教科版小学科学四年级上册精品教案　全册

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1、教科版小学科学四年级上册精品教案全册课题1、1动物怎样生活共1课时教学目标1、 进一步增强对植物和动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。2、 经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学重点教学难点经历对一种动物较全面的动态观察过程。教学准备猫、鸽、龟、青蛙、鱼、蜻蜓等动物的图片。学生准备各小组的观察记录。教学过程1、 引入（1） 回顾已往观察过的动物。（2） 请学生说说平时见过的动物。2、 分小组对选定的一种动物进行班级交流，适时展示收集到的图片或文字资料。（1） 它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的？（2） 它生活在什么样的环境中？（3） 它有哪些基本的生活需要？（4）

2、这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？怎样吃事物？它也排泄废物吗？（5） 这种动物的生长发育经历了哪些过程？（6） 这种动物怎样繁殖后代？（7） 这种动物怎样运动？（8） 这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？3、 对各小组的汇报进行自评和互相评价。补充资料：永远做到关心和共享永远做到关心和共享这就是保护和关爱动物的基本知识。我用“动物”这个词来指所有非人类的动物，既包括与我们血缘最近的黑猩猩和大猩猩等类人猿，也包括与我们狗猫、老鼠、蛇、蜥蜴、鱼、蜜蜂、蚂蚁等。修改意见教学过程在讨论人类与动物关系时，有无数的问题需要考虑。有幸的是，许多人都认为其他动物的生命也很重要，他们努力使动物生活得更

3、好。他们希望动物们也能幸福，能够受到很好的照料和尊重。大多数人对人类利用动物采取了节制的立场。他们允许利用一些动物，而不是所有动物。在这些人看来，动物是不平等的。他们常常很难做到一致和客观。他们也许觉得利用黑猩猩来救他们的妈妈或孩子的生命是可以接受的，但若是别人的妈妈或孩子就不能接受了。他们也许觉得在鱼缸里养鱼和在笼子里养鸟都没问题，可把大猩猩关在动物园里就不行即使在处理困难的动物保护问题时我们的态度存在不一致或自相矛盾，但我们在许多问题上已经取得了进展。然而，我们不应由此而自满，因为还有很多动物在人类的控制下遭受苦难，还有很多工作有待完成。许多人安下心来观察周围世界时，他们才意识到自己和其他

4、动物的距离太远了，甚至远离与我们共享地球的植物、岩石和溪流。这个距离把世界搞得一团糟可怕的污染、太多的疾病、太多的压力；太多的汽车、太多的虐待动物的现象发生越来越多的人逐渐懂得他们是自然界的组成部分，而不是“局外人”。这些人想为我们共享地球上宝贵而有限资源的所有生命体做些事情与其他动物共享空间，并可实际做到从与之“交谈”开始做起，还有比这更好的起点吗？动物与人类关系的性质及如何看待和对待动物对我们赖以生存的环境有着很大、甚至巨大和不可逆转的影响。动物是否与人一样有价值、是否有权利、是否有意识、是否感觉疼痛和痛苦、个别动物是否比整个物种更重要等，这些问题和其答案会极大地影响人类如何看待动物和如何

5、与之相处。鼓励他人探索动物怎样生活十分重要。儿童往往对动物非常感兴趣，他们与动物开始接触时通常很友好，并不认为他们与动物之间有什么区别。我的外甥艾伦两岁时，他跪下把鼻子贴在肉虫上说：“你好。”所以，教育是应融入我们所有人生活的良好习惯。我们需要认识到生活在这样一个美好奇异的多样化世界里是多么的幸运。我们的孩子、我们孩子的孩子，我们孩子的孩子的孩子，也因而能够充分享受大自然赋予我们的这个美丽、伟大的世界。我们每个人必须严肃考虑人类是如何看待和对待动物的。我们非常幸运能够有这么多动物做我们的朋友。教后反思课题2、2形形色色的动物共1课时教学目标1、 通过直接接触有生命的物体，加深对有申明的物体理解

6、，初步建立生物与非生物的概念。2、 知道动物有相同之处，如需要空气、水和食物，都有生长、繁殖的能力，都能够运动。3、 经历按照一定特征对动物分类的过程。教学重点教学难点经历按照一定特征对动物分类的过程。教学准备马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片。教学过程1、 引入形形色色的动物，我们怎样了解它们、辨认它们呢？2、 找相似的动物（1） 先找出一种与猫、鸽子、鱼、龟、青蛙和蜻蜓相似的动物并说明怎样相似，然后让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来。（2） 把自己找出的相似的动物填写在学生活动手册里。3、 交流和讨论（1） 交流。在黑板上列表记录全班学生找

