8《我要一本书》_模板

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1、8我要一本书模板教学目标：1 1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的，爱动脑筋，遇事沉着勇 敢的好孩子，懂得应该向他学习。2 2、学会本课 1515 个生字，理解 不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。3 3、 能按照 单元学习提示”读懂可后及作业本上指定的句子的意思，能用更想要”造句。4 4、能分角色有感情的朗读课文，读出反问句的语气。 教学重点：通过理解 不顾一切”词语的理解，体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。教学难点：第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。教学安排：3 3 课时教学准备：遇风暴的大海课件第一课时教学目标：初读课文，了解课文大致内容，学习生

2、字，学习研究课文第一自然段。 教学过程：一、 揭示课题，读题质疑。（5 5 分）创设情景，星期天，爸爸给你 1010 元钱，你上街准备买什么？ （讨论交流）教师对学生买的东西不作任何评价，留待课文学完后评价。1 1、齐读课题，说说你想知道些什么？2 2、学生交流提问。（我是谁？我要怎样的一本书？这个要求是什么时候提出来的？）二、 初读课文，整体感知。（8 8 分）1 1、自由读课文，给课文自然段标上序号，读准字音，划出词语，并思考刚才提出的 问题？2 2、组织交流。说说你读懂了什么？ 教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。三、 再读课文，整体感知。（2020 分）1 1、自由读课文，思考：你觉得罗蒙诺

3、索夫是个怎样的人？2 2、指名读课文，把句子读通顺。3 3、请学生当小老师，教学生字词语。（1 1 ）、说说你学懂了哪个生字，你是怎么记住的？（2 2）、教师强调个别生字注意点。颠簸（笔画）鹿（中间部分）黎（下面部分）（3 3）、学生书写生字。（4 4）说说你学懂了哪个词语？交流。（5 5）、齐读词语。4 4、讨论：罗蒙诺索夫是个怎样的人？5 5、初步了解文中人物的品质。四、 教学第一节。（6 6 分）1 1、自由读第一节，说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况？2 2、交流。（生平、家庭）3 3、齐读第一节。五、 作业：（1 1 分）生字词语找写三遍。课文读熟。第二课时教学目标：巩固生字

4、词语，细读课文2 2、3 3 自然段，落实句子训练，完成相关作业。教学过程：一、 复习。（3 3 分）通过上一节课的学习，你知道了什么？这节课，你想知道些什么？师生共同制定目标。（那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的 孩子？）二、 细读课文，深入研究。（2828 分）1 1、自读课文，你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动，袄学习 的人。2 2、交流。（1 1） 不顾一切”是指那些情况？（海上刮起狂风 - 颠簸。）理解 颠簸”一词，并教学书写。朗读体会罗蒙诺索夫的勇敢。课件展示（2 2）难道一件皮衣还比不上一本书吗？用自己的话说说它是什么意思？完成课后练习3 3。

5、用上难道”表示什么？朗读体会惊奇的语气。展开想象，想一想父亲会怎么想？交流。朗读体会。（3 3） 爸爸，衣服和书比，我更想要一本什么知识都有的书。-”用自己的话说说这句话是什么意思？你从 更想要”中体会到什么？从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人？（对学习，对知识的热爱。）朗读这句话体会。理解黎明、浪潮的意思。# #讨论：一本书与一件皮衣哪一样值钱？为什么罗蒙诺索夫选择的是书？交流。（4 4）、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。说说他要的是一本怎样的书？看了罗蒙诺索夫的问题，你是怎么想的？交流。教师点拨，引导，知识比什么都重要。（5 5）、这孩子真有出息！ ”说说这句话是什么意思？你是怎么理解父亲的这句

6、话？重点理解出息”。读一读课文 1-31-3 自然段，说说罗蒙诺索夫是个怎样的人？说说父亲为什么称赞他的儿子有出息？自由地读一读，你觉得该怎么读？指名读-评议 齐读（读出赞叹的语气。）三、 感情朗读第三自然段课文。（5 5 分）1 1、齐读第三段课文。2 2、选择自己喜欢的句子读一读。3 3、分角色朗读。四、 小结。（3 3 分）学到这里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？五、 作业：（1 1 分）完成作业本上 1 1、2 2、3 3、4 4 题。第三课时教学目标： 回顾全文，有感情的朗读课文，完成作业。教学过程：一、 巩固生字词语。（1010 分）1 1、齐读生字词语。2 2、听写生字词语

