大兴县教育科研工作总结

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1、抓住重点，强化落实，突出实效 大兴县教育科研工作总结今年，大兴县教育科研工作在市县教育局的正确领导下，紧紧围绕市教育局工作重点和县教育局“师资队伍建设年”这一主题，在抓好常规工作的同时，以提高教育科研质量和促进教师快速成长作为工作重点，围绕“规划、服务、提升”这一工作思路进行了积极探索，取得了一定的成效。一、重视研究前的规划，为课题研究的顺利开展奠定基础实践表明，课题研究不是创建学校特色和实现教师发展的唯一途径，但却是一个重要的平台。虽然我们经过前几年不断的探索和实践已形成了比较规范和有效的教育科研管理模式，然而课题研究中依然存在着流于形式的现象，我们调查后发现，除了课题研究本身的功利性外，关

2、键的是前期规划不到位，实施过程不清晰，为此，从2006年开始我们把课题规划作为工作重点，在今年又进行了深化探索。1.做好主导课题的规划。我们首先通过调整督导评估方案引起学校领导的重视，增加了学校主导课题的评估内容，评估比重占到了教科研总分的1/2。我们规定学校的主导课题必须与学校的教育教学发展密切相关，有至少1/2的教职工参与。为了落实主导课题的开展，我们积极帮助学校做好前期规划，承诺的条件是保证课题的典型性和可操作性，不过分增加学校的经济负担和教师的工作负担，其经验两年内推开或免费在市级以上刊物发表，对学校的要求是必须严格按照方案抓好落实。一年来，我们结合教育形势和学校提出的发展思路，通过研

3、讨、交流等方式确立了7所学校的主导课题和基本的实施途径。截止到目前已为21所学校做了这类主导课题的研究规划。2.做好重点课题的规划。2006年县教科室承担了省教育规划重点课题县域心理健康教育整体推进的研究，我们计划依托这一课题形成全县的教育经验。今年年初我们组织开题并确立了特色推进的基本思路，制定了五大板块推进策略（转变学校的办学理念、探索科学的管理方式、寻求教师发展的有效途径、营造宽松的成长氛围、探索有效的教育活动）。在制定和完善相关的管理评估制度、抓好心理教师培训和编印教材的基础上，根据学校的自主申请，我们进行了不同特色的规划，目前参与研究的学校（乡镇）有18所，参与每个板块研究的单位有3

4、4个，由于把握了课题规划的科学性和可操作性，各研究单位的过程落实比较到位，形成了初步的经验，目前已有3个单位的经验相继在省市级刊物上发表。3.做好教师的课题规划。为了发挥课题研究在教师成长中的重要作用，我们把各级课题的立项工作提前到五月份作了安排，抽出时间指导骨干教师、优秀教师进行选题，提供制定研究方案所需的专题资料。同时，我们还通过对每一个课题方案签发审查意见书、面对面的交流和集中指导等方式，确保教师课题具有一定的先进性和可行性。一年来，先后为300余名教师提供了专题研究资料及方案咨询，修改课题实施方案近400人次，为13个单位进行了课题立项专题培训，较好地发挥了县教科室在教师课题研究中的引

5、领和服务作用。二、做好研究中的服务，为强化课题研究效果创造了条件随着教师参与课题研究积极性的增加和各级立项课题的增多，教科室在课题管理中面临着诸多的困难。为此，我们在今年通过调整管理思路、加强过程指导和服务等强化课题研究的落实力度。1.加大专题培训的力度。今年，我们结合县师资队伍建设年这一主题，重视了专题培训和专项指导，除了继续采取常规的专题讲座方式培训教师外，我们还通过教师现场点题、咨询等方式尝试点菜式培训。一年来先后为全县的班主任、教干和学校教师举行了班级管理、教育科研、心理教育和家庭教育等专题培训27场（次），累计报告61小时。由于教师能够自主选择培训的内容，提高了专题培训的效果。2.加