7、出的与6种动物相似的所有动物。（2） 讨论：“对于表中的内容，大家的看法一致吗？”（3） 讨论看法不一致的地方，由学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以先存疑。（4） 大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？让学生分小组整理和汇总每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。（5） 应用同学们找出的动物的共同特点去识别原来大家看法不一致的动物。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，哪些属于这类动物，哪些不属于。（6） 交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和补充？”（7） 阅读“常见的6种动物”资料，对照资料看自己找出动物的共同忒按是否全面

8、准确。修改意见教学过程4、 找动物的共同特点（1）“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”先由学生说，教师简单记录到黑板上，然后展开塔轮，直至取得一致的意见。（2）让学生把他们所概括的动物的共同特点，整理成几个方面，填写在学生活动手册里。补充资料：形形色色的动物警察 美国的哈旦森警鼠学校，每年都要培养一批老鼠当警察，经过培训的老鼠都发给一张“文凭”，供各个部门挑眩在校期间，这些老鼠要学钻的技术，以代替警犬钻汽车、轮船、火车等警犬钻不进的地方。一旦发现炸药等危险品，老鼠还会发出信号。 在瑞典南部的波嘉监狱，有只肥鹅被“聘请”当狱警。这些“鹅警”十分机灵，从不打瞌睡，也不要求放

9、假或要工资。它们每天兢兢业业地在狱中巡视，如有异常情况，它们会立刻大叫起来。 美洲一个城市的警察部门，为了节省人手，专门训练一批鹦鹉到繁忙的街道上维持秩序。当“鹦鹉警察”发现有人胡乱过马路或不走斑马线，它们会马上飞上前，对着那些行人叫嚷，直至他们遵循交通规则为止。 斯里兰卡等国家训练蠓来搜寻毒品。蠓的动作灵活，不怕酷热，尤喜钻入窄缝去追寻毒品，十分有效。 美国弗吉尼亚州有两个生物实验站，驯养驴子看守大门。毛驴看守大门的能力比狗还强，原因是毛驴安分守己，不像狗那样到处游荡，容易被人钻空子。教后反思课题1、3植物怎样生存共1课时教学目标知道植物有相同之处，都有生长的能力，都有自己制造养料，需要空气

10、、水、土壤中养分和阳光。教学重点教学难点知道植物有相同之处，都有生长的能力，都有自己制造养料，需要空气、水、土壤中养分和阳光。教学准备植物光合作用的挂图绿色植物的叶、显微镜教学过程1、 引入植物依靠什么生存？动物要吃食物，植物的养料是什么？植物的养料了从哪里来？2、 讨论：作出种种猜测3、 了解海尔蒙的实验（1） 海尔蒙是怎样猜测的？（2） 海尔蒙实验是怎样做的？（3） 海尔蒙实验证明了什么？（4） 海尔蒙怎样作进一步的猜测？（5） 我们怎样看海尔蒙的实验和猜测？4、 了解植物在体内制造养料的方法（1） 阅读课文（2） 交流并明确以下问题：*植物利用什么能量在体内制造食物？*植物主要用什么器官

11、制造食物？*植物主要用什么原料制造食物？*植物制造食物的原料从哪里来？*现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？5、了解植物与环境、植物与我们之间的相互关系。下课前，请学生利用课外时间收集各种各样的植物（例如蔬菜中木耳、蘑菇）以及有关植物的资料，为下一节课的学习做准备。修改意见教学过程资料补充：治癌的植物迄今为止，癌症一直被人们称为“不治之症”，全世界每年死于癌症的人为数甚多，癌症成为人类的最大威胁。为了挽救千百万人的生命，科学家们绞尽脑汁，千方百计地寻找能治疗 癌症 的药物。目前，已经发现的药用植物中，贡献卓著的要算是美登木了。美登木在全世界共有120种左右，我国广东、广西、云南、贵州等

12、省，已经发现的美登木约有20种，广西医药研究所的沙文兰等同志在我国广西境内就发现有6种。云南热带植物研究所的蔡希陶教授和他的助手们，踏破铁鞋，在天然的热带植物园西双版纳大森林中也发现了美登木。这种美登木，在西双版纳数量很多，勐仑自然保护区的河谷雨林中大约有几万棵，在西双版纳这座大药库中，至少有5种美登木。美登木属于卫矛科，它是一种生长在高大乔木下面的灌木，高度在1米左右，最高的为2-3米。单叶在枝条上交互生长，呈卵形。枝条上有很多尖刺，当地傣族居民称它为“戳脚树”，并且用它来治病。他们把美登木的根、茎、叶捣烂，用酒浸泡，外擦或内服，用于治疗跌打和腰痛。现在，人们通过化学分析，发现美登木的根、茎