7、。二、 回顾全文。（1515 分）1 1、自由读全文，说说课文主要讲了什么？写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人？2 2、有感情的朗读全文。3 3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好？为什么？4 4、讨论：如果老师要奖赏你一本书，你想要一本什么样的书？5 5、分角色朗读课文。分组读- 集体读-表演读6 6、你觉得班中谁是 有出息”的孩子，为什么？*7*7、现在，如果给你 1010 元钱，你会用它干什么？三、 指导作业（1010 分）1 1、照样子写词语。狂风巨浪对风平浪静颠簸对（）小时侯对（）黑夜对（）惩罚对（）2 2、用难道”说话。难道一一3 3、用为什么和怎么提问？4 4、完成作业

8、。板书：不顾一切 勇敢我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习 有出息捕鱼 爱劳动8 8我要一本书由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处一、教学目标1 1、 了解地球的形状，知道地表颜色等基本知识，感受地球的美丽，及其对地球的热爱 之情，明白地球是人类赖以生存的家园，我们有责任保护地球。2 2、 学会课文生字 6 6 个，理解并积累词语； 进一步熟悉部首查字法，能正确地确定部首。3 3、 正确掌握顿号与 和”的用法，回仿照力矩写句子。4 4、 能有感情地朗读并背诵全诗。第一课时一、课时目标1 1、学习课文，了解地球概貌，体会地球的美丽，有感情

9、地读好课文。二、教学过程1 1、 揭题引趣。小朋友，地球是我们共同的家园，我们都住在地球上。你们知道地球究竟是什么样 的吗？（出示课题）1 1）在四人小组中说说你知道的地球是什么样的？2 2）指名说。2 2、 听范读，想像地球的样子。1 1）今天，我们来听听别人坐着飞船到天上看到的地球的模样。请你闭上眼睛，随着 飞船去感受，认识我们居住的这个美丽的星球一一地球吧！3 3、 学生初读课文，总体了解内容。4 4、 读后反馈。1 1）说说全诗有几节？2 2） 说说地球什么样。要求学生能点出穿花衣”犬圆球”。浑”的部首及意思。3 3）指导朗读第二节。 啊”，体会当时的心情。为什么？ 你从哪儿看到地球这

10、个模样？5 5、 学习第一节。1 1）学生自由朗读，说说读懂了什么？明确飞船是什么，人们是离开了地球看地球，想像我当时的心情。2 2）指导朗读。6 6、 学习课文生字。1 1）读词。2 2）形近字比较牧泊摸茫放拍漠芒 明确 牧”的部首和意思，其他字可适当扩词。第二课时一、教学目标1 1、回顾课文内容，进一步激发学生热爱地球的情感，学会生字，背诵课文。二、教学过程1 1、教师以朗读一、二两节引入新课。刚才我们乘着飞船观赏地球，可只是粗粗地看了 一下，可地球穿的花衣裳有几种颜色呢，为什么有这些颜色，这节课我们继续观赏。1 1）生自由朗读，用 “一一”划出表示颜色的词，用 “划出表示地方的词语。指名

11、回答。2 2） 小组讨论：课文为什么不写那绿色的地方，是公园、草地和花坛。”3 3）思考：诗里所描写的颜色可以互换吗？4 4）讨论：和”去掉可以吗？为什么要用上顿号？（教师告诉学生）请学生举例说明。 （说话练习）这几节中，哪一节让你感觉时间有了变化？让学生体会地球不管白天还是黑夜都很 漂亮。5 5）指导朗读。6 6）指导学生看板书背诵。2 2、学习第八节。1 1）齐读这一节，想想这节主要写什么，该用怎样的心情读。2 2）联系前面所写的景色，想像将来的变化。3 3、 配乐朗读全诗，让学生尽情抒发感情。4 4、写话练习。5 5、把心中想说的话写下来。板书：绿色的森林、田野和牧场蓝色的河流、湖泊和海

12、洋。黄色的沙漠白色的南极、北极。灯光闪耀的城市、矿山和村庄。2 2地球什么样由范文先生网教案频道 https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处 神笔马良的教案知识、能力目标：1、 认识本课的6个生字。2、 能读懂课文内容，知道神笔神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。3、 能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。4、 能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的尊重。人文目标：培养孩子名辨是非的能力。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道 理。课时安排1课时教学过程：一、 导课，揭题今天，老师要和

13、大家学习一篇新课文神笔马良（教师板书）。神笔神”在哪里呢？好我们来看一下课文。二、 初读课文，认读生字，了解课文内容。1、 自渎课文，了解课文内容。2、 指名朗读课文：（说说这篇课文主要讲的是一件什么事。）3、 指导朗读。教师适当范读，让学生注意语气。三、 探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画， 来满足穷人的需求？（鼓励学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？（不畏强暴，淳朴善良）四、总结课文提出问题：马良的笔神”在哪里？（马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。）五、说说如果你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用 神笔”来描绘自己的愿望和想象未来美好的生活，或为人们、为社会、为 改变环境做更多的事情。）