6、强过程的跟踪指导。今年我们加大了课题研究的过程指导力度，一年来，教科室人员深入学校100余次，通过调研与座谈，指导和督查学校的课题研究。同时，我们积极进行课题分级管理的试点，在教科室重点管理省规划课题和市县重点课题的基础上，选择15所学校的教科室主任承担各单位一般课题的管理，县教科室加强了对教科室主任的指导、培训与责任教育，并承诺在外出学习、个人指导、资料查询和经验推介方面给予倾斜。这一试点不仅强化了课题的管理力度，也提升了学校教科室主任的能力，承担试点的教科室主任得到了有效的成长，有8所学校的教科室主任陆续在各级刊物发表个人的教育经验。3.做好资料的服务工作。网络的普及尽管为教师的资料查询提

7、供了方便，但由于网络资料不规范和收费等问题，增加了教师筛选资料的难度。为此，我们从2004年起着手筹建大兴县教育科研资料库，截至到目前为止，已经完成了容量为103G，囊括242种正式期刊（12000余册，42万篇正式论文，期刊更新至今年8月）、35000多册专业书籍和近千个音像资料的教育科研资料库，无偿提供给教师查询和拷贝。同时我们还根据教师的个人特点和研究实际，采取送专题资料到教师手中的方式，提高资料库的使用效果。一年来我们为470多名教师提供了资料的专题查询和拷贝，拷贝资料近200G，为提高全县教师的课题研究质量和促进教师的专业发展提供了保障。三、强化研究后的提升，为教育经验的推开铺路搭桥

8、推出学校的办学特色和教师的教育经验不仅是教育管理的需要，更是教育科研应该承担的一项职责，县教科室人员在做好日常管理与指导工作的同时积极深入学校调研，帮助学校和教师做好经验的提升和推介。1.强化科室人员的理论水平。我们深知，教育经验大多融入繁杂的日常教育现象之中，要想提升经验除了有热情外还应有敏锐的观察力和深厚的理论基础，对此我们要求科室人员加强理论的学习和反思。以我个人为例，规定每年阅读理论书籍不少于20本，阅读杂志不少于1000册，在省级刊物发表教育文章不低于10万字，这样要求就是迫使自己不因工作忙碌放松学习，必须坚持读书与思考，为做好学校和教师经验的提升积淀了丰厚的理论基础。2.做好学校经

9、验的提升和推介。在具体工作中，我们通过调研、与学校领导交流及各级经验的介绍，确立需要提升的办学经验，并通过现场会和依托杂志做好经验的推介工作。一年来，先后进行了课例分析、教师创新评价、七彩学校文化、差异备课、教育故事进课堂、实体式管理等8个经验的总结提升工作，目前已有5个单位近3万字的经验在当代教育科学、创新教育、天津教育、班主任之友和青年教师等杂志上发表。这项工作的开展不仅提高了学校领导重视教育科研、加强过程落实的积极性，也为提升教育科研的质量作了较好的尝试。3.加大推介教师经验的力度。引导教师进行反思是促进教师成长的有效手段，也是教育科研的价值所在。根据我们的调查发现，很多教师的写作是出于

10、职称的需要，大多停留在总结的层面上。对此，我们在今年调整了工作思路，通过连续跟踪指导实现教师的自主发展。在工作中，我们与优秀教师交流确定需要总结的经验，然后列出写作的提纲，并围绕这些经验检索出专题资料提供给教师。在这些教师完成初稿后，我们通过信箱、电话及博客等平台点评其中的理念与问题，并根据存在的不足及时提供相关专题资料，直到教师写出成型的经验。一年来，我们为30多位教师进行了这方面的指导，其中最长的一次跟踪指导历时两个月，先后6次修改。这种指导方式不仅促进了优秀教师的成长，也进一步发挥了优秀教师的辐射带动作用。今年，我们忙忙碌碌地走过，尽管也取得了一定的成绩，但深知离市教育局领导的要求和兄弟县区的经验还有很多差距，在明年，我们将把握市区域推进农村教师专业发展现场会的契机，继续把强化过程管理和指导、经验提升和推介、促进教师的专业发展作为工作重点，切实发挥教育科研在学校教育改革和教师成长中的重要作用，为教育科研工作做出新的更大的贡献。4