13、、叶内含有美登新、卫矛醇、琥珀酸、丁香酸和羧基曲酸等化学成分。经过药理实验和临床验证，以上成分对多种动物和人体的肿瘤，如慢性粒细胞白血病等都有明显的抑制作用。目前，这种被称为戳脚树的无名“小卒”，竟成了赫赫有名的治癌“专家”，闻名全国。植物园的科技工作者们把美登木视为珍品，一一请进了他们的药物区，开始人工栽培。云南热带植物研究所还建立了小工厂，生产美登木片。最近，植物学家又在南美洲的热带雨林中发现了几种可以抗癌的植物，一种蓝花楹属的茎和皮的水溶物，有显著的抗癌活性，对某些类型的淋巴型白血球过多症有很强的抑制能力。秘鲁印第安人还把一种巴豆属植物的乳汁为治疗胃癌的药物教后反思课题：第四课时 植物的

14、根和茎课型：实验教学目标：1.认知： 观察了解多种植物的根和茎。2.技能： 做根吸水的实验，讨论根的作用；做茎实验讨论茎的作用。3.情感：培养热爱自然的兴趣。教学重点：根和茎的特点和作用教学难点：根和茎的分辨。课前准备：多种多样带根的植物。一株新采集的特别是根完好的小植物。一个能够装进所采集的植物的根的试管。水。少量食用油。一个滴管。每组一段新采集的枝条（有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、提出问题：植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？（1） 引导学生做出解释根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物

15、身体的各部分。（2） 了解常见的植物都有根和茎。 环节 媒体 教师活动 学生活动2、想方法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。3、说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分外，还有什么作用？4、布置作业（1） 引导学生提出种种方法。（2） 选择和教材上的实验相近的方法，进行具体的研究。选择什么样的植物做实验？用什么容器装水容易看到实验现象？怎样知道容器内的水是不是减少了？怎样防止容器内的水蒸发？（3） 设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可用以下问题引导思考：有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？平时我们看到植物缺少水叶子会变焉，

16、根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？利用课外时间注意观察。收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图书，为下一课的学习作准备。第五课时 形形色色的植物课型：新授教学目标：1.认知： 交流收集到的植物资料，按问题进行讨论2.技能： 观察叶的蒸腾实验3.情感：概括植物的共同特点教学重点：概括植物的共同特点教学难点：叶的蒸腾课前准备：一盆植物。一个透明的大塑料袋。教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、交流2、分组活动（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关的植

17、物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。（2） 把老师准备的书和学生带来的书以及实物分配到各小组供学生研究和查阅。（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特点（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，就植物的生长发育过程、繁殖方法、身体构造、生长环境和是否能对环境的变化做出反应做出初步的回答 环节 媒体 教师活动 学生活动3、了解叶的蒸腾作用。4、讨论并写出植物的共同特点。5、小结6、布置作业做实验，解释实验中的现象。“别的植物也是这样吗？”推广到所有的植物。说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。说说形形色色的植物有那些共同特点。写出植物的共同特点。第六课时

18、动物和植物课型：新授教学目标：1.认知： 比较动物和植物的相同点和不同点。2.技能： 区分生物和非生物。3.情感：讨论人和其他生物的相同和不同。教学重点：区分生物和非生物。教学难点：动物和植物的相同点和不同点课前准备：相关的图片和挂图教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、引入2、寻找动物和植物的相同点我们学习了“形形色色的动物”和“形形色色的植物”，总结前五课内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。（1） 列出动物的相同点和植物的相同点。先请学生发言，然后加以这整合，再把整合的结果和第2、5课记录的共同点加以对照，并分别填写到表格的左右两栏里，使学生加深印象。（2） 寻找动物和植物的相同

19、点。 环节 媒体 教师活动 学生活动3、建立“生物”的概念4、讨论“我们是什么？”5、小结作业（1） 向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同特点，代表了有生命的物体的共同特点。我们把有生命的物体叫做生物。（2） 让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据生物的共同特点。（3） 讨论学生容易混肴的问题，例如“火是生物吗？”“计算机是生物吗？”进一步摆脱以运动定义生命的思维方式。“我们不是生物”，寻找人和生物的不同点。例如我们用筷子、碗吃饭，我们的食物都经过加工，我们会写字、绘画、设计实验。“我们是生物”，寻找人和生物的相同点。人和狗是一类哺乳动

20、物。是从哺乳动物进化来的。大脑的进化和发展使我们更科学地认识自己和世界，这是我们与其他生物的不同之处。课题21冷水与热水第1课时教学目标1、 经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。2、 引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。教学重点教学难点经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。教学准备每

21、组4只烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组两个）、皮筋或线绳、天平或自制小秤。教学过程1、 引入（1） 今天你们感觉到教室外边冷还是热？（2） 请一位同学上讲台摸摸冷热两杯水，说说触摸的感觉。（3） 冷和热时刻伴随着我们，和我们的生活有密切的关系，这节课我们就来好好地观察认识一下冷水和热水。2、 用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。（1） 用依凭冷水和一壶热水倒出4杯冷热不同的水。怎样倒更合理？（2） 描述触摸4杯水的感受，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。（3） 记录整理平时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤？3、 冷水和热水还有什

