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1、初中如何学习英语语音、词汇及如何实施单元整体备课？ 如何学习英语语音 1、让学生意识到英语语音的重要性。“兴趣是最好的老师”。通过课下多与家长沟通、多与学生谈心、交流，告诉他们大学生多能用英语交流等“诱导”学生，拉近与学生的关系，激发孩子们学习英语的兴趣，激发他们敢说英语，勇于说英语。在上第一节课时就告诉他们：“学好英语贵在大胆”。 2、教师本身要有一口标准、地道的英语口语，我们要掌握一些基础的语音知识，如开音节（绝对开音节、相对开音节）、闭音节、重读闭音节等。音标教学时教师要从舌位、牙床、唇形等方面给学生做到位的示范。用自己语言魅力去征服学生。 3、学习音标的时机？ 我们很多老师认为音标教学
2、可与字母教学同步进行，也有的教师认为在学习前三单元后学生掌握一定词汇的基础上学习音标较好。但无论何时，一定要教学音标。还要在以后的教学中经常巩固强化。有经验的教师在每学期开学时都会花一点时间强化音标的学习。 4、除了音标教学，在起始阶段我们还要教授学生一些拼读方法和重读、弱读及音节的划分等基础语音知识。 5、在语音教学中的一些方法： 、要边读边记，如bike；nice 最好不要让学生 像记忆电话号码似的记忆单词。 、我们要教会学生一些常用字母组合发音，如wh在一般情况下读什么音，在o前面读什么音；ch, sh 的发音等等。教师要用好七年级上下册课本后的语音附录。 、如何教音标？ 有的教师认为先
3、从元音教起，有的教师认为先从辅音教起，我们可以尝试元音辅音一起教。在Starter学习阶段学生在掌握26个字母的基础上教授5个元音字母的发音：字母名称音（长音）、短音。教授21个辅音字母的发音可采用3种方法： a、掐头法（6个） Ff Ll Mm Nn Ss Xx 这六个字母都含有相同的元音因素/e/。去掉前面的/e/，剩下的/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/就是它们在单词中的发音。 b、去尾法（9个） Bb Cc Dd Pp Tt Vv Zz Jj Kk 这九个字母都含有相同的元音因素/i:/或/ei/，去掉/i:/或/ei/，剩下的/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v
4、/ /z/ /d3/ /k/就是它们在单词中的发音。 c、 与汉语拼音区别对照法（5个） Gg Hh Yy Ww Rr 它们在单词中的发音/g/ /h/ /j/ /w/ /r/与汉语拼音读音相似。 d、 Qq一般放在字母组合中qu中读/kw/ 在学习元音字母、辅音字母发音的基础上，我们可以试着让学生拼读一些单词。五个元音字母在“元辅e”结构和“辅元”结构中读它们的字母名称音，也就是长音。在“辅元”结构中读短音。用“元辅e”结构和“辅元”结构代替绝对开音节和相对开音节，用“元辅”结构代替闭音节更形象直观。 、学生可以跟据拼读规则试着拼读单词，然后跟读磁带纠正读音，培养学生拼读单词能力。 、我们要
5、充分利用多种媒体、多种手段对学生进行视听说训练，让学生敢于开口、勇于开口，提高同学们的口语交际能力。 如何学习英语词汇 1、学习词汇时要注意音、形、意的结合。记忆单词时要根据音标记住字形，同时一定要记住汉语意 思。 2、根据遗忘规律，教师对于单词的记忆要经常督促、检查。如：每天听写，默写等。 由老师批改（教师可以了解学情）反馈给学生订正 有的老师引入竞争机制，平常由小组长检查，每周五教师亲自批改，把结果记入量化。 3、对于词汇的掌握，我们不能仅仅停留在记忆上，学习词汇时要做到在“用中学，学中用，学以致用” 就是我们平时说的“Learning by doing”。如学习单词时,可让学生先划出课本
6、中含有该单词的句子( Text sentence ), 然后教师示范造句（Teachers sentence）, 最后学生自己试着造句（My sentence），让他们在学习词汇时体验成功的快乐。 4、根据遗忘规律，教师应尽可能提高单词复现率，可通过拓展学生课外阅读来实现。 5、何时进行词汇教学？ 有的教师在每单元授课前学习整单元词汇（专门词汇课） 有的教师分Section A、Section B、Self-check and Reading分三次教授。何时进行词汇教学可根据本单元词汇多少确定每次教多少。 如何实施单元整体备课 1、教师要对初中阶段的五本教材整体把握，做到“心中有数”。 2、备
7、课前要用好课本前的目录，如：每单元的Title 、Topic、Functions、Structures、 Target language、Vocabulary、Recycling and Learning Strategies等等。让学生对本单元要学的内容先行整体感知。 3、要用好同步学习与探究每单元后的自我评价表（短语、句子、语法等）。 4、有的教师针对单元内容创新了不少课型，对教材进行整合，如：词汇课、听说课、语法课、阅读课，还可以对本单元话题进行整合。 5、可以根据单元话题、语法等跨单元对相关内容进行整合，如：学习八下第四单元直接引语与间接引语我们可以把它与九年级第十一单元的宾语从句进行整合；学习九年级第三单元含有情态动词的被动语态时可与第九单元的一般过去时的被动语态进行转化。
初中如何学习英语语音、词汇及如何实施单元整体备课？
