《《五彩池》教学片段(2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《五彩池》教学片段(2)（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、五彩池教学片段师：老师很喜欢这一句话。（出示投影：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”）自己读读，感觉怎么样生：去掉“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”，我们就想象不出水池美丽的景象。师：那加上“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”（出示原句投影）你看，有了这部分内容，怎么样生：更能看出水池的美，更能帮助我们想象出漫山遍野的水池是什么样的。师：根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢谁愿意读给大家听听 （指名读）4师：你读得太美了！师：（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像
2、宝石一样美丽的水池都有什么样的呢我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。师：水池大的生：面积不足一亩，水深不过一丈。师：小的生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师：池边是金黄色的石粉凝成的，像生：一圈圈彩带。师：把大大小小的水池生：围成各种不同的形状。师：有像生：葫芦的。师：有像生：镰刀的。师：有像生：盘子的。师：有像生：莲花的。师：大家知道该怎么读了吗我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。师：（最后一句读完后）还有像同学们，还有没有啊生：有。师：大家根据什么说有啊生：句尾有一个省略号。师：
3、省略号在这里说明什么生：水池除了这四种形状，还有其他好多形状。师：大家很会读书，都注意到了这里的省略号。是啊，这个省略号就告诉我们水池还有好多形状呢！那请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的生：有像花朵的。师：你想象得真美。生：有像树叶的。师：像树叶，真奇呀！生：有像圆月的。师：啊，还有像圆月的，真是太美了。（此时，学生举手十分踊跃）师：同学们，水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！大家见过这么多大小不一，深浅不同，千姿百态的水池吗除了读出水池多、美，还能体会出什么生甲：水池很奇特。生乙：水池非常神奇。师：是啊，这些水池真是太神奇了！（板书：神奇）师：下面，老师就带领大家去看看
4、那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，边听边想象。（师配乐朗读第2自然段）师：同学们想象到了吗那你们想不想亲眼看看五彩地啊生：想！师：好，大家看这儿。（出示五彩池图片）师：我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。师：同学们，预习时大家自己就读出了水池的形状多，通过刚才反复认真地读书，我们又体会出水池的美丽、神奇，更使我惊奇的是什么呢?生：池水的颜色。师：池水的颜色怎么样呢自己再读读第3自然段，看你会有什么感受生：池水颜色多。师：对，那池水都有些什么颜色
5、呢除了多，还可以看出池水怎么样生：池水很美。师：是啊，池里的水五颜六色，十分美丽，同学们，你们有谁见过这样的池水啊同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。除了感受到池水很美，还能体会出什么生：神奇。师：这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢自己试着读读。谁愿读给大家听听（指名读）师：大家不但体会出了池水的美丽、神奇，而且还能通过朗读，把自己的感受读出来，真不错。师：同学们，老师这里有这样一段话（出示少“更”字的第3自然段投影）你看，这段话和书上的那段话哪个地方不一样生：这段话比书上的那段话少了一个“更”字。师：这位同学读书很认真，马上就发现少
6、了一个更字。（出示有“更”字的第3自然段投影）自己再读读这句话，想一想，没有这个“更”字行不行为什么生：没有“更”字不行，因为有“更”字，就看出作者更加惊奇了，没有“更”字就看不出来了。师：抓住这个“更”字，就能看出作者更加惊奇了，这是一点。其他同学呢，你们为什么认为没有这个“更”字不行生：有“更”字，就能看出作者在看到水池时就感到惊奇了，看到池水就更加惊奇了；没有“更”字，只能说明作者看到池水时才感到惊奇。师：这位同学理解得非常好，他自觉地联系了第2自然段的内容。那这个“更”字在这里有一个重要的作用，谁知道生：把2、3自然段联接起来了。师：对，大家看，一个“更”字，就把2、3自然段紧密地联系在一起了。（在水池、池水、美丽神奇之间连线，表现2、3自然段之间的密切联系）你们看，这个“更”字多么重要啊！“更”字不是生字，也容易理解，之所以抓住对其进行训练，是因为通过“更”字能使学生认识到2、3自然段之间的联系，教给学生分段的方法。另外，这一内容的教学还培养了学生认真读书的习惯。
《五彩池》教学片段(2)