22、么不同。（1） 冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来研究吗？（2） 在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看会有什么发现？（3） 把装冷水的小塑料袋放入热水中，把装热水的小塑料袋放入冷水中，又发现了什么？（4） 怎样解释以上现象？提出自己的假设。修改意见教学过程4、 研究热水上浮的原因。（1） 观察水在变热过程中重量是否发生变化。（2） 把装满冷水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中。发现了什么？放到冷水中，又发现什么？（3） 交流观察结果并进行解释。（4） 小结：我们发现了是在变热过程中重量没有增加但体积增加了。根据我们在“沉浮”单元里所学的知识，这应该是热水上浮的原因。教后

23、反思课题2-3热胀冷缩（二）第3课时教学目标1 引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程。2 培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。3 提高学生对观察到的事实进行分析、交流、综合和概括的能力。教学重点教学难点引导学生经历对气体和固体热胀冷缩性质探究的过程教学准备乒乓球2个（瘪破）、烧杯、热水、液体热胀冷缩装置、气球、软包装饮料盒易拉罐、固体热胀冷缩装置。教学过程一、引入液体在冷热变化时体积用什么变化？空气能热胀冷缩吗？固体呢？这节课我们就来研究空气是否能热胀冷缩。二、讨论。1你想用什么方法来研究这个问题？2空气是会流动的，必须把它装在一个容器里，用什么容器呢？怎样保证容器里的空气多

24、少不变？有什么好方法？用什么材料把容器密封？3空气是看不见的，怎样才能发现空气的体积是不是有了变化？三、分组实验。四、交流实验结果。1 实验是用什么方法做的？2观察到了什么现象？3这些现象说明了什么？五、固体热胀冷缩的观察。1强调观察实验中的安全注意事项。2学生分组实验。3交流、归纳。修改意见教学过程 小结：我们通过两节课的活动，发现了水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质许多物体都有热胀冷缩的性质。这许多物体是哪些物体呢？在日常生活中留心观察就会发现。课后延伸：寻找日常生活、生产中的热胀冷缩现象。资料：热膨胀热膨胀是当物体的温度变化时，体积发生变化的现象。一般物体温度

25、升高时，体积增大；温度降低时，体积缩小。在相同的温度变化下，固体、液体和气体的热胀冷缩程度不同。固体膨胀最小，液体较大，气体最大。水的膨胀有它的特殊性。水在4以上跟一般的物体一样，遵循热胀冷缩规律。但在04之间，水出现反常膨胀现象，即是“热缩冷胀”的。水在4时体积最小，密度最大。膨胀衔接处固体膨胀产生的力量很大。建筑物中的钢筋受热时，如果没有足够的空间让它们伸展，那么膨胀所产生的力量中以使墙壁裂开，甚至倒塌。因此，建筑物各个组成部分之间应留有足够的空隙。这些空隙称为膨胀衔接处，可以让结合在一起的组件在温度变化时，有自由伸缩的空间。教后反思课题2-4 温度和温度计第4课时教学目标1 引导学生经历

26、认识温度计、使用温度计的过程，使学生了解温度计的设计原理并会使用温度计测量物体的温度。2教学重点教学难点经历认识温度计、使用温度计的过程。了解温度计的设计原理并会使用温度计测量物体的温度。教学准备各种温度计、温度计模型。教学过程一、引入。1今天的气温是多少度？你是怎么知道的？2你们知道气温是用什么仪器测量出来的吗？3出示温度计。引入。二、了解对温度概念的理解。1向学生提问。2归纳学生们的描述：温度物体冷热的程度，我国常用的温度单位是“摄氏度”（）。三、观察几种温度计。1观察温度计的构造，它由几部分构成？2观察刻度、标记和数字。3交流。说说自己明白了什么，提出观察中产生的问题。例：温度计是根据什

27、么原理制造的？四、了解温度菜市场的原理。1观察比较液体热胀冷缩实验装置和温度计有什么相同之处。2用手捂温度计的玻璃泡观察温度计液面的变化。3讨论温度计是根据什么原理制成的。修改意见教学过程五、认识各种各样的温度计。出示几种温度计、并做简单介绍。不同用途的温度计常有不同的外形，构造也有些差别，如气温计、体温计、地温计等。六、摄氏温度的读和写。1谁注意到天气预报的播音员是怎样预报天气的？可以共同回忆或放天气预报录音或录像。2学习认、读、写温度。七、读出温度计指示的温度。1小组分别读各自温度计的读数，说说应怎样手持温度计，怎样读出读数。2小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？3讨论概括出正

