《语文版初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文版初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、（语文版）初中语文八年级下册永久的悔教学设计教学目标1、 了解季羡林、掌握重点字词，熟读课文，体会作者心中永远的悔。2、 理清课文的感情线索，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。3、 品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。4、 教导学生理解母亲，懂得热爱母亲,做一个有孝心的人。教学重点1、 理解课文的感情线索，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。2、 品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。教学难点品味文章质朴饱含深情的语言，初步尝试写记叙性散文。课时安排 2课时 第一课时教学目标1、 了解季羡林、掌握重点字词。2、 熟读课文，
2、把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。3、 引导学生理解母亲，感受母爱的伟大。教学重点1、了解季羡林、掌握重点字词。2、 熟读课文，把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。教学难点熟读课文，把握作者心中永远的悔所指并理清课文的感情线索。教学过程一、 导入播放歌曲甜蜜的吻是谁用那甘甜的乳汁，把我喂养大？是谁用那鼓励的目光，教我迈出人生的第一步？又是谁牵着你的手，走过人生的沟沟坎坎?你们爱自己的妈妈吗？ 母亲是我们最亲的亲人，我们和妈妈之间发生了无数感人故事。不管远在千里，还是时间在飞逝，母爱永不褪色。 今天我们学习一篇有关母爱的文章。季羡林的永久的悔。二、 自主学习检测同学交流课前
3、查到有关季羡林及本文的相关资料。1、 作者2、 写作背景缘由3、 字词测验 1)、读准下列注音盈眶 简陋 懵懂 唾沫 锥2)、 解词：唾手可得 俯拾皆是 立锥之地 背井离乡 懵懵懂懂 寄人篱下3、 辨别迎养 瞻养三、 整体感知1、听读课文 把握感情 2、朗读课文 思考讨论 1)、课文开头说“我”永久的悔，结尾又说“这就是我永久的悔”。作者“永久的悔”指的是什么？（不该离开故乡，离开母亲）2)、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么用？（开篇点题、结尾扣题。条理清晰、主题突出、感人之深）3)、文章的线索是什么？为什么？（永久的悔、开头设疑、点出永久的悔；中间叙事，引出永久的悔；结尾思母，照应永
4、久的悔）四、 合作探究 “永久的悔”中的“悔”包含了作者怎样复杂的感情。（作者对母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨）五、情感升华 唐代诗人孟郊的游子吟:游子吟 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝， 意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。在课文中作者与孟郊在思想感情上有什么相通之处？这给了我们什么启迪？（都表现了母子之间难以割舍的深情，体现了人间亲情的伟大。我们应该格外珍惜这至爱亲情，做一个有孝心的人）六、 总结1、 课文以“永久的悔”为线，结构精妙2、 感情深沉、真挚（写文章要有真情实感）七、 作业1、 有感情的朗读课文，体会作者的思想感情2、 比较朱德的回忆
5、我的母亲，两篇文章有何不同板书设计: 永久的悔季羡林 开头设疑 点出永久的悔悔恨自责 中间叙事，引出永久的悔 线索结尾思母，照应永久的悔 第二课时教学目标1、 品味文章质朴而饱含深情的语言，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。2、 通过比较阅读，简要把握记叙性散文的特点：初步尝试记叙性散文的写作3、 引导学生体会母亲的辛劳，做一个有孝心的儿女。教学重点1、品味文章质朴而饱含深情的语言，体会作者对于母亲的深切思念以及不能对母亲尽孝的懊悔与自责。2、通过比较阅读，简要把握记叙性散文的特点：初步尝试记叙性散文的写作教学难点通过比较阅读，简要把握记叙性散文的特点：初步尝试记叙性散
6、文的写作教学过程一、 导入（复习导入） 课前播放阎维文的母亲创设情境 上节课，我们为季老心中永久的悔而感动落泪，那作者心中永久的悔是什么呢？这篇课文主要抒发了作者怎样的情感？那课文又是如何将这种深厚的感情表达出来的呢？二、 品味语言（一）小组合作1小组互相听读课文:圈点勾画最让你感动的语句。2小组交流最感动的语句并说明理由（二）全班交流1、 说出你最感动的语句及理由2、 分析下列语句所蕴含的深厚感情1)、 这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离(对母亲的思念和对她一生苦难的同情。)2)、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了灾
7、年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。(对母亲一生的艰辛感叹不已，对伟大的母爱赞叹不已，对生身母亲怀念不已。)3)、特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。(饱含了做儿子的多少同情，以及未能尽孝的无穷悔恨。)4)、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。(年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到大学毕业，母亲永远的走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪盈眶。)三、 对比阅读（一） 合作探究 永久的
8、悔与回忆我的母亲有什么相同之处？有什么不同之处？ 相同：主题都是“母亲”，都属于回忆性的记叙文。 不同：永久的悔以作者“永久的悔”为线，具体讲述了“永久的悔”的内容：年轻时不懂事，长大后经济不独立，没等到大学毕业，母亲就永远的走了。由此抒发了对母亲的思念及不能尽孝的感情。一般的纪念性的文章都会围绕被怀念的对象展开，本文语言平实，对母亲的描写着墨极少，只有一处行为描写和一处语言描写，却同样能触人心弦，让人潸然泪下。回忆我的母亲围绕被怀念的对象展开，通过母亲很多生活中的小事，反映了母亲高尚的品质以及对母亲的怀念之情。（二） 写作小贴士1、 线索明显，清晰。2、 重在抒情3、 恰当选取细节四、 拓展练习1母亲每天与你朝夕相处，一定有令你感动的生活片断。试选取一个小细节，并以此为线索，抒发你对他们的思想感情。2与母亲相处过程中你有没有遗憾和后悔?试写成一篇回忆性的散五、 总结1语言质朴饱含深情2记叙性散文特点。六、 作业 完成课堂作文板书设计： 永久的悔季羡林语言 质朴 饱含深情
语文版初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计
