手用时间抽样法每隔1010分钟观察记录该幼分钟观察记录该幼儿的打人行为，作为行为基线（儿的打人行为，作

19、为行为基线（A A）。）。（行动与观察）（行动与观察）行动研究的一个案例行动研究的一个案例 第二周：实行实验处理（第二周：实行实验处理（B B）：每小时内如无打）：每小时内如无打人行为就给一个奖品（该幼儿喜欢的小玩艺或吃的东人行为就给一个奖品（该幼儿喜欢的小玩艺或吃的东西）。同时，依然按第一周的方法观察并记录打人频西）。同时，依然按第一周的方法观察并记录打人频率，连接诸点，作频率曲线图，看处理是否有效。从率，连接诸点，作频率曲线图，看处理是否有效。从图中显然可见，该幼儿的打人行为降至每小时图中显然可见，该幼儿的打人行为降至每小时1-61-6次次 第三周：停止处理，看有关因变量是否回复到基第三周

20、：停止处理，看有关因变量是否回复到基线（线（A A）。从图可见，停止给奖品后，打人行为频率又）。从图可见，停止给奖品后，打人行为频率又升高至每小时升高至每小时710710次。次。 第四周：再次施以相同的处理（第四周：再次施以相同的处理（B B），再测定因变），再测定因变量，如有改进，则可有充分证据说明处理（量，如有改进，则可有充分证据说明处理（B B）有效。）有效。本例记录图显示：当重复对不打人行为加以奖励时，本例记录图显示：当重复对不打人行为加以奖励时，打人频率又显著下降。打人频率又显著下降。 从以上从以上4 4个星期的实际研究可见。奖励对降低个星期的实际研究可见。奖励对降低该幼打人行为频率

21、有该幼打人行为频率有效果效果。 然而然而，教师不可能永，教师不可能永远这样用给奖品的办法使幼儿不打人。于是，该远这样用给奖品的办法使幼儿不打人。于是，该教师逐渐加长给奖品的间隔时间。从教师逐渐加长给奖品的间隔时间。从1 1小时内不打小时内不打人就给奖品，增加至人就给奖品，增加至2 2小时、小时、3 3小时、半天、小时、半天、1 1天，天，甚至甚至1 1周。或者不定时给奖，使他无法预知什么时周。或者不定时给奖，使他无法预知什么时候给。再后来，逐渐用言语奖励代替物质奖励。候给。再后来，逐渐用言语奖励代替物质奖励。再逐渐加长言语奖励的间隔时间，等等。这样该再逐渐加长言语奖励的间隔时间，等等。这样该幼儿的打人行为就可以比较稳定地减少。幼儿的打人行为就可以比较稳定地减少。（反思，（反思，修改计划，再行动）修改计划，再行动）结论结论43世事洞明皆学问世事洞明皆学问人情练达即文章人情练达即文章