28、确认、读温度计的方法。教后反思课题2-5测量物体的温度第 5课时教学目标1 引导学生经历使用温度计测量不同物体温度的过程，使学生会用温度计测量物体的温度。2 提高学生的操作能力和观测、记录的能力，养成仔细观察、认真记录的好习惯。教学重点教学难点学生会用温度计测量物体的温度。教学准备选择供学生练习测定气温的场地。小组活动材料：水温计、普通温度计、地温计、开水、热水、温水、冷水。教学过程一、引入上节课我们认识了许多温度计，这节课可以使用它们测量一些物体的温度。二、测量水的温度。1讨论用什么方法测量不同温度的水，怎样使我们测量的数据更准确。不要小看水温的测定。洗澡水温度高容易烫伤，温度太低容易着凉、

29、感冒。最佳的洗澡水的温度在45摄氏度到55摄氏度之间。2测量暖瓶里水的温度；测量烧杯中热水的温度；测量温水的温度；测量自来水和冰水的温度；3把测量的数据记录下来，并填到表中。4评价学生活动情况。5小结：通过活动，我们已经基本掌握了测量水的温度的方法，这种方法很重要，在日常生活中和科学探究活动中，各种液体的温度都是这样测量的。修改意见教学过程 三、测量空气的温度。1气象台每天都向人们预报气温变化的情况，下面我们亲自测量一下空气的温度。2小组活动。分别测量教室、走廊、树阴下、阳光下、地面及一人高的地方的气温并记录。3小组交流数据得出结论：地点不同，空气的温度也不同。4我们平时所说的气温该怎样测量呢

30、？5测量定时的气温（时间不够可在下个单元“天气”的教学中再进行）。四、测量沙子的温度。1讨论沙子和水、空气不同，能用一样的温度计吗？2观察地温计的刻度、读数。3测量干燥和潮湿的沙子的温度并记录。4小组交流数据。资料：测定气温要将气温计挂到空旷的室外、通风、不被阳光照射的地方。例如：气象站的百叶箱，气温计的玻璃泡要离地面1米到15米，每天定时观测记录。读数时，一定要注意使视线与温度计的液柱顶端持平，如果个子矮就要站到凳子上。 教后反思课题3-1云和雨第1课时教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程一、 引入。研究天气的活动开始了。说说你认为“天气”包含哪些内容？你对天气的哪些内容比较感兴趣？你想

31、研究关于天气的哪些内容？二、 我们看云去。1带领学生到室外观察：天空中有什么样的云？云在天空中的位置会不会移动？云的形状会不会变化？2把自己看到的云画下来，想一想，它像什么？3查查资料，云主要有哪些种类，人们怎样称呼它们，各种不同的云预示着什么不同天气？4和同学交流分享：画的、写的、搜集到的关于云的资料。三、 区分晴天、多云和阴天。1讨论：什么样的天气是多云？2估测：今天天空中云的多少？3判断：今天是晴天、多云还是阴天？四、 下雨了。1讨论：怎样才能知道下了多少雨？2制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒。修改意见教学过程3讨论：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？4操作：用直尺量雨水的多少

32、。5观察：对照雨量表确定测量的雨的等级。五、 作业。1观察天空中的云，想想它预示着什么样的天气。2在下雨的时候，收集一天的雨水，确定雨的等级。云的形成地球上江、河、湖、海以及陆地表面的水分受到阳光的照射，不断地蒸发、升腾、混入大气中，水汽随着温暖的上升气流升入高空后，温度变得越来越低，水汽达到过饱和状态，于是，水汽便在凝结核的作用下结成小水滴。无数小水滴集合在一起便形成了云。有关云状的谚语鱼鳞天（卷积云），不雨也风颠天上鲤鱼斑（透光高积云），晒谷不用翻天上钩钩云（钩卷云），地上雨淋淋满天乱飞云（恶劣天气下的碎雨云），雨雪下不停馒头云（淡积云），天气晴天上扫帚云（密卷云），三五日内雨淋淋火烧乌云

33、盖（积雨云），大雨来得快炮台云（堡状高积云），雨淋淋棉花云（絮状高积云），雨快临天上花花云（毛卷云），地上晒死人教后反思风的观测课型：教学目标：1.认知： 了解风有力量，八个风向，估测风浪的大小。2.技能： 能设计和制造简单的研究学具（工具和仪器）进行研究活动。3.情感：养成协作、合作进行研究的习惯。教学重点：了解风有力量，八个风向，估测风力的大小。教学难点：自制工具进行观测。课前准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、提问导入2、和学生一起制造风向标、风向车。你了解风吗？你能提出几个有关风的问题吗？你以前是怎样观察风的？自然界中那些物

