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1、谈谈小学数学教师的师德修养孙小平 高尚的师德修养是教师之所以能为人师的基本操守，因而，师德修养水平的高低，成为评价一个教师职业素养的基点。作为一名小学数学教师，除了具备一般教师应有的师德修养外，还应具备一些学科方面的师德修养，具体表现在如下几个方面。 一、关注学生“现在”的发展，更要关注学生“未来”的成长 在很多老师的眼中，小学数学教学的内容相对来说比较简单，忽视了小学数学的教学内容在整个数学教育中位置，因而，教师在教学中更多关注学生当堂教学内容完成没有，学生会不会做题了，成绩是不是提高了。这样一来机械练习、死记硬背成为许多老师们教学中的法宝，根本没有注意到小学生学习数学的过程，只是其接受数学
2、教育的一个片断，要处理好片断与整体之间的关系，不能为了眼前的成绩而牺牲学生今后的数学发展， 二、关注课堂学习的“内容”，更要关注课堂学习的“过程” 虽然，新课程改革已进行了不少年，但很多老师因为种种原因，课堂教学过程中，往往都是牵着学生的鼻子围绕学习内容在转。这样教学的结果必然会出现下面两种情况：一种是学生针对与例题有关的练习，根据相关的思维定势，能很快地解决；另一种是面对需要通过一些思维方法来解决的问题，大多都是束手无策。因而，我们在教学过程中，不仅要学习解决课堂学习的内容，更要在解决问题的过程中，培养学生学习数学的方法。 三、关注“整体”的学生状况，更要关注“个体”的学生形态 随着课程改革的不断深入，关注每一个孩子的成长已成为广大教师的工作目标。然而，我们在关注整体学生发展状况的同时，也不应忽视一些特殊个体儿童的发展，这其中即包括一些聪慧的孩子，也包括一些学习有障碍的孩子，对于这些孩子我们要有相应的教育策略，特别是那些有学习障碍的孩子，我们更应制定有效的解决策略，使他们不仅能跟上学习的步伐，还能喜欢上数学。 以上只是个人的粗浅看法，不妥之处敬请各位同行赐教。
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