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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！教研组考核评比方案一、指导思想：教研组是学校组织实施教学管理和教学研究的基本单位，是顺利开展教学工作的关键和保障。随着教育改革的深入，教研组作为教学研究的主阵地，教师专业化成长的孵化器，其地位和作用日益重要。教研组建设是一个系统工程，也是一个永无止境的研究课题。因此，教研组建设必须着力推进素质教育、全面实施人才培养目标。根据坚持理论指导实践、实践中发现和提升理论；坚持教学、科研、培训三位一体，研究学习、实践、创新的教研模式；坚持教学为中心，课堂教学为立足点；坚持以人为本，整合资源，协调、持续发展教研之路的指导思想，促进学校教研组队伍的建设。
2、 教研组是学校教学管理的基层组织，教研组考核评比，旨在充分发挥教研组作用，调动教师参与教学研究的积极性和主动性，大兴教研之风，深化教学改革，提高教学质量。二、评比办法 1、公平、公正、公开，以有利于促进教研组进步与发展为目标。凡发现有造假者一律作不达标处理。2、各教研组先进行自评，上报学校复评。 3、每个教研组设基本分为100分。根据教研组评分情况，参评分达在80分以下为不达标；81-99分为达标；100以上为评选优秀的基本条件，再按得分高低评出优秀教研组。传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！附：教研组考核标准指标及办法评比项目考核内容评比细则达标分备注操作办法本项得分自评分
3、总评考核分团队精神5分教师团结和睦，教研气氛浓厚5计划总结8分学期教研活动计划规范、全面、及时地安排好学期教研活动计划。（填写不规范不计分）2查记录本教研活动记录认真、规范、全面做好教研活动记录，并有专人负责。4记录特别认真规范的，加1分查记录本学期教研活动总结全面总结学期教研活动。（极不认真不计分）2总结特别认真的，加1分查记录本教研活动33分教研活动（半天无课日）次数每学期教研活动（半天无课日）正常开展8每少一次扣1分查记录本理论学习、模式探索教研活动中组织学习现代教育理论，探索学科教学模式。2查资料集体教研（备课）组活动集体备课、说课、评课、教学研讨正常开展，有中心发言。4每少一项扣1分
4、督查记录校本课程教材开发开发本学科具有实用价值的校本课程或教材4若果没有，本项不得分查资料课题研究每个教研组每学年承担一项及以上课题，是评比优秀教研组的必要条件。2已立项校0.5分、县1分、市1.5分、省2分，获奖加倍计。按每篇计算。教科室核实传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！师徒结对有结对的并按规定完成（未完成的每人次扣0.5分）2师徒结对效果特别明显，每对加0.5分提供培养活动记录教师培训每学期按项目每项加1分2查外出培训记录公开课教学有序安排落实组内每学期至少有一半老师开设校级公开课或研讨课，并参与评（议）课。（应开未开少计1分/人）5承担县级及以上公开课或对外开课，
5、每次加2分查公开课记录听评课交流按要求每组成员听课20节/学期（每少一节扣计0.5分）3查听、评课记录外出教研学习按规定外出教研，不无故缺席，有教研信息反馈（外出学习总结、体会，二次培训）1查反馈记录教学常规规范25分教研活动出勤教研活动（半天无课日）做好出勤记录，每缺一人少0.5分，上不封顶。5巡查记录试卷、资料文印试卷等资料文印需有记录2每少登记一次扣0.5分考务与评卷按时上交试卷（期中、期末、月考）；严肃监考；认真评卷（违规扣0.2分/次）3查资料教研信息及报送被校及以上部门录用每条计0.5分（内容须经有关科室审核）2县级以上依次加倍信息员记录传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可
6、双击去除！备课（教案、课件）、批改作业认真备课、批改作业，符合要求（无备课或备课批改作业数量严重不足的酌情扣分）8评为A等每人次加0.5分教务处课堂教学（含晚自修）课堂教学认真，不违规（迟到、空堂、课堂纪律差、学生私自离开课堂、漏人）。查实一人次少0.5分，封顶。5巡课督查记录教科研成果 9 分论文和教学案例按要求上交论文和教学案例各一篇。（缺一篇或确定抄袭的，每篇扣0.5分）2获奖县0.5分/人次，市1分/人次，省1.5分/人次查资料教师业务获奖积极参加各级各类教学活动。4参加奖校0.5分/人次，县1分/人，市2分/人次查资料讲座承担校级以上（含校级）教科研方面专题讲座1校级1分/人，县级2分/人有关证明指导学生成果（竞赛）有计划组织开展学科竞赛辅导；和有计划有组织开展计算机、体、音、美等各类竞技比赛指导。2同类比赛获奖按每人最高奖计，团体加倍，校0.3/0.2/0.1；县0.5/0.3/0.1；市1/0.5/0.3；省2/1.5/1；全国4/2/1.5。有关证书教学成绩20分期中、期末考试与同类相对学校比较20高出同类学校一个百分点加1分，持平20分，低于一个百分点减1分，以此累计加（减）分，最高25分，最低15分。期中占40%，期末占60%。
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