34、体或现象可以帮助我们观测风？出示自制的简单风向标、和车。打开电风扇演示自制的风向标、纸风车。引导：好玩吗？想做吗？你能设计出更好的吗？发给学生制造风向标和纸风车的材料和说明书。指导学生分组制做。发给研究过程记录单。思考老师提出的问题。说说自己是怎样观测风的。想想还可以如何观测风。分成三个大组分别制造风向标、纸风车。做完后可以利用电风扇检验风向标、纸风车。成立实验研究小组（原则上每组有持风向标、纸风车的人。）分组讨论研究步骤并做好记录 环节 媒体 教师活动 学生活动3、分组到草场研究4、汇报交流小结 带领学生到课前考察过的地方开展研究活动。 加强对学生的研究过程指导，提醒学生注意作好研究记录。

35、注意学生的安全。给学生以帮助。组织学生进行汇报交流活动。提醒学生注意从他人汇报中获取信息。发奖：颁发“最佳小星星”。对学生的研究活动进行简单小结。分组寻找风的踪迹。利用自制的风向标观测当时的风向，并记录。玩一玩自己制造的纸风车，看看纽扣上升的快慢。根据P34页的风力等级表估测当时风力的大小并作好记录。小组选派代表发布研究方法、过程及成果。倾听他人发言。评出最佳研究小组、最佳成果小组、最佳合作小组。我们关心天气课型：新授课教学目标：1.认知： 了解不同的天气，知道生物能预报天气。2.技能： 预测未来的天气。3.情感： 培养关心天气的习惯。教学重点：了解不同的天气，人们可以做好些事。教学难点：天气

36、预报的好处。课前准备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气的途径和方法，卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。收集各种天气资料，通过不同的渠道了解明天的天气。教学过程： 环节 媒体 教师活动 学生活动1、引入。2、不同的天气。你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？（1） 小组交流对不同天气的体验。说说自己遇到的天气。在不同的天气里自己有什么样的感受。印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动手册上。（2） 讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。在好天气里怎么办。遇到恶劣的天气怎么办。（3） 用图画记录天气。 环节 媒体 教师活动 学生活动3、生

37、物预告天气。4、测未来的天气。5、了解天气预报中的新内容。6、阅读与拓展。为各种天气设计一种符号来记录。看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。用符号记录当天的天气（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（1） 听老师说谚语。（2） 生物为什么能预告天气。（3） 阅读教材上的资料。（4） 观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气。泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上树都预示着要下雨了。（5） 你还知道哪些生物可以预告天气。（1） 了解明天的天气。说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。看电视、看报纸、电话查询、听广播、上网查询等。（2） 了解天气预报的内容。观察2001

38、年9月22日岱山地区的天气预报。说说你从中知道2001年9月22是什么样的天气（晴转多云、1324）从中你可以知道什么？（3） 推测本地的天气情况。（4） 了解影响天气变化的因素是很多的。（1） 说说你知道哪些天气预报 的新内容。（2） 阅读舟山市发表的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。（3） 讨论：气象台为什么要向社会预报天气、环境信息？我们应该怎样利用它来指导自己的生活？（4） 你还可以知道气象台为什么为我们发布关于天气的信息？气象台是如何进行天气预报的？附：板书设计 课题4、1磁铁的磁性四上教学目标指导学生认识磁铁的最基本的性质，并能激发学生把研究活动延伸

39、到课外。教学重点教学难点激发学生把研究活动延伸到课外。教学准备1、 观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等形状不同的磁铁。2、 分组实验用：磁铁；铜钥匙铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺纸片棉线等物品（材料的种类多一些，不同的铁材料制品多种）。3、 小组探究用：铁架台、小钢珠。教学过程1、 引入出示一块常见的磁铁，这是什么？（板书：磁铁）2、 交流我们知道的磁铁（1） 我们在什么地方见到过磁铁？（哪些物品上有磁铁？）（2） 我们看到过的磁铁分别是什么形状的？（3） （出示各种形状的磁铁）见过这种形状的磁铁吗？根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。3、 磁铁能吸引哪些物

40、体。（1） 桌上有很多物体，推测磁铁能吸引哪些物体？（2） 分组实验、观察：磁铁能吸引哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？（3） 我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。（4） 交流：实验中我们还有哪些新的发现？4、 磁铁各种的磁性强弱都一样吗？（1） 磁铁各部分的磁铁强弱一样吗？怎样设计实验来研究这个问题？（2） 小组讨论设计实验方案。（3） 交流实验方案，选择一种实验方案观察比较磁铁各部分的磁性强弱，并把实验结果记录在表格中。（表格见科学活动手册）（4） 交流实验观察到的现象。（5） 讨论：磁铁各部分的磁性强弱一样吗？（6） 思考：假如在条形磁铁的D处放一颗小钢珠，小钢珠会不会

41、滚动？往哪里滚？如果小钢珠放在A点，会滚动吗？放在正中间的C点呢？（7） 分别试试，实际结果怎样？教学过程5、 磁铁都有两个磁极。（1） 磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。（2） 每种磁铁都有两个磁极吗？环形磁铁的刺激在哪里呢？（3） 怎样找到饼形磁铁、环形磁铁的磁极？（4） 一块磁铁摔断了，它嗨哟两个磁极吗？资料补充：日本发明汽车磁铁减振装置日本东京大学教授须田义大开发成功一种汽车磁铁减振装置，和油压式减振装置相比，新装置构造简单，作用毫不逊色。 据日经产业新闻日前报道，传统的汽车油压减震装置，是通过装满油的油桶内的活塞运动产生阻力，减少路面对车体的冲击。新开发的减振装置是通过

42、马达产生阻力。在马达内部装上线圈和磁铁，让位于磁铁内侧的线圈旋转，通过电磁作用产生阻力，车体上下运动则是通过螺拴传给马达基轴。磁铁减振装置目前已通过试验，预计在年内推向市场。 教后反思课题4、2磁铁的两极四上年级教学目标引导孩子根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经理“实验观察记录现象分析结果发现规律（得出结论）”的活动过程。教学重点教学难点引导孩子根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经理“实验观察记录现象分析结果发现规律（得出结论）”的活动过程。教学准备演示实验材料：条形磁铁两块。分组实验材料：铁架台、棉线、条形磁铁两块、玩具小车、环形磁铁两个。教学过程1、 引入（1

43、） 观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色？上面标了什么字母？（2） 明白这些字母代表的意思吗？2、 指导学生认识磁铁有指南北的性质（1） 观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现？（2） 磁铁没依次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（3） 小结：原来磁铁有指南北的性质：磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表示。3、 指导学生认识磁铁两极的相互作用（1） 出示另一块磁铁，分辨这块磁铁的南北极。（2） 如果把这块磁铁靠近原来那块悬挂着的磁铁，会有什么现象？（3） 提示：两块磁铁的磁极互相靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？修改意见教学过程（4） 分析实验结果

44、：从实验中发现了什么？小组讨论一下。（5） 汇报小结：原来磁铁有同极相斥、异极相吸的性质。4、 玩磁性相斥游戏（1） 在一辆玩具小车上装上磁铁，用另一块磁铁靠近小车，推动小车运动起来（2） 分组做磁铁悬浮实验，用手感受斥力的大小。（3） 介绍磁悬浮列车。资料补充：1867年德国的韦纳西门子发现用电磁铁代替永久磁铁，同样可以发电。电磁铁的铁芯，在不通电流时，也还残留有微弱的磁性，当转动时，利用微磁发出电流，再反馈给电磁铁也就能产生出强磁性，同一时期，英国人瓦利惠通斯也发表了与西门子相同的理论。西门子兄弟四人都是出色的发明家，长史韦纳，老二威廉，老三弗里德里希，老四卡尔。虽然西门子家境贫寒，但四兄

45、弟学业刻苦，事业勤奋。1847年韦纳同机械工哈尔斯克一起开办了一个小电信机工厂。此时小弟卡尔已成为实业家，对长兄韦纳颇多资助。韦纳公司频频推出新发明的，大获成功。韦纳在柏林被称为 “柏林的西门子”，而威廉在英国被称为 “伦敦的西门子”，弗里德里希是 “德累斯顿的西门子”，而小弟卡则是“俄罗斯的西门”。西门子的发动机被广泛应用，应用中又不断被人们加以改进。1865年意大利人巴齐诺蒂发明了齿形电枢。1870年原籍比利时，长期在巴黎研究电学的格拉姆，部分利用巴齐诺蒂的成果，采用环状铁丝迭合成的铁芯制成环状电枢，大大改进了发动机的性能。1872年，在西门子公司研究发动机的工程师阿特涅吸收了格拉姆和巴齐

46、诺蒂转子的优点，简化了制造方法，降低了生产成本，改进了发动机的外观和功能。于是，西门子公司也因此而更有名气，整个德国，以西门子公司为核心，电力工业得到了迅速发展。在以后一段时间里。直流发动机虽然发展到了的水平，它能发出电压接近60千伏、功率近5000千瓦的电，输送距离达180公里。但这样的发展很快就达到了技术上的极限，电压过高会出现线圈的绝缘性无法保证等一系列问题。而且将高压直接送给用户很危险，许多家用电器都无法承受几千伏高压，于是人们想到交流电可以解决这些难题。1873年阿特涅发明了交流发动机。到1891年，在德国的法兰克福实验成功了远距离输电。当时发出的交流电压达2000伏，送到175公里

47、之外再将电压变至100伏，损失电能25。由于远距输电问题的解决。交流发动机得到广泛应用。教后反思课题4、3做一个小磁铁四上年级教学目标1、 通过做小磁铁的活动，以及探究怎样使小磁铁能沿着水平方向自由转动，从而制成简易指南针。2、能检测、判断自制磁铁的南北极。教学重点教学难点能检测、判断自制磁铁的南北极。教学准备磁铁、小铁钉、钢针、大头针、线等。教学过程1、 引入（1）（出示大头针和小铁钉）铁钉能吸引大头针吗？有什么办法使铁钉也能吸大头针？（2）试一试，能使小铁钉也磁性吗？2、 铁钉磁化了。（1） 铁钉被磁铁吸过后也有磁性，这就是铁钉被磁化了。（2） 铁钉是怎么磁化的？（3） 磁化后的小铁钉的磁

48、性强吗？能吸引多少枚大头针？（4） 怎样使铁钉的磁性强一些？（5） 比一比，哪个组的小铁钉磁性强。说说是怎样使小铁钉磁化的。3、 做个小磁铁（1） 小钢针被磁化后好象是一个小磁铁了。（2） 我们可以怎样去做一个小磁铁呢？需要什么材料？（3） 做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做2030次。修改意见教学过程（4） 试试小磁铁的磁性强吗？4、 判断自制磁铁的南北极。（1） 我们自己做的磁铁有南北极吗？哪一端是北极？哪一端是南极？（2） 思考、讨论：用什么方法来检测、判断？（3） 检测自制小磁铁的南北极，并做上记号。（4） 汇报交流检测结果以及检测、判断磁极的方法。资料补充：磁铁

49、罗盘仪 在所有辨认方向的仪器中，磁铁罗盘仪被公认为是一项最伟大的发明。 早在公元4世纪时，一些学者，例如圣奥古斯汀就描述过一种神奇的铁矿磁铁。把一根针同这样的磁铁或天然磁石摩擦后，固定在一平面上，使其可以随意转动，这根针总会处于南北指向。教后反思课题4、4指南针四上年级教学目标1、 学会正确使用指南针，利用指南针确定基本方位。2、 通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍，帮助学生了解磁铁在生活生产中的重要作用；并引导学会进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。教学重点教学难点把学生的研究活动引向课外，使研究活动能持续下去。教学准备磁铁、教学用指南针磁铁

50、、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；制作好的指南针样品、有关图片教学过程1、 引入（1） 磁铁有哪些特征？磁铁怎么指示南北？（2） （把一块磁铁随意放在桌上）这磁铁么每个指示南北方向吗？为什么没有指示出南北方向呢？（3） 要让磁铁能沿着水平方向自由转动，可用哪些方法？（4） 尝试用各种方法使磁铁能沿着水平方向自由转动。（5） 交流用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿着水平方向转动的）。2、 制作指南针（1） 能够自由转动的磁铁就是一个指南针，我们自己来做个指南针（2） 指南针介绍（3） 观察教学用的指南针，它由几部分组成？（4） 我们准备做一个怎样的指南针：使用什么材料，先做什么，再做什么

51、。怎样分工（5） 根据提供的材料（磁铁、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料）制作指南针。修改意见教学过程（6） 我们自己做的指南针能指示南北方向吗？3、 用指南针定方向（1）（给每组提供一个教学用指南针）会使用指南针吗？（2）小组讨论研究怎样用指南针判断方向。（3）交流指南针的使用方法（4）用指南针来判断教室的各个方向4、 游戏：磁铁藏在谁的袋里。（1） 用指南针来找到藏在同学口袋里的磁铁。（2） 用指南针来区分袋里藏着的是铁还是磁铁，并说说是怎样判断的。5、 作业：课外自制一个指南针资料补充：天然磁石在中国，人们很早就知道了天然磁石的特性。事实上，一些最上乘的样本就来自中国、盂加拉和马来群

52、岛等地。一些天然磁石的吸力十分强大，甚至可以吸起与其同等重量的铁块。 最早的时候海员的指南针仅仅是一碟水上漂着木塞或干草，其上插着一根被磁化过的铁针。后来海员们想到将被磁化的铁针固定在风图上最后他们又将整个装置安在一个能让它自由摆动的支点上。直到今天，海员使用的指南针诞生七八百年以来，几乎没有什么变化。现在绝大多数指南针都被浸泡在酒精中(为了防冻)，放在可以朝任何方向荡动的小盒子里。 大约从1450年到1500年，海员们开始注意到他们指南针并不总是指向北极星。他们不知道这是为什么，但还是将指南针做了调整，猜想可能是由于地区位置的差异而造成的偏差。直到很久以后，人们才发现磁铁的北极与地球真正的北极并不是完全重合的。现在大多数航海图都考虑到了这个偏差。教后反思课题倾听周围的声音第1课时教学目标认识周围的各种声音。知道物体能传播声音.教学重点教学难点物体能传播声音，并知道各种物体传播声音的速度不同。教学准备1 尽量多多的搜集能够发出声音的物体。如口哨、笛子等。2 准备好水壶、玻璃杯，以及各种声音的录音。教学过程 引入：研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣：想研究关于声音的哪些问